【正文】 任務(wù)繁重不可思議?！笔堑模偰芤蕴赜械挠H和力感化著身邊的每一個(gè)人，她帶領(lǐng)的備課組成了向心力最強(qiáng)的集體。除錄取兩個(gè)清華之外，還有四十多人分別錄取浙江大學(xué)、南京大學(xué)、上海交大、同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、東南大學(xué)等重點(diǎn)代寫本科畢業(yè)論文院校。尤其是高三那一年，石教員對(duì)他更是時(shí)時(shí)鞭笞、勸誡和鼓舞，終于沖刺高考了，小劉成果位居如皋市第三名，和蔣一洲攜手跨進(jìn)了清華園。通過察看，石教員發(fā)現(xiàn)他身上存在諸多缺陷：心氣耐煩、不踏實(shí)、愛表現(xiàn)、取得一點(diǎn)成果就自豪自滿等等，這些缺陷制約著他的進(jìn)步?！? 另一名考上清華的學(xué)生，家住通州，叫劉盛鵬，當(dāng)初就是白蒲中學(xué)吸納的一名自費(fèi)生。不少學(xué)生畢業(yè)之后在她的:917915037 :空間里留言道“梅兒教員，耳邊沒有了你的話語，如有所失啊！”“聽不到您的教導(dǎo)，真是遺憾。春風(fēng)化雨，潤物無聲。冷了，提醒他該加衣服了；吃飯的時(shí)候，提醒他不能貪冷；他喜歡吃肉，就提醒他要營養(yǎng)搭配；不開心的時(shí)候，就陪著他走一走，聊一聊；……蔣一洲慢慢地變得開朗起來，愿意和教員敞開心扉了?？煽偸遣荒茏屗鞓菲饋?，小小年歲卻滿懷憂郁。 這孩子到底怎么了？石春梅教員逐一尋訪過去的教員、同學(xué)和家長，這才發(fā)現(xiàn)，小蔣是一個(gè)離異家庭的孩子，不時(shí)和爸爸生活在一起。一次快放月假了，午休的時(shí)候，他一個(gè)人偷偷跑到操場(chǎng)上，倚在籃球架上?？筛嗟臅r(shí)候他不開心，喜歡趴在課桌上，一副愛聽不聽的樣子。其中一個(gè)叫蔣一洲，高考成果居如皋市第二名。在她眼里，所有的學(xué)生都是心愛、聰明的；在她心中，所有的學(xué)生似乎都是她自己的孩子。學(xué)校放寒假了，她也終于有時(shí)間給兒子講故事了，還允許兒子出院后給他買機(jī)器人，…… “每一個(gè)學(xué)生都是一座金礦，總能發(fā)光！” 說到學(xué)生，石教員臉上總是充溢柔情和自豪。她所帶班級(jí)考試成果在年級(jí)遙遙搶先。不得已，她就和組內(nèi)同仁停止電話：18986140316 電話：聯(lián)絡(luò)，遙控指揮，而愛人一有空也來交流她一陣，好讓她趕回去應(yīng)急處置一些事情。醫(yī)生說，至少要3周才干逐步恢復(fù)。同事來電詢問病情，石教員忍不住痛哭失聲。隨即送到通大附院搶救，看著才6歲的兒子被高熱燒得通紅的臉和眼，聽著兒子不時(shí)地自言自語“難受、難受”，石教員心碎了，她抓住醫(yī)生的手哀求：“自己兒子沒事吧，求求您啦！”醫(yī)生說，這樣的肺炎很少見，以前見過一例。但是，天有不測(cè)風(fēng)云，兒子卻在這時(shí)候生病了，起初只是咳嗽、厭食，兒子平常體質(zhì)就不好，感冒、發(fā)熱、咳嗽是常事，所以并沒有在意。有一年，兒子生病了，病得很重，石教員沒有想到，對(duì)兒子的承諾卻是在病床邊實(shí)現(xiàn)的?！边@樣的承諾，一次次地竟沒能夠兌現(xiàn)。 “乖兒子，等媽媽有空了再陪你！” 提及兒子，石春梅教員總是一臉的愧疚和無奈，她欠兒子太多了：小的時(shí)候，只要一見她回來，兒子總纏著要她講太空故事、要買玩具、要陪著玩。 談及榮膺“如皋市代寫教育論文系統(tǒng)師德標(biāo)兵”稱號(hào)，石教員那略顯清瘦、慘白的臉上顯露了幾許謙遜的神情，“自己只是做了自己應(yīng)該做的，自己僅僅是將每一件簡(jiǎn)單的事做好而已?！? 她是學(xué)生心目中的可親可敬的好教員，她是家長們交口稱譽(yù)的好班主任，她還是教員們眾口一詞的好備課組長。 該同志于2006年被評(píng)為如皋市師德標(biāo)兵、南通市師德先進(jìn)個(gè)人。在上學(xué)期海安、如皋二縣市期末統(tǒng)考中，高三⒃，取得了令全市同仁刮目相看的好成績。老師的期望、父母的希望、自己的渴望終于從腦后一下子回到了心里，時(shí)代的責(zé)任感驅(qū)使我自我更新，去迎接挑戰(zhàn)！”通過細(xì)水長流式的思想教育，這位學(xué)生不僅幡然悔悟，棄舊圖新，迅速變樣，而且還帶動(dòng)了另幾個(gè)后進(jìn)生一起進(jìn)步，成了楊老師的好幫手。然后，對(duì)其突出的缺點(diǎn)逐一掃瞄，指出自我矯正的途徑和方法，使該生感佩不已。一有機(jī)會(huì)，他就對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的生動(dòng)的有關(guān)人生、理想、學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)的教育；背誦《勸學(xué)篇》、高唱《畢業(yè)歌》和《代團(tuán)歌》，成了每周三下午班級(jí)活動(dòng)的“開場(chǎng)鑼鼓”；找3—5名學(xué)生促膝談心，溝通心靈，化解心結(jié)成了他每日的必修功課；在大部分同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍后，淺化、活化課堂教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，成了他的基本教學(xué)策略；注重集體“會(huì)診”，形成教育合力，是他整體優(yōu)化班級(jí)的法寶之一；……趙是一名大家嫌惡的學(xué)生，違章亂紀(jì)習(xí)以為常，他笑臉相迎，把該生請(qǐng)到自己宿舍里懇談，給他倒水、削蘋果，一下子縮短了其心理距離。 2005年下半年，他執(zhí)教高三⒃班，大部分學(xué)生來自本校博愛實(shí)驗(yàn)初中六年一貫制直升班，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)簿弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力源不足，少數(shù)學(xué)生還“破罐子破摔”，做一天和尚撞一天鐘，個(gè)別人還表現(xiàn)出一副“死豬不怕開水燙”的樣子。楊衛(wèi)宏老師踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言，以博大的愛心偏執(zhí)地認(rèn)為：“差生”只是暫時(shí)的，每個(gè)學(xué)生心里都有一股積極上進(jìn)的力量。 眾所周知，普通高中里選修文科的學(xué)生相當(dāng)一部分人是中考時(shí)的低分生或是經(jīng)過高一年級(jí)“過濾”后的暫時(shí)后進(jìn)生?！睏钚l(wèi)宏老師的魅力就在于他像導(dǎo)游一樣把全組同事領(lǐng)到了充滿“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”的教改天地，不僅體會(huì)到“御風(fēng)而行”的快感，更體驗(yàn)到“山登絕頂我為峰”的成就感。在新課改的浪潮中，歷史組老師摩拳擦掌，躍躍欲試，先后在省市級(jí)以上刊物發(fā)表研究文章40余篇，其中張俊老師的論文《中學(xué)歷史環(huán)境教育方法談》刊《環(huán)境教育》雜志2004年第3期，中國人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料全文給予轉(zhuǎn)載?！耙换ㄒ齺戆倩ǚ?，萬紫千紅春滿園”，曹娟、朱亞新、徐靜、季燕、施煒煒、陳建軍等6位老師先后與之結(jié)成師徒對(duì)子，相繼成長為教學(xué)骨干或把關(guān)教師；季燕、施煒煒?biāo)鶊?zhí)教的評(píng)優(yōu)課在市、校多次獲得一二等獎(jiǎng)；朱菲菲老師所上的示范課以理念新、方法活、效果好贏得了同行的一致好評(píng)。幾年來，盡管學(xué)校生源是“二類苗”，不盡人意，但歷史組的成績?cè)诟骷?jí)各類考試中一直保持高位走強(qiáng)，穩(wěn)居如皋市第一二名。四策：“搭臺(tái)子”。三策：“建模子”。二策：“放樣子”。如怎樣做到教學(xué)“六認(rèn)真”？怎樣恪守教師職業(yè)道德和教育法規(guī)？怎樣調(diào)節(jié)師生關(guān)系、實(shí)施教與學(xué)雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)？他都苦口婆心地用心指點(diǎn)，直言相告。 一策：“出點(diǎn)子”。針對(duì)組內(nèi)青年教師占比近80%的實(shí)際，楊衛(wèi)宏老師以“青藍(lán)工程”為抓手，持之以恒地實(shí)施培養(yǎng)青年教師的“四策”。提起楊老師，組內(nèi)23位老師無不嘖嘖稱贊：“我們的組長學(xué)問通達(dá)，德性仁慈，誨人不倦?！睏钚l(wèi)宏老師孝心可掬、愛心感人，持志養(yǎng)氣，堅(jiān)忍不拔，他的道德良心浸淫著孝心和愛心，詮釋了什么是人民教師的最高精神追求，什么是當(dāng)代公民的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感？！“歷史組要打造成全市的品牌學(xué)科組！”得知這一情況后，楊衛(wèi)宏主動(dòng)打電話給學(xué)校申述：“我教的學(xué)生自己最熟悉，別人難以代筆，我堅(jiān)決請(qǐng)求完成畢業(yè)鑒定的任務(wù)！”在母親的靈柩旁，楊老師借助昏暗的燈光，用了一個(gè)通宵，給全班53位同學(xué)恭恭正正地寫完了畢業(yè)鑒定，當(dāng)東方既白、晨曦初現(xiàn)之時(shí)，他已倒臥在地上，悲戚的臉上嘴角還掛著一絲別人難以覺察的微笑。 母親去世的當(dāng)天，正值高三班主任擬寫學(xué)生畢業(yè)鑒定意見之時(shí)。見楊衛(wèi)宏傷心得不能自己，老父親一把抓住兒子的雙肩用力地?fù)u晃，反復(fù)開導(dǎo)說：“兒子啊，你娘要你，高三學(xué)生更要你呀！不要傷心過度害了自己呵?？吹轿醇耙娚献詈笠幻娴哪赣H，楊衛(wèi)宏一下子跪倒在母親榻前，聲淚俱下，幾乎傷心得暈倒過去。“人無良心，不配為人。他伺候母親左右，臟了再換，換了再洗，洗了再換，毫無怨言，稍有空暇就在病榻旁攤開教材，埋頭準(zhǔn)備第二天的課務(wù)。老人家全身癱瘓，一點(diǎn)知覺也沒有，大小便完全失禁，楊衛(wèi)宏每天給母親洗擦身體，清除污穢。然而，“天有不測(cè)風(fēng)云”，2005年2月的一天，不幸的事情發(fā)生了：慈祥勤勞的母親突然發(fā)生腦中風(fēng)，雖經(jīng)醫(yī)生全力搶救，卻回天乏力，成了一個(gè)全身癱瘓的植物人，不僅失去了語言表達(dá)能力，而且失去了自我進(jìn)食能力！面對(duì)這突如其來的厄運(yùn)，楊老師不沉淪，不退縮，而是咬緊牙關(guān)，鐵肩挑雙擔(dān)：以孝心侍奉母親，以愛心堅(jiān)持教學(xué)。父母親都是老實(shí)巴結(jié)的農(nóng)民；妻子前幾年所在工廠倒閉，不得不下崗待業(yè)；12歲的女兒上小學(xué)六年級(jí)，雖無衣食之憂，卻從小懂得了節(jié)儉?！澳锇?，你怎么不等我上好早讀再走的呀！”他瑯瑯的聲音、詼諧的語言、警辟的提煉、繁而不瑣的板書常常給聽講者留下了清晰的印記，學(xué)生們反映說“聽楊老師上課是一種美的享受，越聽越愛聽。他黝紅的臉龐上已過早地出現(xiàn)了道道皺紋，微微高聳的鼻梁上架著一副300多度的近視眼鏡，雖才39歲，看上去卻似近五十歲的人，顯得特別的老成持重。言傳身教的楷模 道德良心的典范——記如皋市首屆師德標(biāo)兵、南通市師德先進(jìn)個(gè)人楊衛(wèi)宏道德良心的典范 言傳身教的楷模創(chuàng)設(shè)濃郁的特色文化氛圍，催生民主融合的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生“雙主體”和諧；編織細(xì)密的人文關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑整體優(yōu)化的大德育空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三教”和諧；設(shè)計(jì)豐富的人文教育活動(dòng)，強(qiáng)化和諧有序的德育過程，實(shí)現(xiàn)知情意行“四環(huán)節(jié)”和諧；以核心課題為支點(diǎn)凝聚共同的價(jià)值取向，構(gòu)建生命智慧課堂，鍛造精干教師隊(duì)伍，帶動(dòng)特色課堂、特色管理和特色學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。三、文化強(qiáng)?！陧频Z自我中引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展發(fā)揮文化管理功能，建設(shè)優(yōu)美和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的客觀要求，是現(xiàn)代教育科學(xué)理論和學(xué)校工作創(chuàng)新發(fā)展的客觀要求，也是推進(jìn)普通高中教育又好又快發(fā)展并為高等院校輸送優(yōu)秀新生的必然選擇。白蒲中學(xué)的全體老師在他先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，通過參與2009年度教育部規(guī)劃課題《“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”方式在農(nóng)村普通高中課堂教學(xué)中的實(shí)踐》核心課題研究逐步有了新的提升，對(duì)教育本義的探尋和踐行上了一個(gè)新臺(tái)階。范建銀在主持教育部立項(xiàng)課題中給全體參研人員理清了課堂教學(xué)改革的基本理論思路：在活動(dòng)中通過多向交流與合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，追求課堂教學(xué)實(shí)踐的合規(guī)律性、合目的性與合規(guī)范性的統(tǒng)一。二、科研興?！诤献鞣窒碇绣懺靸?yōu)質(zhì)教師群體課堂教學(xué)是核心課題研究、學(xué)校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。工作以來，他14年執(zhí)教高三雙班數(shù)學(xué)，從備課組長、教研組長、教導(dǎo)主任直至校長，沒有因?yàn)槁殑?wù)的變化影響教學(xué)工作，所教高考數(shù)學(xué)成績?cè)谌懈魍曛幸恢泵星懊?。為了讓每一個(gè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、增進(jìn)能力，他潛心鉆研教材，認(rèn)真研究教學(xué)教法，積極倡導(dǎo)“輕松而高效”的課堂教學(xué)新思路，營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為管理者，范建銀將自身形象放在第一位，行“不言之教”。他說：“我的工作能力也許不是最強(qiáng)的，但我的心是真誠的”他用自己的愛心塑造孩子們美好的心靈，編織七彩之夢(mèng)。教師或職工有病住院了，他都在第一時(shí)間去慰問；教師或職工家中發(fā)生重大變故了，他總是在第一時(shí)間趕去探望。引領(lǐng)學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒、包容中分享智慧成果，促進(jìn)主體的主動(dòng)自覺發(fā)展。他尊重每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的班集體氛圍。 在7年的班主任工作及二十多年的行政工作中，范建銀始終用愛心關(guān)心學(xué)生，用誠心幫助學(xué)生，用真心教育引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持“動(dòng)之以情,曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”。傾聽、商談，訪民情、聽民意、解民憂、惠民生，貫穿范建銀校長整個(gè)教育管理工作的始終。換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)上分析問題、解決問題，往往更能夠撥動(dòng)人的心弦，唯有心動(dòng)才能行動(dòng)。他的“三個(gè)代替”是其教育管理理念的最好詮釋。在不斷的探索與實(shí)踐中，他努力學(xué)會(huì)解讀每位教師，把對(duì)教師的理解貫穿于管理的全過程；以誠相待，用校長自身的人格魅力帶動(dòng)教職工始終保持積極的狀態(tài)，形成情理相融的和諧磁場(chǎng)。范建銀同志敦厚樸實(shí)，親切隨和，以強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感投身黨的教育事業(yè)，自克自省，身體力行，開拓進(jìn)取，在平凡的崗位上作出了不平凡的業(yè)績。近年來，該員有15篇科研論文在省、市級(jí)刊物發(fā)表。中學(xué)高級(jí)教師，如皋市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，南通市勞動(dòng)模范。優(yōu)化教育管理方略 追求優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展——省勞模推薦對(duì)象江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)校長范建銀事跡材料政教處、團(tuán)委在校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)下卓有成效的開展各項(xiàng)德育工作。在教育過程中建立和完善相應(yīng)的規(guī)章制度，使學(xué)生思想道德教育規(guī)范化、制度化，是我校做好德教的基本經(jīng)驗(yàn)之一。在思想道德教育中，引導(dǎo)學(xué)生全面成長成才；在學(xué)生成才過程中，堅(jiān)持思想道德教育。新時(shí)期做好德育工作，更需要研究如何為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才服務(wù)，更需要研究如何為學(xué)生成長成才服務(wù)。在參加社區(qū)活動(dòng)過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，重視過程管理和教育效果，努力鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)揮社區(qū)教育委員會(huì)、校外輔導(dǎo)員的作用，運(yùn)用社會(huì)合力共同做好教育工作。繼續(xù)辦好家長學(xué)校，建立家長委員會(huì)，建立家校聯(lián)系制度，通過家長會(huì)、告家長書、家?；ピL等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)，努力探索內(nèi)容充實(shí)、形式活潑新穎的家長學(xué)校授課形式，切實(shí)提高家長的教育水平和家教質(zhì)量。加強(qiáng)德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是成功的有效途徑。貼近學(xué)生思想實(shí)際是成功的前提。班主任隊(duì)伍是德育隊(duì)伍的主體。我校特別注重加強(qiáng)師德建設(shè)。作為一名教師，要?jiǎng)偃斡说娜蝿?wù)，就必須樹立以德育為核心的思想和具備育德的能力。學(xué)校德育工作的對(duì)象是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的德育熏陶必須通過教師去實(shí)現(xiàn)。而我校不僅注重提高教學(xué)效率，更是跳出智育研究智育，跳出教學(xué)研究教學(xué)，找出一條“德育為先，以德促教”的新路子，不斷制造學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和教師教學(xué)的動(dòng)力，使全校師生上下團(tuán)結(jié)，齊心合力，由一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)片面的認(rèn)為，搞德育是“務(wù)虛”，搞智育才是“務(wù)實(shí)”，只要提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，考到更多的本科，就算成功。四、德育主題活動(dòng)的反思07高考的實(shí)踐再一次證明，德育與智育本是不矛盾的，處理的好，兩者相互促進(jìn)，相得益彰。有些學(xué)生在問卷中回答:“學(xué)到了書本上沒有的知識(shí)，今后遇到這種情況我就知道怎樣做了”總之，學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)，綜合能力得到提高，學(xué)生的道德認(rèn)知在活動(dòng)體驗(yàn)中得到深化。主題活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)的教育情景取材于社會(huì)生活及學(xué)生日常生活，學(xué)生在其情境中進(jìn)行著道德判斷和道德選擇，積累著對(duì)生活的理解和反思，掌握了積極適應(yīng)社會(huì)生活的技能，學(xué)會(huì)在不同的情境中如何去正確行動(dòng)。主題活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)受教育者形成與一定道德規(guī)范相一致的道德情感、道德意志、道德行為及道德信念等，有利于學(xué)生形成健全的人格。促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在07年的高考中我校600分