【正文】 根據(jù)學(xué)生就業(yè)企業(yè)崗位職責(zé)、結(jié)合學(xué)校的教學(xué)。②根據(jù)和省旅游業(yè)的發(fā)展，積極開發(fā)具有地方特色和企業(yè)特色的校本教材、教輔資料。利用旅游業(yè)資源，樹立“以服務(wù)旅游事務(wù)為己任、以提高師生實(shí)踐能力為目標(biāo)”的意識(shí)，按照年級(jí)各方向模塊的設(shè)置，通過(guò)更新課程教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等措施，修訂現(xiàn)有旅游服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)使之符合“以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)”模式的要求，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。 從職業(yè)技能培養(yǎng)出發(fā)，由專業(yè)教師、企業(yè)專家組建課程開發(fā)小組，將專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程和專業(yè)核心模塊課程，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的要求，圍繞講解員資格證、導(dǎo)游證、酒店各種職業(yè)資格證、普通話等級(jí)證書培訓(xùn)的展開，有效地實(shí)施“一專多能教育”。形成系統(tǒng)的模塊化課程，包括公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)拓展模塊。① “縱向深入，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”。以學(xué)校、基地、企業(yè)合作為依托，拓展和深化三方與專業(yè)在人才培養(yǎng)全過(guò)程的融合，建立由基地、行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和學(xué)校骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，完善“三元共育、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，全面計(jì)劃、組織和實(shí)施專業(yè)建設(shè)與教學(xué)工作。除此之外，經(jīng)驗(yàn)往往還代表你的能力，經(jīng)驗(yàn)較多能力就較強(qiáng)，能夠有助于成功就業(yè)。“課程”，現(xiàn)在職業(yè)教育也存在這種現(xiàn)象，很多學(xué)習(xí)成績(jī)突出、技能較強(qiáng)的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中并不順利，能夠從事長(zhǎng)時(shí)間的工作崗位很少，在工作中總會(huì)出現(xiàn)這樣與那樣的問(wèn)題，不能很好的進(jìn)行處理，從而導(dǎo)致就業(yè)失敗。，理論知識(shí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐相結(jié)合是提升，實(shí)踐能力提高了我們的教學(xué)質(zhì)量就提高了，不再是紙上談兵，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的學(xué)以致用。人才培養(yǎng)模式框架如圖所示①以“三學(xué)”為培養(yǎng)方向，“三實(shí)”為培養(yǎng)目標(biāo)以企業(yè)需求為主，課程改革為載體，推進(jìn)中職旅游專業(yè)教育教學(xué)改革和專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。注重強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。建設(shè)適合專業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)能為地方旅游業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。以教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃為引領(lǐng)，以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為重點(diǎn)，以“雙師”教師培養(yǎng)為基礎(chǔ)，建設(shè)一支高水平師資隊(duì)伍。以改革教師培養(yǎng)、評(píng)聘和考核為核心，注重提高教師的專業(yè)教學(xué)能力、德育工作能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，形成立體化教育資源庫(kù)。創(chuàng)新教學(xué)方式，以模塊教學(xué)，情景教學(xué)、實(shí)地教學(xué)為創(chuàng)新。以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與服務(wù)實(shí)踐的緊密銜接。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。②擴(kuò)大規(guī)模，提高社會(huì)服務(wù)能力。③提升德育工作和職業(yè)指導(dǎo)能力。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)①優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。①建立數(shù)字化、立體化教學(xué)資源庫(kù)。③建設(shè)2門核心課程，編寫2本校本教材。（1）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革①完成“三學(xué)?三實(shí)”人才培養(yǎng)模式的研究。打造一支教師結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)技能和教學(xué)能力過(guò)硬的精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)期內(nèi)，將建立與旅游企業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接的柔性課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)。（二）建設(shè)目標(biāo)旅游服務(wù)與管理專業(yè)作為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)，將立足縣，服務(wù)市，面向省，走向全國(guó)，邁出國(guó)門。旅游服務(wù)與管理專業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，定位目標(biāo)是構(gòu)建“三學(xué)?三實(shí)”人才培養(yǎng)模式，以“三元制”為教學(xué)核心，培養(yǎng)“一專多能”的旅游復(fù)合型人才。旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與旅游人才的制約，對(duì)旅游類專業(yè)提出了迫切需求，也特別要求省旅游人才培養(yǎng)要緊密結(jié)合旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新突破，對(duì)旅游人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以培養(yǎng)出符合與區(qū)域旅游發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型旅游人才。區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，依賴于旅游人才的支撐，而當(dāng)前我縣的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模在逐步擴(kuò)大，對(duì)旅游人才需求非常旺盛，但從目前的情況看，旅游人才培養(yǎng)無(wú)法有效支撐旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度。數(shù)據(jù)顯示：，；2012年，實(shí)現(xiàn)旅游接待人次85萬(wàn)人次，同比分別增長(zhǎng)71%%；2013年，縣接待旅游人數(shù)歷史性突破百萬(wàn)人次大關(guān)，達(dá)110萬(wàn)人次，%。（1）區(qū)域旅游大發(fā)展：旅游專業(yè)人才需求旺盛縣目前，已成功打造成長(zhǎng)之路、人參之路、松花江之路三條旅游線路，建成了長(zhǎng)國(guó)際度假區(qū)、湖區(qū)、露水河國(guó)際狩獵區(qū)、溫泉國(guó)際度假區(qū)、人參博物館、松花江漂流等休閑度假區(qū)和特色產(chǎn)品，形成了以生態(tài)資源為主線，以山、水、林、園、洞、雪、泉為主要特色，以人文歷史為襯托的旅游綜合體。旅游經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合不斷加強(qiáng)，使得經(jīng)濟(jì)實(shí)力顯著增強(qiáng)。2012年，縣被評(píng)為第二批全國(guó)旅游標(biāo)準(zhǔn)化示范縣，2013年，獲得中國(guó)最佳生態(tài)休閑旅游名縣。近年來(lái)，旅游業(yè)的發(fā)展進(jìn)入歷史上的黃金時(shí)期，旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不斷完善，旅游業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用日益增強(qiáng)。旅游業(yè)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，在拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)、引導(dǎo)消費(fèi)時(shí)尚、促進(jìn)文化交流等方面發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，這為旅游從業(yè)人員的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的前景。實(shí)施計(jì)劃和執(zhí)行分離的經(jīng)費(fèi)使用規(guī)定，按照建設(shè)計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，管好、用好經(jīng)費(fèi)。使項(xiàng)目建設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)、有規(guī)范，建設(shè)成果具有創(chuàng)新性、示范性。專業(yè)建設(shè)嚴(yán)格執(zhí)行《縣職教中心示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》和《縣職教中心示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則》，確保經(jīng)費(fèi)按需求計(jì)劃制定。其職責(zé)是負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的具體實(shí)施，要求在項(xiàng)目實(shí)施中明確自身在項(xiàng)目建設(shè)中的職責(zé)，層層落實(shí)，按照項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度高質(zhì)量完成每項(xiàng)工作，確保建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)徒驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）社會(huì)培訓(xùn)過(guò)程資料；（2）社區(qū)活動(dòng)過(guò)程資料；（3）社會(huì)服務(wù)總結(jié)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）社會(huì)培訓(xùn)過(guò)程資料；（2）社區(qū)活動(dòng)過(guò)程資料；（3）社會(huì)服務(wù)總結(jié)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）校企合作相關(guān)協(xié)議；（2）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度初稿；（3）學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)記錄；（4）校企合作項(xiàng)目相關(guān)材料；（5）帶隊(duì)教師工作總結(jié)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）校企合作相關(guān)協(xié)議；（2）校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度初稿；（3）學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)記錄；（4）校企合作項(xiàng)目相關(guān)材料；（5）帶隊(duì)教師工作總結(jié)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）相關(guān)建設(shè)合同、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等；（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室管理制度修訂稿；（3）實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)過(guò)程材料；（4）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室使用記錄。預(yù)期目標(biāo)：繼續(xù)完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，包括汽車模擬實(shí)訓(xùn)室、變速器實(shí)訓(xùn)室、維護(hù)保養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室。配備完善的軟硬件設(shè)施，并引進(jìn)企業(yè)文化，倡導(dǎo)企業(yè)文化帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)職業(yè)化、規(guī)范化。（5）引進(jìn)企業(yè)的介紹及運(yùn)行記錄。預(yù)期目標(biāo)：完善頂崗實(shí)習(xí)體系，繼續(xù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。2.“引企入校，校企對(duì)接”完善頂崗實(shí)習(xí)體系預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)“引企入校，校企對(duì)接”校企深度合作，完善頂崗實(shí)習(xí)體系。預(yù)期目標(biāo)：以專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)為平臺(tái)，學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，行業(yè)企業(yè)專家參與到專業(yè)建設(shè)中，專業(yè)教師能積極參與到企業(yè)生產(chǎn)、培訓(xùn)、科研中。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)相關(guān)資料；（2）校企合作工作制度初稿；（3）學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)參與企業(yè)員工技能培訓(xùn)相關(guān)資料。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）兼職教師簡(jiǎn)歷、聘用協(xié)議、聘書；（2）兼職教師教案，課表；（3）建設(shè)完成汽車運(yùn)用與維修專業(yè)兼職教師人才庫(kù)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）“雙師型”教師參加培訓(xùn)材料；（2）聘請(qǐng)職教專家舉辦專業(yè)講座一次；（3）“雙師型”教師下企業(yè)實(shí)踐記錄；（4）“雙師型”教師比例達(dá)到100%。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）“雙師型”教師培養(yǎng)方案；（2）“雙師型”教師業(yè)務(wù)檔案；（3）“雙師型”教師參加培訓(xùn)材料；（4）聘請(qǐng)職教專家舉辦專業(yè)講座一次；（5）“雙師型”教師下企業(yè)實(shí)踐記錄；（6）“雙師型”教師比例達(dá)到95%。同時(shí)與專業(yè)帶頭人組成專業(yè)核心團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）骨干教師培養(yǎng)方案；（2）骨干教師業(yè)務(wù)檔案；（3）專業(yè)骨干教師參加國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)材料；（4）骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)材料；（5）骨干教師下企業(yè)實(shí)踐記錄。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐技能。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）專業(yè)帶頭人參加國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)材料；（2）參與專業(yè)建設(shè)過(guò)程記錄；（3）專業(yè)帶頭人下企業(yè)實(shí)踐記錄；（4）專業(yè)帶頭人專項(xiàng)培訓(xùn)材料。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案；（2）專業(yè)帶頭人業(yè)務(wù)檔案；（3）專業(yè)帶頭人參加國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)材料；（4）專業(yè)帶頭人專項(xiàng)培訓(xùn)材料；（5）指導(dǎo)青年教師相關(guān)記錄；（6）專業(yè)帶頭人下企業(yè)實(shí)踐記錄。組織其參加國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)培訓(xùn)，并到企業(yè)實(shí)踐不少于6周/年。預(yù)期目標(biāo)：落實(shí)企業(yè)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生評(píng)價(jià)制度及學(xué)生評(píng)價(jià)制度，建成較完善的多元化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。預(yù)期目標(biāo)：建立多元評(píng)價(jià)體系，建全以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和素質(zhì)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容，與培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才相適應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)制度，加大職業(yè)技能鑒定評(píng)定的比重，建成基本的多元化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)規(guī)劃；（2）資源庫(kù)管理軟件；（3）完成通用素材整理搜集、制作PPT課件,試題庫(kù)建設(shè)；預(yù)期目標(biāo)：完成汽車專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。（2）校本教材《汽車保養(yǎng)工作頁(yè)》《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》初稿預(yù)期目標(biāo)：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中檢驗(yàn)合作開發(fā)校本教材效果，進(jìn)一步提升完善校本教材。預(yù)期目標(biāo)：多方參與校本教材開發(fā)，基于工作過(guò)程體系要求，合作開發(fā)《汽車保養(yǎng)工作頁(yè)》《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》校本教材2本。預(yù)期目標(biāo)：完成《汽車保養(yǎng)》、《發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與維護(hù)》2門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。預(yù)期目標(biāo)：建立多方參與的核心課程建設(shè)機(jī)制，啟動(dòng)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)《汽車保養(yǎng)》、《發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與維護(hù)》2門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。預(yù)期目標(biāo)：按照新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)；進(jìn)一步深化課程體系改革，檢驗(yàn)課程體系改革、教學(xué)模式改革成果。預(yù)期目標(biāo)：由專業(yè)教師、企業(yè)專家組建課程開發(fā)小組，修訂現(xiàn)有汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)使之符合“以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)”模式的要求，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才。預(yù)期目標(biāo)：進(jìn)一步完善“三化”的人才培養(yǎng)模式改革，對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂, 使之完全符合企業(yè)對(duì)人才發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。（5）社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)在建設(shè)期內(nèi)，以各種規(guī)章制度和考核評(píng)價(jià)體系作保障，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支由專業(yè)帶頭人和骨干教師和汽修專業(yè)學(xué)生組成的技術(shù)服務(wù)小組，與合作企業(yè)一道開發(fā)專業(yè)課程體系，并應(yīng)用汽車制造和汽車維修方面的專業(yè)知識(shí)，廣泛開展技術(shù)服務(wù)，開展各種形式的培訓(xùn)，積極參與社會(huì)服務(wù)，提供農(nóng)民工培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)等多種社會(huì)培訓(xùn)，深入開展職業(yè)教育進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，為社區(qū)百姓提供技術(shù)服務(wù)，真正做到“學(xué)有所成，反哺社會(huì)”（五）建設(shè)進(jìn)度重點(diǎn)專業(yè)名稱汽車運(yùn)用與維修專業(yè)負(fù)責(zé)人馮文英建設(shè)內(nèi)容2017年9月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2018年9月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1.“三化”人才培養(yǎng)模式改革預(yù)期目標(biāo)：聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)及相關(guān)院校專家成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)實(shí)際走訪調(diào)研，深入行業(yè)企業(yè)分析，依托校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建“三化”人才培養(yǎng)模式。并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和職業(yè)道德教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出解決辦法。（4）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)2家生產(chǎn)性校外汽車實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)習(xí)。配備完善的軟硬件設(shè)施，并引進(jìn)企業(yè)文化，倡導(dǎo)企業(yè)文化帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)職業(yè)化、規(guī)范化。完成理實(shí)一體化教學(xué)任務(wù)，確保知識(shí)與技能緊密結(jié)合。模擬汽車維修企業(yè)工作崗位的工作內(nèi)容，進(jìn)行專項(xiàng)能力訓(xùn)練。建立社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，與企業(yè)共同進(jìn)行各類現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)；建立完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)評(píng)估制度等；與企業(yè)合作制定完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行管理制度和評(píng)價(jià)辦法；充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，完善社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，與企業(yè)共同進(jìn)行各類現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)，教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，同時(shí)加大職業(yè)技能鑒定評(píng)定的比重，建成基本的多元化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。與企業(yè)合作，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，制定頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)文件、制度。結(jié)合企業(yè)管理制度和學(xué)校管理的相關(guān)規(guī)定，制定《實(shí)訓(xùn)室管理辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理細(xì)則》等管理?xiàng)l例，完善校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)范化管理，從而達(dá)到“就業(yè)精英化”的標(biāo)準(zhǔn)。3．校企合作，工作結(jié)合機(jī)制建設(shè)（1）校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)成立由專業(yè)帶頭人及行業(yè)精英、骨干教師、兼職教師組成的汽車專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，完善委員會(huì)成員及工作職責(zé)，健全制度，參與校本教材研發(fā)。在項(xiàng)目建設(shè)期，計(jì)劃先后聘請(qǐng)3名企業(yè)兼職教師參與學(xué)校教學(xué)工作。其中每年在企業(yè)實(shí)踐時(shí)間不少于6周/年，通過(guò)各類培訓(xùn)及企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)能夠承擔(dān)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)的雙師型專業(yè)教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！半p師型”教師比例達(dá)到100%的目標(biāo)。并到企業(yè)實(shí)踐不少于6周/年，并提交實(shí)習(xí)日記和實(shí)踐調(diào)研報(bào)告。（2） 專業(yè)骨干教師培養(yǎng)在兩年的建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)汽車專業(yè)骨干教師2人，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職教理念和教學(xué)方法，參加骨干教師培訓(xùn)班，深入企業(yè)頂崗實(shí)踐等途徑培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。到發(fā)達(dá)城市學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念及教育模式，參加國(guó)內(nèi)各類專業(yè)培訓(xùn)班和研討班學(xué)習(xí)，深入汽車制造、運(yùn)用與維修企業(yè)實(shí)踐等形式，培養(yǎng)具有先進(jìn)教育理念、具備課程開發(fā)能力和駕馭專業(yè)能力的專業(yè)帶頭人。將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。精品課程網(wǎng)站平臺(tái)建設(shè)的重點(diǎn)在于布局合理化、特色鮮明化、享用廣泛化、共享流暢化，以達(dá)到品牌網(wǎng)站的效果。精品課程網(wǎng)站的建設(shè)包括門戶網(wǎng)站建設(shè)、共享渠道建設(shè)及后臺(tái)管理建設(shè)。②搭建教學(xué)資源共享共建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與企業(yè)共同開發(fā)《汽車保養(yǎng)》、《發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與維護(hù)》2門課程教學(xué)資源，建立專業(yè)開放式教學(xué)網(wǎng)站。構(gòu)建開放的共享型教育教學(xué)資源體系：系統(tǒng)提供了學(xué)校與電教館，校與學(xué)校之間的教學(xué)資源共享共建平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)資源的本地化整合管理：系統(tǒng)允許老師將來(lái)自其他地方的教學(xué)資源置入學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)資源本地化。資源庫(kù)平臺(tái)融入精品課程管理平臺(tái)技術(shù)，提供平臺(tái)橫幅、膚色、圖片、欄目