行為偏差學(xué)生幫教記錄文本(參考版)
2025-05-17 03:53本頁面
【正文】 行為習(xí)慣差。幫教效果效果一般，有輟學(xué)現(xiàn)象，還需努力黃陳初中行為偏差生幫教記錄表 班級(jí)：八一班 班主任：孔小強(qiáng) 2012年6月20日學(xué)生姓名張利斌性別男出 生年 月1997年5月學(xué) 生行 為表 現(xiàn)紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)成績靠后，行為習(xí)慣差，經(jīng)常和學(xué)生打架，造成惡劣影響。愛科任教師、班主任在處理行為偏差生問題時(shí)，不得采取趕走學(xué)生的方式，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理必須逐級(jí)上報(bào)。幫 教措 施1. 深入了解，有的放矢2. 貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素的德育原則3. 尊重、熱愛、信任和寬容幫 教 情 況 記 錄幫教時(shí)間幫教內(nèi)容記錄抓住機(jī)會(huì)、正面引導(dǎo)，寓教育于活動(dòng)之中，充分發(fā)揮其愛好及特長，決不能因有某些問題而不讓其參加各種活動(dòng)、競賽等。這將有利于樹立優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；有利于教書育人思想的貫徹；有利于素質(zhì)教育的深入落實(shí)；有利于教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。，實(shí)行等級(jí)加評(píng)語分項(xiàng)評(píng)定制。，嘗試定期與不定期的分流教育。，都以喜報(bào)形式寄給家長。“充分肯定行為偏差生的點(diǎn)滴進(jìn)步。愛，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，依靠班集體中榜樣的激勵(lì)作用推動(dòng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。、信任、平等地對(duì)待行為偏差生學(xué)生，絕不能諷刺挖苦、批評(píng)注意語言分寸和場(chǎng)合。科任教師、班主任在處理行為偏差生問題時(shí)，不得采取趕走學(xué)生的方式，對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理必須逐級(jí)上報(bào)。即要有強(qiáng)硬的管理措施，又要有春雨潤物的教育過程。在管理上要措施到位，講究方法，嚴(yán)明校規(guī)，使嚴(yán)格的管理制度與耐心細(xì)致的思想教育相結(jié)合。七、教育教學(xué)與活動(dòng)要利用家長會(huì)這一契機(jī)，有意識(shí)地對(duì)家長進(jìn)行家庭教育的培訓(xùn)，使家長認(rèn)識(shí)到家庭與學(xué)校教育相配合的重要性。、期末兩次以年級(jí)為單位，對(duì)行為偏差生進(jìn)行多方“會(huì)診”，分析研究行為偏差生的動(dòng)態(tài)，并對(duì)行為偏差生作出客觀的評(píng)價(jià)與鑒定。學(xué)校、班主任必須與行為偏差生的父母親自見面，了解家庭情況，反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，與其父母建立正常聯(lián)系的方式，以電話、家訪、請(qǐng)家長到校的方式，積極取得家長的配合，共同開展教育工作。啟發(fā)內(nèi)因發(fā)揮作用，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。，不斷提出新目標(biāo)。把家庭、學(xué)校的力量聯(lián)合起來，形成教育的
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