種尊重的教學ppt課件(參考版)
2025-05-15 12:41本頁面
【正文】 聶鴻飛 (人民教育出版社中學語文室副編審，課程教材研究所副研究員 ) 語文課要實實在在 教會學生讀書 錢夢龍 。 我們語文老師可以抱怨今天的教育大環(huán)境，也可以抱怨教材，抱怨學生，同時也需要我們反思我們的語文教學是否背離了語文教學的本質(zhì)，是否擯棄了語文教學傳統(tǒng)中需要繼承的好的方法和手段？ 尊重遺憾 語文教學是遺憾的藝術 ? 打造零失敗的語文課堂 ? （某語文組的目標） 語文課堂中的遺憾，正體現(xiàn)了真實性。 ? 現(xiàn)在，有的老師在語文教學中重“文”不重“道”，只傳授知識，不重視育人；或者人為把“文”和“道”割裂開來，將語文課上成為“思想教育課”：或者在語文課堂上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽似的對號入座。 ? 高明的啟發(fā)是一種智慧 《 素芭 》 教學設計 瑞安中學 黃華偉 問題：作者為什么把素芭設計成一個啞女？ （唯有啞女，才更能顯示內(nèi)心的美好，社會的自私冷漠 …… ） 《 橋邊的老人 》 導入：直指主題 ——戰(zhàn)爭 帶著問題朗讀全文（學生齊讀 2以及最后 1段，教師聲情并茂地范讀對話內(nèi)容） （ A\問題：老人 多次嘮叨的細節(jié) 是什么？ B\仔細 品讀 多次嘮叨的內(nèi)容） 研究小說字面意與言外意（探討：聯(lián)系小說，細讀對話，你還能在其他地方感受出水面下的八分之七嗎？） 如果用一個字，來說明該小說的特點，你會用？（ 討論 ） 總結：海明威為什么寫戰(zhàn)爭？ （戰(zhàn)爭對海明威的影響） 應注重文道統(tǒng)一，提倡文以載道 ? 孔子 “不學詩，無以言“講的雖是詩歌的教化作用，但也可看出傳統(tǒng)的語文教育注重文道統(tǒng)一。（古詩詞的教學） 善于用好啟發(fā)式教學，注重學生思維能力的培養(yǎng) （孔子） ? 課堂上無休止的提問，把語文課上成典型的“提問課”就是啟發(fā) ？ ? 啟發(fā)式教學的根本目的在于調(diào)動學生的思維，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，任何有悖于這一目的的所謂啟發(fā)式都是錯誤的?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。 余映潮 ? 在充分尊重學生的前提下，不拋棄作者、編者，沒有迷失自我，能讓學生的思維在課堂上充分活動起來的課才是真正的好課。然而在比賽之后，這些年輕教師就很少再鉆研教學了，所以也就慢慢地“泯然眾人矣”。為什么？因為比賽不是教師一個人的功勞，而是集體智慧的結晶。 我的思考在哪里？我的語文在哪里？ 改革開放以來，我國中學語文界進行了無數(shù)次的語文大賽，產(chǎn)生了無數(shù)光彩照人的優(yōu)質(zhì)課，有了無數(shù)個一等獎獲得者。當老師進課堂時，手中教案幾近一致。 三， ? 集體備課 ? 蔚然成風，作為先進經(jīng)驗普及神州。 個性化的語文教學來自何處呢？來自語文教師的個性 第一是對語言文字的獨特感覺 第二是對人生的獨特感悟 第三是語文方面的特長 李海林 個性迷失： 一，出版社出版的 《 教案集 》 汗牛充棟，供教師 ? 拿來 ? 。?我們老師一般沒有理會這一點。這本攝影集就叫 《 北京胡同 》 。?（史紹典）很多教師對文章的文體，都忽略了。他沒有對胡同文化進行批判的，完全沒有批判的意思。它是一種特殊的教學能力，是在一般教學能力基礎上的發(fā)展能力，是在教學過程中表現(xiàn)出來的具有一定傾向性的比較穩(wěn)定和成熟的教學方式、方法、技巧的綜合。 ? “遵循而有所立” ——用教材作為培養(yǎng)學生的工具時，要結合社會、學校、學生的具體情況而有所創(chuàng)新。有悖于尊重，難度的確立就會成為無源之水、無本之木。 目標③更玄，寶黛僅一面之交，相知甚淺，愛情如何而來，更遑倫其悲劇意義了。 目標①中，要求分析前面三人的性格是可以的，因為在課文節(jié)選部分中他們的表現(xiàn)較充分，而賈母文本中是略
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