分一分1誰先走說課＼評(píng)課稿(參考版)
2025-05-15 12:00本頁面
【正文】 首尾呼應(yīng)，游戲延伸，意猶未盡。在本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生回歸到課前的“天下為公”的游戲，“你能修改一下游戲規(guī)則，讓這個(gè)游戲真正公平起來嗎？適當(dāng)提示學(xué)生可以從花色、大小等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在小組中玩一玩。形式新穎，學(xué)生參與熱烈， 加深了對(duì)規(guī)則公平性的判斷。如何讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣呢，練習(xí)的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)就顯得由為重要了。３．緊系生活，鞏固知識(shí) 鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的的重要手段。我主要采用引導(dǎo)分析的方法，讓學(xué)生自己得出：正面朝上和反面朝上的可能性相同，所以這個(gè)方法是公平的。那么你能修改一下笑笑的規(guī)則，使它對(duì)游戲雙方都公平嗎？適時(shí)的提問，將學(xué)生的思維推向了另一個(gè)高潮。通過學(xué)生的操作，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)小明先行的次數(shù)更多?！贝致钥春螅瑢W(xué)生便出現(xiàn)了兩種意見，有的說公平，有的說不公平。及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的方法真多，然后針對(duì)性地提出笑笑的方法。你有什么好方法確定誰先走嗎？學(xué)生助人為樂的熱情便調(diào)動(dòng)起來了，紛紛舉手說出自己的方法。這時(shí)，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的游戲情境—“誰先走”。那么，怎樣的游戲規(guī)則才是公平的呢？提出疑問，揭示課題。結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，我先與學(xué)生玩“圍棋子”的互動(dòng)游戲。1．游戲?qū)?，快樂揭題俗話說：“良好的開端是成功的一半”。游戲延伸”的探索型課堂教學(xué)模式。自主探索→緊系生活我設(shè)計(jì)了：“游戲?qū)脒@樣學(xué)生就在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中既獲得探索知識(shí)的快樂又增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)。再借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、猜想、操作、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我采取學(xué)生自主探索、合作交流為主，教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。二、結(jié)合學(xué)情說教法和學(xué)法俗話說：“教學(xué)無法、教無定法、貴在得法。通過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力。 過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的等可能性。是五年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小及按指定的可能性大小設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)。一、深入挖掘，說教材1．教材的地位和作用《游戲規(guī)則的公平性》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八頁P(yáng)79頁的內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要求教師要盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教者還很注意結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用故事、游戲等形式緊緊抓準(zhǔn)學(xué)生的注意力，學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍很好，教學(xué)節(jié)奏也很緊湊。4．將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透到日常生活中。3．凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生之間是有差異的，有效的小組合作學(xué)習(xí)正好照顧差異，能力強(qiáng)的學(xué)生帶著能力弱的學(xué)生。課前，教者給小組成員編號(hào)。但是對(duì)于合作學(xué)習(xí)，我們還是有很多困惑的，尤其是如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作。2．有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，照顧學(xué)生中的差異。用畫圖板涂色，也同樣讓學(xué)生直觀感知了可能性的
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