【正文】 ⑻、互讓半步，處處通途。⑹、交通法規(guī)要遵守，行車暢順樂悠悠。⑷、駕車頭盔要戴好，流汗總比流血好。⑵、實線、斑馬線，都是生命安全線。小游戲：交通知識連連看三、學寫交通安全警示語。聽了剛才同學了解到的新聞，想想，引發(fā)這些交通事故的原因是什么？（違反交通規(guī)則）再深究一下，為什么會違反？（有時是不知道，有時是知道，但思想上麻痹大意）所以，我們不光要了解更多的交通知識，更要怎樣？（懂得時時遵守）二、學習交通小知識以小組為單位展開競賽：說說走路，騎自行車，乘車安全知識。中小學生的死亡比率更是占到了1/5。看錄像教師導言：說起死亡，人們常常將其與戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起，第一次世界大戰(zhàn)，2000萬人喪失生命，第二次世界大戰(zhàn)，3600萬人化為硝煙，然而，一個更為殘酷的事實被人們忽略了，自第一輛汽車問世以來，已有4000多萬人慘死在那些飛旋的車輪之下。 搜集文明交通小知識。 認知走路，騎自行車，乘車安全知識，并逐步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。師：你們了解得真多，老師為你們喝彩，現(xiàn)在，我為你們每個組都送上兩顆五星。生拿出收集的交通標志，在小組上熱烈地交流著，教師巡回傾聽學生的交流情況。生2：紅綠燈的作用可真大啊！生3：我又想到一句兒歌：紅燈停，綠燈行，斑馬線上可通行。學生到位，指揮紅綠燈，學生們順利地經過了十字路口。生：我還知道中間的是汽車道。生：我知道馬路兩邊是自行車、三輪車道。師：認識了紅綠燈，我們還要知道自己應該走哪條路，這就要知道每條路的名稱。（將標志貼在黑板上）紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。紅燈亮了，車輛和行人就得停下來，綠燈亮了，人們就可以走了。生2：我認為是因為沒有人指揮他們，如果有人指揮他們怎么走，一定不會發(fā)生賭車的事情。生3：我看見車子和行人擠在一起，誰也走不了，那樣一定很耽誤時間。其他同學仔細觀察，看看會發(fā)生什么事情？（學生開始活動，車輛和行人任意穿梭）師：同學們，剛才你們看到了什么？你們想說什么？生1：我看見走路的人和自行車撞在了一起。老師們要請出兩個司機，兩個騎車的以及三個行人。師：是啊！多么可怕的車禍，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安（二）、游戲活動，在活動中體會交通規(guī)則的重要性師：孩子們，看看我們坐的隊形像什么？ 生：我們坐的隊形像十字路口。生2：我還聽見了一個人的尖叫聲，我看見了血流出來了。課件出現(xiàn)：各種車輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。三、教學過程（一）展開聯(lián)想，揭示活動主題師：同學們，今天我們要開展一次有意思的活動。學生收集各種交通標志（照片或圖片）。讓學生在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。祝愿大家今天好，明天會更好!注意交通安全——主題教育課教案珍愛生命就是珍惜每一天。如此有規(guī)律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快?？墒鼓缯哐雠P，救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應保持鎮(zhèn)靜，積極自救： 對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復多做幾次，直到抽筋消除為止； 若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直； 要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。 三、探討原因 溺水原因主要有以下幾種： 不會游泳； 游泳時間過長，疲勞過度； 在水中突發(fā)病尤其是心臟??； 盲目游入深水漩渦。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。 小結：人，應該珍愛生命。 使學生學會珍愛生命，學會自救的方法 教學過程： 一、激情導入 大家看一看這幅照片，你認識他嗎？ 聽了這個故事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。 車停穩(wěn)后再上下 過馬路走人行橫道 走路時 請你注意交通安全老師希望你們每天高高興興上學，平平安安回家?！　　鰢栏褡袷亟煌ㄒ?guī)則，做到文明行路：　　必須在人行道上行走，沒有人行道的靠路邊行走；　　不在馬路上追逐打鬧，急拐猛跑或游戲。 　　為了你我的生命安全，洪河小學四年級全體學生倡議：　　由此，我們聯(lián)想到每天上、下學時看到的危險狀況：一些學校附近人行道被占用，一些車輛駕駛員和騎車人不讓行人，一些騎自行車和助動車穿越紅燈甚至逆向行駛，一些家長不顧川流的車輛帶孩子闖紅燈，不少學校每天上下學時，無證攤販、接送孩子的車輛擁堵在校門口，使廣大同學難以安全行走。 親愛的同學們：隨著社會的進步，人們的交通條件也日趨完善。六、 作業(yè)：檢查自己有哪些不安全的事，寫下來，并說說如何注意。四、 結合實際進行防止高樓墜下、誤服藥物中毒等教育。） 根據(jù)討論，結合《安全教育讀本》向學生補充一些防火知識。使用和操作電器要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應立即截斷電源。但是，如果我們沒有掌握一定的用電知識，不注意用電安全，就會很危險。資料準備：《安全教育讀本》教學過程：一、 用電安全 學生說說家里有哪些電器？（引起學生興趣，因他們較熟識。貼上卡紙上的小結用電，煤氣 ，雷電↓↓自救安全教育 防火自護 ㈦附板書設計：㈤讓經歷過火災的同學具體談談火災時人的心理及行為、老師幫他們指出當時的誤區(qū)。不貪財物、蒙鼻匍匐。 遇到火災：臨危不亂、暗記出口。㈣小結：（卡紙出示）（全班齊讀）牢記火警電話“119”、事發(fā)時可用任何一部電話撥打、無論欠費與否。㈢教師介紹火災報警須知：4公共場所火災逃生。2室內火災、從窗戶逃生。師生共同總結幾種逃生的方法。小心使用打火機不讓小孩玩弄打火機。（7）發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應及時向家長反映、并要求他們換掉。(5)雷電時，應關閉正在使用的個種電器、特別是電視機。（3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。 (1)認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。 隨著生活水平的不斷提高、生活中用電的地方越來越多了。 用電安全但是、家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對待、否則、很容易發(fā)生危險、釀成事故、象不久前發(fā)生在本班同學毛光輝家里的一場火災、我們不得不提高警惕引以為戒、下面就談談家庭火災要注意什么：（師生共同）教學時數(shù)：1課時。 ②培養(yǎng)學生自我生存能力使學生安全、健康地成長。題：防火自護、自救安全教育教學內容：學習一些家居防火自護。 小小 小學安全教育教案課 字號： 大大閱讀82720081111 17:06 小學安全教育教案設計說課稿 我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”?！　〗處熞龑В罕粠椭耐瑢W露出笑臉時, 我看到大家都笑得很甜, 幫助別人也是一種快樂。 照鏡子，與鏡中的人說說話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂……　　教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂?！白觥焙玫耐瑢W，請放在“自助餐桌”上。四、分享經驗，體驗快樂：　　過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態(tài)的？　　在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……　　教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。她覺得很快樂了。她覺得還可以。她覺得特別傷心。）　　心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意?！　〗處熞龑В?）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）　　情節(jié)設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上?！　∷伎迹簽槭裁赐瑯用鎸ο聧?，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？　　教師小結：不同的想法，對人的影響多大?。　　∏榫秤螒颍骸恫乱徊隆贰　∏楣?jié)設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了?！　〗處煂дZ：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃?！　〗處熞龑В蜷_話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！　　我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。二、學生互動，傾訴煩惱：　　教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。三、活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己?！　W會更好地調節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。 　　(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。 　　討論：如何學會“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢” 　　(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。 　　做法是讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。 　　回答測試問題，判斷“勇敢”程度 　　(1)悄悄話 同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學家攻克難關等等。小紅經過自己的努力，終于做出來啦! 　　學生結合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險，更應該表現(xiàn)在不怕困難上。 　　故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。 　　角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學參與表演，大部分同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎? 　　故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。 　　(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎? 　　教師根據(jù)同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。 　　(1)你對勇敢的理解。 活動時間： 　　通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。因此，從這個意義上講，無論對于這部分學生, 還是其他學生來說，這種以體驗式學習為主的心理健康活動課，其意義在于：活動結束，但體驗將不斷延續(xù)。在自我感知及他助、互助的活動中，完成一種真正意義上的自我教育。師生共同體驗活動之樂趣，活動之收益。教師鼓勵性的結語讓學生感到教師的真誠期待。這也是一個交流分享領悟階段。[心理健康不僅依靠自身有一定的調節(jié)平衡能力，一個和諧的集體，也能為每個成員的心理健康發(fā)展營造良好的氛圍，提供有力的幫助。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。教師引導：被幫助的同學露出笑臉時, 我看到大家都笑得很甜, 幫助別人也是一種快樂。隨后利用學生喜聞樂見的動畫演示文稿, 介紹了另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法，讓學生對這些常用方法有個初步了解, 建議他們今后多做一些嘗試, 尋求最適合自己的方式。這并不是要具體解決學生的某一個煩惱，而是要學生知道運動、音樂或者看漫畫、回憶，對調解人的情緒所起的積極作用。[這一環(huán)節(jié)，教師充分重視學生的個體經驗和學生之間的經驗分享，引導學生講講在遇到不開心的時候，有哪些排解的辦法。（配樂，學生制作心理快餐）享用“心理快餐”：教師導語：現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧?、倏词放葎赢嬈?；②播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳④看照片回憶快樂的往事；介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法：教師過渡：這些能使自己經常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩?！，F(xiàn)在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。師生關系像大朋友和小朋友、向導與游客似的，平等、真誠、親密。[這一環(huán)節(jié)中，教師以游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演、討論溝通等活動為主要形式，開展各種活動。她覺得很快樂了。她覺得還可以。她覺得特別傷心。）心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意。教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）情節(jié)設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。思考：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？教師小結：不同的想法，對人的影響多大??！情境游戲：《猜一猜》情節(jié)設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。這一環(huán)節(jié)中，學生的互動面要廣，教師始終做到引而不發(fā)，接納學生任何的觀點與述說，鼓勵學生說真話，訴真情。教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大