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小學四年級心理健康教育教案95282(參考版)

2025-05-15 01:57本頁面
  

【正文】 ⑻、互讓半步,處處通途。⑹、交通法規(guī)要遵守,行車暢順樂悠悠。⑷、駕車頭盔要戴好,流汗總比流血好。⑵、實線、斑馬線,都是生命安全線。小游戲:交通知識連連看三、學寫交通安全警示語。聽了剛才同學了解到的新聞,想想,引發(fā)這些交通事故的原因是什么?(違反交通規(guī)則)再深究一下,為什么會違反?(有時是不知道,有時是知道,但思想上麻痹大意)所以,我們不光要了解更多的交通知識,更要怎樣?(懂得時時遵守)二、學習交通小知識以小組為單位展開競賽:說說走路,騎自行車,乘車安全知識。中小學生的死亡比率更是占到了1/5。看錄像教師導言:說起死亡,人們常常將其與戰(zhàn)爭聯(lián)系在一起,第一次世界大戰(zhàn),2000萬人喪失生命,第二次世界大戰(zhàn),3600萬人化為硝煙,然而,一個更為殘酷的事實被人們忽略了,自第一輛汽車問世以來,已有4000多萬人慘死在那些飛旋的車輪之下。 搜集文明交通小知識。 認知走路,騎自行車,乘車安全知識,并逐步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習慣。師:你們了解得真多,老師為你們喝彩,現(xiàn)在,我為你們每個組都送上兩顆五星。生拿出收集的交通標志,在小組上熱烈地交流著,教師巡回傾聽學生的交流情況。生2:紅綠燈的作用可真大啊!生3:我又想到一句兒歌:紅燈停,綠燈行,斑馬線上可通行。學生到位,指揮紅綠燈,學生們順利地經過了十字路口。生:我還知道中間的是汽車道。生:我知道馬路兩邊是自行車、三輪車道。師:認識了紅綠燈,我們還要知道自己應該走哪條路,這就要知道每條路的名稱。(將標志貼在黑板上)紅燈停,綠燈行,黃燈請你等一等。紅燈亮了,車輛和行人就得停下來,綠燈亮了,人們就可以走了。生2:我認為是因為沒有人指揮他們,如果有人指揮他們怎么走,一定不會發(fā)生賭車的事情。生3:我看見車子和行人擠在一起,誰也走不了,那樣一定很耽誤時間。其他同學仔細觀察,看看會發(fā)生什么事情?(學生開始活動,車輛和行人任意穿梭)師:同學們,剛才你們看到了什么?你們想說什么?生1:我看見走路的人和自行車撞在了一起。老師們要請出兩個司機,兩個騎車的以及三個行人。師:是啊!多么可怕的車禍,為了不讓這樣的事情再發(fā)生,我們一定要注意交通安(二)、游戲活動,在活動中體會交通規(guī)則的重要性師:孩子們,看看我們坐的隊形像什么? 生:我們坐的隊形像十字路口。生2:我還聽見了一個人的尖叫聲,我看見了血流出來了。課件出現(xiàn):各種車輛的喧鬧聲,接著是緊急剎車的聲音,然后是人們的尖叫聲,屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。三、教學過程(一)展開聯(lián)想,揭示活動主題師:同學們,今天我們要開展一次有意思的活動。學生收集各種交通標志(照片或圖片)。讓學生在游戲活動中體驗交通規(guī)則的重要性,從而自覺地遵守交通規(guī)則。祝愿大家今天好,明天會更好!注意交通安全——主題教育課教案珍愛生命就是珍惜每一天。如此有規(guī)律地反復進行,每分鐘約做14—20次,開始時可稍慢,以后可適當加快??墒鼓缯哐雠P,救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子,另一手托著他的下顎,吸一口氣,然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。萬一不幸遇上了溺水事件,溺水者切莫慌張,應保持鎮(zhèn)靜,積極自救: 對于手腳抽筋者,若是手指抽筋,則可將手握拳,然后用力張開,迅速反復多做幾次,直到抽筋消除為止; 若是小腿或腳趾抽筋,先吸一口氣仰浮水上,用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾,并用力向身體方向拉,同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上,幫助抽筋腿伸直; 要是大腿抽筋的話,可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。 三、探討原因 溺水原因主要有以下幾種: 不會游泳; 游泳時間過長,疲勞過度; 在水中突發(fā)病尤其是心臟??; 盲目游入深水漩渦。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計,溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。 小結:人,應該珍愛生命。 使學生學會珍愛生命,學會自救的方法 教學過程: 一、激情導入 大家看一看這幅照片,你認識他嗎? 聽了這個故事,我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。 車停穩(wěn)后再上下 過馬路走人行橫道 走路時 請你注意交通安全老師希望你們每天高高興興上學,平平安安回家?!  鰢栏褡袷亟煌ㄒ?guī)則,做到文明行路:  必須在人行道上行走,沒有人行道的靠路邊行走;  不在馬路上追逐打鬧,急拐猛跑或游戲。   為了你我的生命安全,洪河小學四年級全體學生倡議:  由此,我們聯(lián)想到每天上、下學時看到的危險狀況:一些學校附近人行道被占用,一些車輛駕駛員和騎車人不讓行人,一些騎自行車和助動車穿越紅燈甚至逆向行駛,一些家長不顧川流的車輛帶孩子闖紅燈,不少學校每天上下學時,無證攤販、接送孩子的車輛擁堵在校門口,使廣大同學難以安全行走。 親愛的同學們:隨著社會的進步,人們的交通條件也日趨完善。六、 作業(yè):檢查自己有哪些不安全的事,寫下來,并說說如何注意。四、 結合實際進行防止高樓墜下、誤服藥物中毒等教育。) 根據(jù)討論,結合《安全教育讀本》向學生補充一些防火知識。使用和操作電器要注意不能濕水,一旦電器出現(xiàn)故障,應立即截斷電源。但是,如果我們沒有掌握一定的用電知識,不注意用電安全,就會很危險。資料準備:《安全教育讀本》教學過程:一、 用電安全 學生說說家里有哪些電器?(引起學生興趣,因他們較熟識。貼上卡紙上的小結用電,煤氣 ,雷電↓↓自救安全教育 防火自護 ㈦附板書設計:㈤讓經歷過火災的同學具體談談火災時人的心理及行為、老師幫他們指出當時的誤區(qū)。不貪財物、蒙鼻匍匐。 遇到火災:臨危不亂、暗記出口。㈣小結:(卡紙出示)(全班齊讀)牢記火警電話“119”、事發(fā)時可用任何一部電話撥打、無論欠費與否。㈢教師介紹火災報警須知:4公共場所火災逃生。2室內火災、從窗戶逃生。師生共同總結幾種逃生的方法。小心使用打火機不讓小孩玩弄打火機。(7)發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應及時向家長反映、并要求他們換掉。(5)雷電時,應關閉正在使用的個種電器、特別是電視機。(3)電器使用完畢后應拔掉電源插頭。 (1)認識了解電源總開關,學會在緊急情況下關斷電源。 隨著生活水平的不斷提高、生活中用電的地方越來越多了。 用電安全但是、家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對待、否則、很容易發(fā)生危險、釀成事故、象不久前發(fā)生在本班同學毛光輝家里的一場火災、我們不得不提高警惕引以為戒、下面就談談家庭火災要注意什么:(師生共同)教學時數(shù):1課時。 ②培養(yǎng)學生自我生存能力使學生安全、健康地成長。題:防火自護、自救安全教育教學內容:學習一些家居防火自護。 小小 小學安全教育教案課 字號: 大大閱讀82720081111 17:06 小學安全教育教案設計說課稿 我真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂天使”,同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”?! 〗處熞龑В罕粠椭耐瑢W露出笑臉時, 我看到大家都笑得很甜, 幫助別人也是一種快樂。 照鏡子,與鏡中的人說說話;到沒有人的地方大聲喊叫;在勞動創(chuàng)造中體會快樂……  教師贈言:面對復雜的生活,我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒,使自己永遠快樂?!白觥焙玫耐瑢W,請放在“自助餐桌”上。四、分享經驗,體驗快樂:  過渡:我們知道,生活中有快樂就有煩惱,有幸福就會有痛苦,請你說說你遇到不開心的事情時,是怎么調整自己的心態(tài)的?  在小組交流會后全班交流:做自己喜歡的事;聽聽音樂,唱唱歌;看看漫畫……  教師點撥:怎樣才能做一個快樂的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐,讓我們擺脫煩惱,忘記不快,高興起來。她覺得很快樂了。她覺得還可以。她覺得特別傷心。)  心理體驗,多媒體出示:小紅買了一件新衣服,自己挺滿意?! 〗處熞龑В?):猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?(請換一個角度想問題)  情節(jié)設計:丁丁跳著,笑著回到了座位上?! ∷伎迹簽槭裁赐瑯用鎸ο聧?,沙和尚滿臉笑容,而豬八戒卻悶悶不樂?  教師小結:不同的想法,對人的影響多大?。  ∏榫秤螒颍骸恫乱徊隆贰 ∏楣?jié)設計:丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語:作文課,我認真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了?! 〗處煂дZ:大家遇到的問題中,有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。玲玲很生氣,在學校把氣壓在心里,放學了,在回家的路上,她邊走邊摘樹葉出氣。10月份,玲玲沒評上語文科代表,12月份評上了周記科代表。丹丹氣憤地跑進房間,大哭起來,媽媽來叫吃飯也不去吃?! 〗處熞龑В蜷_話題:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱!  我口說我心:引導學生訴說感到不愉快的事。二、學生互動,傾訴煩惱:  教師導語:生活中人人有煩惱,有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》。老師扶起摔倒的自行車,揉著摔疼的腿,心里很不愉快。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意,連車都沒停,揚長而去。但是,在我們的生活、學習中,總會遇上這樣那樣不順心的事。三、活動難點:引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己?! W會更好地調節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。   (3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識,我們稱它為綜合法。   討論:如何學會“勇敢”,如何培養(yǎng)自己的“勇敢”   (1)自己獨處害怕時,分散精力,多想一些開心的事,這稱為分散法。   做法是讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題,如何排除困惑。   回答測試問題,判斷“勇敢”程度   (1)悄悄話 同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。如解放軍叔叔不怕犧牲性命,保護國家財產,抗洪搶險;警察叔叔與壞人博斗;科學家攻克難關等等。小紅經過自己的努力,終于做出來啦!   學生結合表演和討論:勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險,更應該表現(xiàn)在不怕困難上。   故事小品三:小紅在寫作業(yè),小明叫她去玩。   角色扮演:教師出示事先準備好的小品,請部分同學參與表演,大部分同學觀看并思考:你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?   故事小品一:某個小孩被壞人拐騙,在火車站上,他借口上廁所,在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助,終于逃脫了魔掌。   (3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?   教師根據(jù)同學們的理解與討論,闡述“勇敢”的定義。   (1)你對勇敢的理解。 活動時間:   通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。因此,從這個意義上講,無論對于這部分學生, 還是其他學生來說,這種以體驗式學習為主的心理健康活動課,其意義在于:活動結束,但體驗將不斷延續(xù)。在自我感知及他助、互助的活動中,完成一種真正意義上的自我教育。師生共同體驗活動之樂趣,活動之收益。教師鼓勵性的結語讓學生感到教師的真誠期待。這也是一個交流分享領悟階段。[心理健康不僅依靠自身有一定的調節(jié)平衡能力,一個和諧的集體,也能為每個成員的心理健康發(fā)展營造良好的氛圍,提供有力的幫助。我真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂天使”,同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。教師引導:被幫助的同學露出笑臉時, 我看到大家都笑得很甜, 幫助別人也是一種快樂。隨后利用學生喜聞樂見的動畫演示文稿, 介紹了另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法,讓學生對這些常用方法有個初步了解, 建議他們今后多做一些嘗試, 尋求最適合自己的方式。這并不是要具體解決學生的某一個煩惱,而是要學生知道運動、音樂或者看漫畫、回憶,對調解人的情緒所起的積極作用。[這一環(huán)節(jié),教師充分重視學生的個體經驗和學生之間的經驗分享,引導學生講講在遇到不開心的時候,有哪些排解的辦法。(配樂,學生制作心理快餐)享用“心理快餐”:教師導語:現(xiàn)在,大家行動起來,一起來享用美味的心理佳肴吧?、倏词放葎赢嬈?;②播放節(jié)奏感很強的音樂,跟著音樂做運動;③齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳④看照片回憶快樂的往事;介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法:教師過渡:這些能使自己經常開心的小竅門真好,生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了!多媒體動畫演示文稿:讀有趣的書;至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好;經常與家人、同學、朋友在一起,談心、玩?!,F(xiàn)在,讓我們來準備一份“心理快餐”,把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上,放在快餐盤里。師生關系像大朋友和小朋友、向導與游客似的,平等、真誠、親密。[這一環(huán)節(jié)中,教師以游戲、情景創(chuàng)設、角色扮演、討論溝通等活動為主要形式,開展各種活動。她覺得很快樂了。她覺得還可以。她覺得特別傷心。)心理體驗,多媒體出示:小紅買了一件新衣服,自己挺滿意。教師引導(2):猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?(請換一個角度想問題)情節(jié)設計:丁丁跳著,笑著回到了座位上。思考:為什么同樣面對下崗,沙和尚滿臉笑容,而豬八戒卻悶悶不樂?教師小結:不同的想法,對人的影響多大??!情境游戲:《猜一猜》情節(jié)設計:丁丁上前,做悶悶不樂狀,委曲地自言自語:作文課,我認真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說好多了。教師導語:大家遇到的問題中,有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。玲玲很生氣,在學校把氣壓在心里,放學了,在回家的路上,她邊走邊摘樹葉出氣。10月份,玲玲沒評上語文科代表,12月份評上了周記科代表。丹丹氣憤地跑進房間,大哭起來,媽媽來叫吃飯也不去吃。這一環(huán)節(jié)中,學生的互動面要廣,教師始終做到引而不發(fā),接納學生任何的觀點與述說,鼓勵學生說真話,訴真情。教師引導,打開話題:有了煩惱,讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大
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