【正文】 ⑻、互讓半步，處處通途。⑹、交通法規(guī)要遵守，行車暢順樂悠悠。⑷、駕車頭盔要戴好，流汗總比流血好。⑵、實(shí)線、斑馬線，都是生命安全線。小游戲：交通知識(shí)連連看三、學(xué)寫交通安全警示語(yǔ)。聽了剛才同學(xué)了解到的新聞，想想，引發(fā)這些交通事故的原因是什么？（違反交通規(guī)則）再深究一下，為什么會(huì)違反？（有時(shí)是不知道，有時(shí)是知道，但思想上麻痹大意）所以，我們不光要了解更多的交通知識(shí)，更要怎樣？（懂得時(shí)時(shí)遵守）二、學(xué)習(xí)交通小知識(shí)以小組為單位展開競(jìng)賽：說說走路，騎自行車，乘車安全知識(shí)。中小學(xué)生的死亡比率更是占到了1/5。看錄像教師導(dǎo)言：說起死亡，人們常常將其與戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起，第一次世界大戰(zhàn)，2000萬人喪失生命，第二次世界大戰(zhàn)，3600萬人化為硝煙，然而，一個(gè)更為殘酷的事實(shí)被人們忽略了，自第一輛汽車問世以來，已有4000多萬人慘死在那些飛旋的車輪之下。 搜集文明交通小知識(shí)。 認(rèn)知走路，騎自行車，乘車安全知識(shí)，并逐步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。師：你們了解得真多，老師為你們喝彩，現(xiàn)在，我為你們每個(gè)組都送上兩顆五星。生拿出收集的交通標(biāo)志，在小組上熱烈地交流著，教師巡回傾聽學(xué)生的交流情況。生2：紅綠燈的作用可真大?。∩?：我又想到一句兒歌：紅燈停，綠燈行，斑馬線上可通行。學(xué)生到位，指揮紅綠燈，學(xué)生們順利地經(jīng)過了十字路口。生：我還知道中間的是汽車道。生：我知道馬路兩邊是自行車、三輪車道。師：認(rèn)識(shí)了紅綠燈，我們還要知道自己應(yīng)該走哪條路，這就要知道每條路的名稱。（將標(biāo)志貼在黑板上）紅燈停，綠燈行，黃燈請(qǐng)你等一等。紅燈亮了，車輛和行人就得停下來，綠燈亮了，人們就可以走了。生2：我認(rèn)為是因?yàn)闆]有人指揮他們，如果有人指揮他們?cè)趺醋?，一定不?huì)發(fā)生賭車的事情。生3：我看見車子和行人擠在一起，誰也走不了，那樣一定很耽誤時(shí)間。其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看會(huì)發(fā)生什么事情？（學(xué)生開始活動(dòng)，車輛和行人任意穿梭）師：同學(xué)們，剛才你們看到了什么？你們想說什么？生1：我看見走路的人和自行車撞在了一起。老師們要請(qǐng)出兩個(gè)司機(jī)，兩個(gè)騎車的以及三個(gè)行人。師：是?。《嗝纯膳碌能嚨?，為了不讓這樣的事情再發(fā)生，我們一定要注意交通安（二）、游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)交通規(guī)則的重要性師：孩子們，看看我們坐的隊(duì)形像什么？ 生：我們坐的隊(duì)形像十字路口。生2：我還聽見了一個(gè)人的尖叫聲，我看見了血流出來了。課件出現(xiàn)：各種車輛的喧鬧聲，接著是緊急剎車的聲音，然后是人們的尖叫聲，屏幕由黑色逐漸變成鮮紅色。三、教學(xué)過程（一）展開聯(lián)想，揭示活動(dòng)主題師：同學(xué)們，今天我們要開展一次有意思的活動(dòng)。學(xué)生收集各種交通標(biāo)志（照片或圖片）。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。祝愿大家今天好，明天會(huì)更好!注意交通安全——主題教育課教案珍愛生命就是珍惜每一天。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)行，每分鐘約做14—20次，開始時(shí)可稍慢，以后可適當(dāng)加快?？墒鼓缯哐雠P，救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對(duì)著溺者的嘴將氣吹入。萬一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救： 對(duì)于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止； 若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直； 要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決。 三、探討原因 溺水原因主要有以下幾種： 不會(huì)游泳； 游泳時(shí)間過長(zhǎng)，疲勞過度； 在水中突發(fā)病尤其是心臟??； 盲目游入深水漩渦。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計(jì)，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。 小結(jié)：人，應(yīng)該珍愛生命。 使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)自救的方法 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 大家看一看這幅照片，你認(rèn)識(shí)他嗎？ 聽了這個(gè)故事，我想在座的每一位同學(xué)心里都不會(huì)感到輕松。 車停穩(wěn)后再上下 過馬路走人行橫道 走路時(shí) 請(qǐng)你注意交通安全老師希望你們每天高高興興上學(xué)，平平安安回家?！　　鰢?yán)格遵守交通規(guī)則，做到文明行路：　　必須在人行道上行走，沒有人行道的靠路邊行走；　　不在馬路上追逐打鬧，急拐猛跑或游戲。 　　為了你我的生命安全，洪河小學(xué)四年級(jí)全體學(xué)生倡議：　　由此，我們聯(lián)想到每天上、下學(xué)時(shí)看到的危險(xiǎn)狀況：一些學(xué)校附近人行道被占用，一些車輛駕駛員和騎車人不讓行人，一些騎自行車和助動(dòng)車穿越紅燈甚至逆向行駛，一些家長(zhǎng)不顧川流的車輛帶孩子闖紅燈，不少學(xué)校每天上下學(xué)時(shí)，無證攤販、接送孩子的車輛擁堵在校門口，使廣大同學(xué)難以安全行走。 親愛的同學(xué)們：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的交通條件也日趨完善。六、 作業(yè)：檢查自己有哪些不安全的事，寫下來，并說說如何注意。四、 結(jié)合實(shí)際進(jìn)行防止高樓墜下、誤服藥物中毒等教育。） 根據(jù)討論，結(jié)合《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。使用和操作電器要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即截?cái)嚯娫础５?，如果我們沒有掌握一定的用電知識(shí)，不注意用電安全，就會(huì)很危險(xiǎn)。資料準(zhǔn)備：《安全教育讀本》教學(xué)過程：一、 用電安全 學(xué)生說說家里有哪些電器？（引起學(xué)生興趣，因他們較熟識(shí)。貼上卡紙上的小結(jié)用電，煤氣 ，雷電↓↓自救安全教育 防火自護(hù) ㈦附板書設(shè)計(jì)：㈤讓經(jīng)歷過火災(zāi)的同學(xué)具體談?wù)劵馂?zāi)時(shí)人的心理及行為、老師幫他們指出當(dāng)時(shí)的誤區(qū)。不貪財(cái)物、蒙鼻匍匐。 遇到火災(zāi)：臨危不亂、暗記出口。㈣小結(jié)：（卡紙出示）（全班齊讀）牢記火警電話“119”、事發(fā)時(shí)可用任何一部電話撥打、無論欠費(fèi)與否。㈢教師介紹火災(zāi)報(bào)警須知：4公共場(chǎng)所火災(zāi)逃生。2室內(nèi)火災(zāi)、從窗戶逃生。師生共同總結(jié)幾種逃生的方法。小心使用打火機(jī)不讓小孩玩弄打火機(jī)。（7）發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應(yīng)及時(shí)向家長(zhǎng)反映、并要求他們換掉。(5)雷電時(shí)，應(yīng)關(guān)閉正在使用的個(gè)種電器、特別是電視機(jī)。（3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。 (1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。 隨著生活水平的不斷提高、生活中用電的地方越來越多了。 用電安全但是、家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對(duì)待、否則、很容易發(fā)生危險(xiǎn)、釀成事故、象不久前發(fā)生在本班同學(xué)毛光輝家里的一場(chǎng)火災(zāi)、我們不得不提高警惕引以為戒、下面就談?wù)劶彝セ馂?zāi)要注意什么：（師生共同）教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。 ②培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力使學(xué)生安全、健康地成長(zhǎng)。題：防火自護(hù)、自救安全教育教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)一些家居防火自護(hù)。 小小 小學(xué)安全教育教案課 字號(hào)： 大大閱讀82720081111 17:06 小學(xué)安全教育教案設(shè)計(jì)說課稿 我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”?！　〗處熞龑?dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí), 我看到大家都笑得很甜, 幫助別人也是一種快樂。 照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂……　　教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。“做”好的同學(xué)，請(qǐng)放在“自助餐桌”上。四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂：　　過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？　　在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……　　教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營(yíng)養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。她覺得很快樂了。她覺得還可以。她覺得特別傷心。）　　心理體驗(yàn)，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意?！　〗處熞龑?dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說了什么？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問題）　　情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上。　　思考：為什么同樣面對(duì)下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？　　教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大??！　　情境游戲：《猜一猜》　　情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了?！　〗處煂?dǎo)語(yǔ)：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,可以感受快樂的。玲玲很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。10月份，玲玲沒評(píng)上語(yǔ)文科代表，12月份評(píng)上了周記科代表。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃?！　〗處熞龑?dǎo)，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！　　我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：　　教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請(qǐng)大家來聽一個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己?！　W(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。 　　(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識(shí)，我們稱它為綜合法。 　　討論：如何學(xué)會(huì)“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢” 　　(1)自己獨(dú)處害怕時(shí)，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。 　　做法是讓同學(xué)們?cè)囍塘咳绾谓鉀Q上述四題的問題，如何排除困惑。 　　回答測(cè)試問題，判斷“勇敢”程度 　　(1)悄悄話 同學(xué)們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測(cè)試題中的問題。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，抗洪搶險(xiǎn)；警察叔叔與壞人博斗；科學(xué)家攻克難關(guān)等等。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦! 　　學(xué)生結(jié)合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險(xiǎn)，更應(yīng)該表現(xiàn)在不怕困難上。 　　故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。 　　角色扮演：教師出示事先準(zhǔn)備好的小品，請(qǐng)部分同學(xué)參與表演，大部分同學(xué)觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎? 　　故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。 　　(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎? 　　教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。 　　(1)你對(duì)勇敢的理解。 活動(dòng)時(shí)間： 　　通過學(xué)習(xí)和討論加深對(duì)“勇敢”的認(rèn)識(shí)。因此，從這個(gè)意義上講，無論對(duì)于這部分學(xué)生, 還是其他學(xué)生來說，這種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的心理健康活動(dòng)課，其意義在于：活動(dòng)結(jié)束，但體驗(yàn)將不斷延續(xù)。在自我感知及他助、互助的活動(dòng)中，完成一種真正意義上的自我教育。師生共同體驗(yàn)活動(dòng)之樂趣，活動(dòng)之收益。教師鼓勵(lì)性的結(jié)語(yǔ)讓學(xué)生感到教師的真誠(chéng)期待。這也是一個(gè)交流分享領(lǐng)悟階段。[心理健康不僅依靠自身有一定的調(diào)節(jié)平衡能力，一個(gè)和諧的集體，也能為每個(gè)成員的心理健康發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，提供有力的幫助。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí), 我看到大家都笑得很甜, 幫助別人也是一種快樂。隨后利用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫演示文稿, 介紹了另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法，讓學(xué)生對(duì)這些常用方法有個(gè)初步了解, 建議他們今后多做一些嘗試, 尋求最適合自己的方式。這并不是要具體解決學(xué)生的某一個(gè)煩惱，而是要學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)、音樂或者看漫畫、回憶，對(duì)調(diào)解人的情緒所起的積極作用。[這一環(huán)節(jié)，教師充分重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)分享，引導(dǎo)學(xué)生講講在遇到不開心的時(shí)候，有哪些排解的辦法。（配樂，學(xué)生制作心理快餐）享用“心理快餐”：教師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！①看史努比動(dòng)畫片段；②播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，跟著音樂做運(yùn)動(dòng)；③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳④看照片回憶快樂的往事；介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂, 發(fā)泄不良情緒的辦法：教師過渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！多媒體動(dòng)畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩?！，F(xiàn)在，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、向?qū)c游客似的，平等、真誠(chéng)、親密。[這一環(huán)節(jié)中，教師以游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動(dòng)為主要形式，開展各種活動(dòng)。她覺得很快樂了。她覺得還可以。她覺得特別傷心。）心理體驗(yàn)，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意。教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說了什么？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問題）情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上。思考：為什么同樣面對(duì)下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大啊！情境游戲：《猜一猜》情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。教師導(dǎo)語(yǔ)：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,可以感受快樂的。玲玲很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。10月份，玲玲沒評(píng)上語(yǔ)文科代表，12月份評(píng)上了周記科代表。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的互動(dòng)面要廣，教師始終做到引而不發(fā)，接納學(xué)生任何的觀點(diǎn)與述說，鼓勵(lì)學(xué)生說真話，訴真情。教師引導(dǎo)，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大