【正文】 20?！段业牡谝槐緯穱@“我的第一本書”展開豐富的聯(lián)想，充滿情趣地描寫了有關(guān)“第一本書”的故事，這樣的追憶既拓寬了題材的范圍，加深了主題的深度，又使文章具有強烈的感情色彩?！按逭瘋鞲琛敝貙憟雒妫腥置枥L，有細(xì)部刻畫，宛若電影畫面中的全景與特寫?！吧揭皩Ω琛敝饕獙懗枞?，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景?！碧?、月亮、彩虹、花朵、綠草、露珠……姹紫嫣紅，色彩紛呈，都是以光、以影、以色彩，來表現(xiàn)一種意境，借意境的變化，來表現(xiàn)情節(jié)的發(fā)展。”這種寫法，在作品中多處可見。金波在構(gòu)思童話《盲孩子和他的影子》的情節(jié)時，既設(shè)身處地，懷著盲孩子渴望關(guān)懷的愿望，又懷著一個健康人對他們同情關(guān)愛的感情，在敘述故事的方式上，比較側(cè)重于寫內(nèi)心的感受和氣氛的烘托，沒有追求情節(jié)的跌宕起伏，而是注重情調(diào)和意境的渲染。作者在敘述整個故事時，有時采用明白流暢的白描手法，有時通過精彩的對話，有時則細(xì)致地揭示人物的內(nèi)心活動。寫文章是有方法的，但不可以拘囿于某招某式，而應(yīng)該充分地運用機(jī)巧，隨走筆而靈動演化寫作的技藝。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。因為這一部分最能夠體現(xiàn)阿長對“我”的關(guān)心以及“我”對阿長的敬意與懷念。“點”上的內(nèi)容往往是文章的重點，直接體現(xiàn)中心思想的。②有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因；事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心?？梢姡斅缘脑瓌t是為了突出中心。例如，《背影》中，詳寫送行的過程，其中也分主次，買橘子的過程寫得較詳細(xì)，寫背影的筆墨，又特別詳細(xì)。它與詳敘相結(jié)合，使整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。否則文章會出現(xiàn)無中心或多中心，顯得繁瑣。作文時，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過程的具體敘寫。第19講：詳略需映襯寫事記敘文要重點突出那一講里已經(jīng)說過，重點務(wù)必寫詳盡，提及詳略得當(dāng)?shù)膯栴}了。細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵?！庇谩斑薄笆妗薄翱s”“揣”四字，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。胡屠戶一邊“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”，一邊假意推辭道：“你且收著”。而最后斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。茨威格在《偉大的悲劇》中也特別關(guān)注令人難忘的細(xì)節(jié)。前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進(jìn)的幾個金龜子，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字，這些細(xì)節(jié)看似信手拈來，卻并非可有可無，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。答案，就留給讀者去思索、補充?！蹲詈笠徽n》的許多細(xì)節(jié)描寫是十分耐人尋味的。細(xì)節(jié)描寫對所寫細(xì)節(jié)要精選，衡量它所具有的典型意義，并考慮置之于篇中是否自然、協(xié)調(diào)，能不能和全部內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合。它是寫事記敘文乃至文學(xué)作品常用的描寫方法。我們贊佩作者的觀察力，而驗證這種觀察力的正好是他的現(xiàn)場目擊所得。之后，作者以工筆擬人的筆觸寫了雛兒，寫了小鳥與“我”的情感交融，描繪微妙細(xì)膩，其聲在耳，其形在目，其情在心。散文《珍珠鳥》以雛兒降生為限，把全文分為兩部分。此番目擊的敘寫，自然反映造屋之事曾使父親的努力何等不懈。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。在敘述目擊對象的情況中，一定要保持作品的直觀性、客觀性與實錄性，描述事物一定要直截了當(dāng)，明白無誤，時空概念要十分準(zhǔn)確與具體。西蒙諾夫的《蠟燭中，寫到老婦人像掩埋親人一樣掩埋犧牲了的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士這件事情時，敘述了儼然現(xiàn)場目擊的一個禮儀：“老婦人跪倒死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。這樣，文章才更具有科學(xué)性。采用現(xiàn)場目擊法描寫事件，首要、主要也是最關(guān)鍵的在于明確告知觀察的地點等，給人真實感。《社戲》貫穿始終的，是作者的追尋自然之心。那次所看的社戲，其實也并不見得怎么好，那鐵頭老生沒表演絕活，小旦唱得聽不懂，很老的小生讓人乏味，后來又怕老旦出場唱起來沒完沒了……而那次社戲之所以總讓“我”覺得好，不是那社戲本身，而是在此前后的人和事?！拔摇睆聂旀?zhèn)來到平橋村，不但可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，還可和小伙伴們一起自由自在、無拘無束地玩耍，平橋村之于魯鎮(zhèn)，正如百草園之于三味書屋，前者才是兒童理想的成長環(huán)境，從中可見保守的書塾教育與兒童天性的沖突。開篇用近三分之一篇幅寫“我”在北京的兩次看京戲，后用三分之二強的篇幅寫“我”小時候在故鄉(xiāng)去趙莊看的一場社戲。魯迅的《藤野先生》和《社戲》都有這樣一條思想感情變化的暗線?！拔摇彼枷敫星樯系倪@種變化，也可以成為文章的線索。如，《智取生辰綱》中，楊志和晁蓋等人一直在斗智斗勇。以中心事件為線索，就是突出記敘主要事件，清楚交代次要事件，主次搭配合理，敘述井然有序。以物為線索，即在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段加強它的形象，或在情節(jié)發(fā)展中突出它的形象，使讀者看到這個事物就可以明白事情的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一，還要注意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。如果把敘述中種種的人物與事件比做珍珠的話，那么線索就是那串珠的絲線，有了絲線，顆顆散落的珍珠就能構(gòu)成一條閃爍異彩的項鏈，有了線索，雜亂無章、錯綜紛繁的材料才能組織得有理有序。在插入敘述的時候，尤其要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。當(dāng)然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。可見，順敘不是唯一的方法，有時可以用插敘使場面集中起來。作者劈頭就從媽媽追問“那只羚羊哪兒去啦”寫起，一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了讀者的注意力。送羚羊木雕，是昨天的事。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。換個說法，插敘是為了表達(dá)文章中心的需要，有時是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘；有時是對出場人物的情節(jié)作注釋、說明。倒敘如果變成了一種公式，也就沒有意義了。接下來才介紹與“我的第一本書”有關(guān)的事情，這么繞了一下，便迅即扣住了我們的心弦。③為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。我們小學(xué)接觸過的《少年閏土》，是從魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中節(jié)選下來的，就節(jié)選的這部分而言，采用的也是倒敘手法。這里與文題照應(yīng)，突出中心的效果不言而喻。從全文來看，選取的材料均歸匯于“背影”這一焦點上。例如，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清?！　⌒枰赋龅氖?，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。換言之，倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。要不然的話，就容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，使人讀了索然無味。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的，因而更要注意剪裁得當(dāng)，重點突出。李京京心里不服氣，他不僅自己努力練習(xí)（在小樹林里獨自朗讀《萬卡》），而且還去糾正被安排朗讀的同學(xué)預(yù)演中的錯誤。學(xué)校要上公開課，內(nèi)容是小說《萬卡》。這樣的寫法，既能適應(yīng)少年兒童的智力水平，又能滿足他們的好奇心，同時也有利于培養(yǎng)他們周密的思考能力、清晰的表達(dá)能力和豐富的想像能力。它所用的敘事方式，是兒童們最易接受的順敘法，落筆就寫主要人物，介紹皇帝愛穿新衣的“癖好”，然后引出騙子，接著寫織布，做衣，最后寫皇帝穿上“新衣”參加游行大典，在人們面前出盡洋相。當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）?，F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明。倘要彌補這個不足，敘述者不妨利用人物的對話或獨白，即通過人物的口，講種種經(jīng)歷和感受，來增強文章的表達(dá)效果。而這般崇高的形象肯定不是“我”能夠說出來的?？v觀全文，老婦人一句話也沒說，她豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作表現(xiàn)出來的。尤其是復(fù)仇那一節(jié)，老人手無寸鐵，只身一人，竟可以玩十幾個鬼子于股掌之間，能把十幾個真槍實彈的鬼子打得頭破血流，置他們于死地，這份傳奇是令人回味的，如果不是“他”言，就未免自吹自擂之嫌了。孫犁的《蘆花蕩》講述了“老頭子”富有傳奇色彩的故事，靠的就是第三人稱得以暢達(dá)鋪敘。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。安徒生一生境遇坎坷。第三人稱敘述能夠比較直接地展現(xiàn)豐富生活，也就是說，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，不受時間和空間的限制，也不受生理、心理的限制，反映現(xiàn)實的社會生活比較靈活自由。作者站在比較客觀的立場，用“第三者”的口吻，敘述人物的經(jīng)歷和事情的過程?；顒臃秶酝獾娜宋锖褪虑榫筒荒軐戇M(jìn)去。正因為“我”在其中，文章更把孩子的心理和性格寫得真實恰當(dāng)?！薄叭A明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處”，“在水門汀上熱心地描寫自己的影”。這是什么道