健康教育與健康促進(講義)(參考版)
2025-05-14 23:26本頁面
【正文】 能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。通過發(fā)展個人自控能力，幫助人們改變不良行為和生活方式，使人們在面臨健康相關(guān)問題時，能明智、有效地做出決策；③創(chuàng)造有益于健康的外部環(huán)境，建立廣泛的協(xié)作和支持系統(tǒng)，共同努力創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和工作環(huán)境；④積極推動衛(wèi)生服務(wù)部門轉(zhuǎn)變觀念和職能，從單純的醫(yī)療服務(wù)向提供健康服務(wù)的方向發(fā)展。四、簡答題健康教育與健康促進的根本目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進健康和提高生活質(zhì)量。指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和生態(tài)支持的綜合體。”指在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，采用健康信息傳播和行為干預(yù)等方法，促使個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。復(fù)習(xí)題:一、單選題A．以調(diào)查研究為前提，進行健康信息傳播和行為干預(yù)B．進行疾病信息的傳遞C．醫(yī)學(xué)科普知識的宣傳D．不利于健康行為的干預(yù)E．群眾性的健康知識宣傳2. 健康教育與健康促進的根本目的是：A．消除或減輕影響健康的危險因素B．預(yù)防疾病C．促進健康D．提高生活質(zhì)量E．以上都是A．促進健康的行為和危害健康的行為B．預(yù)防行為和治療行為C．疾病行為與依從行為D．病人角色行為和遵醫(yī)行為E．康復(fù)行為與治療行為：A．開展健康傳播B．增加衛(wèi)生保健知識C．建立正確的健康觀念D．形成有益于健康的行為E．確立正確的求醫(yī)行為：A．生物環(huán)境因素B．生態(tài)學(xué)因素C．行為和生活方式因素D．衛(wèi)生服務(wù)因素E．社會（心理）學(xué)因素二、填空題、實施與評價三部分組成，三者之間相互制約，密不可分，包括環(huán)境干預(yù)和政策干預(yù)。（2）反映生活質(zhì)量的指標(biāo)：包括生活質(zhì)量指數(shù)（PQLI）、ASHA指數(shù)、功能狀態(tài)量表（ADL）、生活質(zhì)量量表（LSI ）（四）總結(jié)評價是以上3種評價的綜合，以及對各方面資料做出總結(jié)性的概括，全面反映計劃的成敗。②心理指標(biāo)：包括人格測量指標(biāo)（）、智力測驗指標(biāo)（智商）、癥狀自評量表（SCL－90）等。包括目標(biāo)人群的健康狀況、生活質(zhì)量的變化。2. 中期效果指標(biāo)：中期效果評價主要是指目標(biāo)人群的行為改變，評價的指標(biāo)有健康行為形成率、行為改變率。：近期效果評價主要是對知識、信念態(tài)度的變化進行評估。④追蹤調(diào)查法：以跟蹤工作日志的形式對各項活動進行調(diào)查，主要跟蹤記錄活動的日期、內(nèi)容、目的要求、活動地點、持續(xù)時間、活動組織者、目標(biāo)人群參與情況等。②會議交流法：按階段召開計劃管理人員、執(zhí)行人員會議，交流、討論各方面的信息，對計劃執(zhí)行情況進行階段性評價。如發(fā)放健康教育材料的種類、批次、數(shù)量。①教育干預(yù)是否適合于教育對象，并為他們所接受；②教育干預(yù)是否按照計劃方案的方法、時間、頻率進行，干預(yù)的質(zhì)量如何；③教育材料是否按計劃方案要求發(fā)放至目標(biāo)人群，教育覆蓋率是否達到要求；④目標(biāo)人群是否按計劃要求參與健康教育活動，存在的主要問題及原因；⑤信息反饋系統(tǒng)是否健全，各項監(jiān)測記錄全面、完整、系統(tǒng)，符合質(zhì)量要求；⑥計劃實施過程有無重大環(huán)境變化和干擾因素，對計劃執(zhí)行的影響如何。（二）過程評價過程評價是對計劃的全過程進行的評價。評價現(xiàn)行計劃目標(biāo)是否合理、指標(biāo)是否恰當(dāng)、執(zhí)行人員是否具有完成計劃的能力等。根據(jù)評價的內(nèi)容、指標(biāo)和方法的不同，評價可分為以下幾個類型。三、評價健康教育項目計劃的評價是全面監(jiān)測計劃執(zhí)行情況，控制計劃實施質(zhì)量，確保計劃實施成功的關(guān)鍵性措施，也是評估項目計劃是否成功，是否達到預(yù)期效果的重要手段。二、組織實施按照計劃去實現(xiàn)目標(biāo)、獲得效果的過程，實施計劃是主體工作部分，也是重點和關(guān)鍵。（如抽煙項目干預(yù)方案）在項目的設(shè)計階段就要考慮評價問題。（3）確定教育場所：幼兒園、學(xué)校、醫(yī)院、工作場所、社區(qū)、居民家庭等。如公共場所禁止吸煙、商店禁止向未成年人銷售香煙等政策。（2）制定教育（干預(yù)）策略①教育策略：信息交流類（講課、咨詢、小組討論、科普資料）；技能培訓(xùn)類（技能講座、示范、觀摩學(xué)習(xí)）；組織方法類（社區(qū)開發(fā)、社區(qū)活動）。例如：執(zhí)行控?zé)熃】到逃媱?年后，%下降至8%以下。由于要使干預(yù)對象的健康狀況改變往往是一個較長的時期，所以，健康指標(biāo)反映的通常為遠期效果。例如：實施母乳喂養(yǎng)健康教育計劃2年后，使社區(qū)90%的產(chǎn)婦實現(xiàn)母乳喂養(yǎng)。例如：實施圍產(chǎn)期保健健康教育計劃1年后，知識方面：100%的孕婦能說出產(chǎn)前檢查的好處；信念方面：100%的孕婦相信她們能夠用母乳喂養(yǎng)自己的孩子；技能方面：100%的產(chǎn)婦能夠掌握母乳喂養(yǎng)的技巧。教育指標(biāo)：是指為實現(xiàn)行為改變所應(yīng)具備的知識、態(tài)度、信念和技巧等。（2）制定指標(biāo)：指標(biāo)即具體的目標(biāo)，是目標(biāo)要達到的具體結(jié)果，要求是明確的、具體的、可測量的而又必須達到的指標(biāo)。（1）制定目標(biāo)：目標(biāo)是健康教育與健康促進計劃活動的
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