怎樣當(dāng)好班組長(zhǎng)ppt課件(參考版)
2025-05-12 22:28本頁(yè)面
【正文】 （ √） 三、簡(jiǎn)答題 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的五項(xiàng)要求（ P178) 如何管理知識(shí)型員工（ P196) 。（ √） 知識(shí)管理的關(guān)鍵要素之一是人。（ x） 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組要圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。 作業(yè) 二、判斷題 學(xué)習(xí)中的應(yīng)變單位僅為個(gè)人。 調(diào)動(dòng)班組成員提合理化建議的技巧包括 認(rèn)真組織 、 做好準(zhǔn)備 、 及時(shí)評(píng)比 、 實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。 班組勞動(dòng)競(jìng)賽方案的制訂和實(shí)施。 抓好協(xié)調(diào)工作。 新形勢(shì)下勞動(dòng)競(jìng)賽的內(nèi)容和形式 五、勞動(dòng)競(jìng)賽過(guò)程中的組織管理 抓好基礎(chǔ)管理。 檢查效果。 新形勢(shì)下勞動(dòng)競(jìng)賽的內(nèi)容和形式 四、勞動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)管理的組成 確定競(jìng)賽目標(biāo)。 開(kāi) 展 互 幫活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)競(jìng)賽目標(biāo)。 跨越班組范圍，不是以班組為基本參賽單位的勞動(dòng)競(jìng)賽。 新形勢(shì)下勞動(dòng)競(jìng)賽的內(nèi)容和形式 二、勞動(dòng)競(jìng)賽的形式 班組與班組之間，以班組作為參賽基本單位的競(jìng)賽。 提高職工素質(zhì)方面的內(nèi)容。 有利于促進(jìn)企業(yè)的科學(xué)化和民主化。 合理化建議 一、合理化建議的作用 有利于企業(yè)挖潛改造，促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)革新和技術(shù)改造。 5．開(kāi)展教育培訓(xùn)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)和選拔，使知識(shí)型員工隨企業(yè)的發(fā)展不斷成長(zhǎng) 。 3．充分授權(quán)，委以重任，提高知識(shí)型員工的參與感 。 如何管理知識(shí)型員工 1．堅(jiān)持以人為本，尊重人性，給知識(shí)型員工以實(shí)現(xiàn)充分個(gè)人價(jià)值的發(fā)展空間 。 知識(shí)管理是一種以創(chuàng)新為目的的知識(shí)生產(chǎn)。 自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)烈。 勞動(dòng)過(guò)程中追求高價(jià)值的創(chuàng)造性勞動(dòng)。 知識(shí)型員工的特點(diǎn) 具有較高的個(gè)人素質(zhì)。并且應(yīng)具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，切記不要急功近利。 ? 長(zhǎng)效機(jī)制的建立，有利于提高班組成員的工作水平，它最大的特點(diǎn)就是能讓工作做到法制化、制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?，能讓班組在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。那我們就得利用好長(zhǎng)效機(jī)制。 ? 為了使班組長(zhǎng)青，作為班組長(zhǎng)，我們首先要抓緊對(duì)班組成員的培訓(xùn)。 ”這就說(shuō)明持續(xù)改進(jìn)的重要性，如果你不改進(jìn)，你就得落后。而且每位班組成員都要把持續(xù)改進(jìn)作為其工作的一部分。 ? 四、持續(xù)改進(jìn)是完善長(zhǎng)效機(jī)制的有效途徑 ? “ 持續(xù)改進(jìn) ” 暗示我們，必須不斷地進(jìn)行機(jī)制改進(jìn)。如果說(shuō)制度是約束，那么將工作績(jī)效與個(gè)人利益相結(jié)合就是一種激勵(lì)。如果班組成員個(gè)人有突出的表現(xiàn)，我們就應(yīng)當(dāng)給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)可以是物質(zhì)上的，也可以是精神上的。 ? 三、考評(píng)激勵(lì)是創(chuàng)建長(zhǎng)效機(jī)制的強(qiáng)勁動(dòng)力 ? 為了加強(qiáng)班組成員對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，我們要將班組成員能力提升與上崗、轉(zhuǎn)崗、職務(wù)聘用、職稱評(píng)聘、工資待遇、獎(jiǎng)懲等緊密聯(lián)系起來(lái)。要強(qiáng)化各自的責(zé)任、嚴(yán)格檢查班組成員實(shí)行的情況，要調(diào)動(dòng)班組成員的積極性，要將班組成員從 “ 要我學(xué) ” ，轉(zhuǎn)變成 “
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