小石潭記資料教學(xué)案例分析(參考版)
2025-05-12 22:12本頁面
【正文】 而且教師也要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，還要注意重難點(diǎn)的突破等，從而讓學(xué)生得到健康發(fā)展。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我明白了語文課堂展示的應(yīng)是是學(xué)生的魅力和風(fēng)采。（五）教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索詩人的情感這個過程中，趙老師首先引導(dǎo)學(xué)生體會概括小石潭的石、水、魚的特點(diǎn)并想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀指定部分課文時體會此時作者的歡樂愉悅的心情；然后，教師醞釀感情引導(dǎo)學(xué)生體會作者坐在潭邊環(huán)顧四周時，所見景物的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)悟作者這時的凄涼悲苦的心境。當(dāng)有學(xué)生說“陽光普照，明亮”時教師引導(dǎo)“明亮一詞可以換成其他詞語嗎？”當(dāng)描繪游魚狀態(tài)時，學(xué)生回答“活潑”教師積極引導(dǎo)“還有要補(bǔ)充嗎？”學(xué)生：“隨心所欲”“動靜結(jié)合”“襯托出水清”……教師讓學(xué)生旁批，寫下自己的見解。老師在上課的過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師給他們自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的機(jī)會，放手讓學(xué)生自己理解和概括，從不包辦代替。（四）充分發(fā)揮了學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)作用當(dāng)學(xué)生讀到描寫游魚的句子時，趙老師提醒學(xué)生“請把魚的活潑讀出來”，“很有味道”，“請?jiān)僮x出節(jié)奏，魚兒的自由自在活潑的特點(diǎn)”，“邊想象畫面邊有感情的朗讀，一定要讀出作者快樂之感”。并且這樣設(shè)計(jì)符合語文教學(xué)的要求，把讀寫結(jié)合起來，讀中悟?qū)?，以讀帶寫，把閱讀教學(xué)和作文緊密結(jié)合起來。（二）“小論文”展示也是本課一大亮點(diǎn)對描寫游魚特點(diǎn)句子
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