【正文】 總結感受，拓展活動 1．指名朗讀第 5 自然段，用以評促讀。小喜鵲 ______，小松鼠 _______，小青蛙 _______，松柏 _______，楊柳樹葉 _______，大家都在準備過冬了。 2．品悟、想象第 4 自然段。 a、教師引導：誰能說說你從第 3 自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b、學生交流后，再圍繞 “好多好多香甜的氣味 ”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。 2．用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。 教學重、難點 ：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。會寫 “盒、扇、郵 ”等 10 個字。 2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。 3．指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。 c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。 e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第 2 自然段。 a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 聽讀課文，感知內容 1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 4．學生交流看法和感受。 教學重、難點： 讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫 “盒、扇、郵 ”等 10 個字。 四、感情朗讀課文，初步體會 “我們 ”心情的變化 自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。 教師根據學生的回答，板書： 2．四人一小組討論。 三、拓展想象 讀課文最后部分，思考 “我們 ”找到 “幸福鳥 ”了嗎？ 讓學生大膽想象，能說多少說多少 ，不要限制學生的思維。 ③找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。 ①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。 我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。 （ 3）找風箏。 ②你認為這句話中哪個詞最能反映出 “我們 ”當時快活的心情？ 板書：拼命 ③感情朗讀，讀出 “快活 ”的心情。 重點句子： 風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。 ③練習把 “雖然 …… 但是 ……” 加進 “我們依然快活，把它叫做 ?幸福鳥 ?，還把我們的名字寫在上面 ”里去，進一步體會 “我們 ”快活的心情。 ②感情朗讀，讀出 “快活 ”的心情，強調 “依然 ”。我們依然快活，把它叫做 “幸福鳥 ”，還把我們的名字寫在上面。 （ 1）做風箏 重點句子： 我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。 1．讀一讀自己喜歡的地方。 教學過程： 一、談話導入 二、感悟課文，體會 “我們 ”的心情變化 （一）學生感情朗讀課文。 3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 讀后回答，課文主要寫了什么？ 第二課時 學習目標： 1．會認 5 個生字，會寫 12 個生字。 出示詞語： 三年級語文上冊 40 精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起 大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞 一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。 一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。 2．檢查字詞掌握情況。 （ 1）自讀，互讀。 教學重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（師生接龍背 → 指名背） 四、拓展總結 1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說 對他們的思念吧！ 三年級語文上冊 39 學生暢所欲言。 ①自由練讀 ②配樂范讀 → 自由讀 → 指名讀 → 齊讀。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。（指名讀 → 評：突出獨、異、倍 → 范讀 → 指名讀、評議） 如：第二句詩 ①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。 “倍 ”：加倍）什么時候 “倍思親 ”？（ “每逢佳節(jié) ”， “逢 ”：遇到。 如：第一句詩。 全班交流。 請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶） 圍繞 “憶 ”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據學生質疑，板書） （簡單的疑問根據詩題釋疑，重點為： “九月九日 ”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風俗； “山東 ”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。 二、初讀 我們先把詩讀正確、連貫。王維很有才華，他的詩被人譽為 “詩中有畫，畫中有詩。 教學重 、難點： 體會詩中地真情實感。 3 體會詩中地真情實感。會寫 “促、深、憶 ”等 10 個字。 3. 誦讀全詩 自由讀 ——賽讀 ——評讀 ——齊讀 練習背誦 （四）指導寫字 “促、深 ”。 （ 2）交流不懂的地方。 全班交流，理解詩意 （ 1）小組匯報讀懂的地方。 指名讀古詩，正音。 同桌互讀。 教學過程 （一）導入新課： 簡介作者 解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？ 如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。背誦課文。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 三年級語文上冊 37 古詩兩首 第一課時 ：學習《夜書所見》 教學目的： 1. 認識生字。 這么重的大石頭從天上掉下來，力量 。 ，一只胸脯是 。他每天 。比喻有志報國的人及時奮起 。 ） 高爾基是一個怎樣的人？小男是一個怎樣的人？（ 高爾基關心愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基 ） 三年級語文上冊 36 小男孩擺弄了很久很久，說明什么？（ 一，說明小男孩很認真給高爾基拍照；二，說明高爾基很有耐心地等小男孩 ） 高爾基的代表作， 自傳體小說三步曲：《童年》 《在人間》 《我的大學》 李四光是怎么提問題的？（ 這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。 ni224。 j236。n jīnɡ d224。 （旅行） （專門） （考察） （秦 嶺）（遺 跡） ch227。n lǐnɡ y237。n kǎo ch225。nɡ （轉 來 轉 去） （興趣）（歷史） （平整） （推動） lǚ x237。 shǐ p237。nɡ q249。i zhuǎn q249。n shi sh237。 shǎn y225。 c225。 xu233。nɡ d236。i zh249。nɡ q237。 liǎn y237。o （雜志社） （記者） （轉告） （高 爾基） （按照） c226。o ɡāo ěr jī 224。 j236。 zh236。i jiāo juǎn m236。nɡ jī bǎi n242。o dǎ liɑnɡ （誠實）（勇 敢）（突然）（立刻）（人 行道）（打量） 三年級語文上冊 35 zh224。n x237。 k232。nɡ ɡǎn tū r225。nɡ sh237。n zhuǎn dī t243。n ti224。n huān b232。 yǔ kě xī （面包渣） （或 者） （嚴寒） （自 言自 語） （可 惜） kěn d236。 y225。n h225。n bāo zhā hu238。nɡ huān ku224。 xiōnɡ pi s224。 總結：你有什么收獲？ 第二單元復習一 一、看拼音，寫詞語。 6 了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。 5 同桌間試講。 3．指名朗讀，師生共同正音正句。今天就來學一個成語故事 ——《聞雞起舞》。 三年級語文上冊 34 教學重難點： 讀成語故事，了解故事內容。 2． 讀成語故事，了解故事內容。 7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 5．指名再讀，師生評價。教師相機正音指導。 2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。 4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。 2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學生的積累能力。 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。哪位“故事大王”給全班同學講？ 暢談感想 1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。 3．交代講故事、聽故事的要求： 全班交流 1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。 分組舉行 1．調整座位，各小組圍坐在一起。 三年級語文上冊 32 教學重難點： 培養(yǎng)學生的口語表達力。 同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。 3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 4．同學評議，推選優(yōu)勝組。 2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。 分角色朗讀 1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。 課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 2．分自然段指名朗讀檢查。 2．今天我們就來學習一個她小時候的故事 ——《我不能失信》（板書課題）。 教學重難點： 聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。 2．能概括課文的主要內容。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。 2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 讀后討論。 表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。 如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。 教學過程： 復習生字新詞 指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等 20 個詞語。 第二課時 三年級語文上冊 28 學習目標 1．認識“考、秦”等 5 個生字。 2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯 ，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。 指導寫字，完成作業(yè)。 1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公 ——李四光。 2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 初讀課文，掃除障礙。 3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。 2．正確流利朗讀課文。 板書： 小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙 團 請進來 忘膠卷 給膠卷 熱愛崇敬 關心愛護 7 奇怪的大石頭 三年級語文上冊 27 第一課時 學習目標 1． 認識“考、秦”等 5 個生字。 3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。 4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。 10 自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。 “咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 。 2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。 角色演讀，體會感情 1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色