【正文】 （ 1）聲音素材 聲音素材的常用文件類(lèi)型包括： ① 波形聲音文件 ② MIDI 文件 ③ MPEG Layer 3 文件 ④ CD Audio 文件 （ 2）圖像（圖形）素材 一般來(lái)說(shuō)，圖像格式大致可以分為兩大類(lèi)： ① 位圖 （ Bitmap） 類(lèi)：以二維點(diǎn)陣形式來(lái)描述圖像； ② 。一般地，根據(jù)素材在磁盤(pán)上存放的文件格式不同，可將素材劃分為文本 (Text)、聲音 (Sound)、圖像 (Image)、動(dòng)畫(huà) (Movie)、視頻 (Video)等種類(lèi)。具體內(nèi)容我們將在第 10 章 節(jié)中做詳細(xì)介紹。在多媒體素材采集、編輯完成后，就可以用多媒體創(chuàng)作（編輯）工具進(jìn)行集成 。 4．軟件編寫(xiě) 該階段的任務(wù)是將教學(xué)設(shè)計(jì)階段所確定的教學(xué)策略，以及腳本設(shè)計(jì)階段所得出的制作腳本用某種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言或多媒體軟件工具加以實(shí)現(xiàn)。 3．腳本設(shè)計(jì) 腳本是在教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上所作出的計(jì)算機(jī)與學(xué)生交互過(guò)程方案設(shè)計(jì)的詳細(xì)報(bào)告，是下一階段進(jìn)行軟件編寫(xiě)的直接藍(lán)本，是課件設(shè) 計(jì)與實(shí)現(xiàn)的重要依據(jù)。該階段的主要任務(wù)包括詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、劃分教學(xué)單元、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式等。該項(xiàng)分析通常涉及以下三個(gè)方面： ① 學(xué)習(xí)者的一般特點(diǎn)，包括年齡、 性別、文化程度、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及文化背景等； ② 學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度以及已經(jīng)具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能； ③ 學(xué)習(xí)者使用計(jì)算機(jī)的技能。 在這里，教學(xué)目標(biāo)不僅包括該學(xué)科領(lǐng)域以及教學(xué)內(nèi)容的范圍，而且應(yīng)對(duì)教學(xué)提出具體要求。一般說(shuō)來(lái)，多媒體課件開(kāi)發(fā)的以下幾個(gè)階段：環(huán)境分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、軟件編寫(xiě)、評(píng)價(jià)與修改是最為基本的。 多媒體課件的開(kāi)發(fā) 課件開(kāi)發(fā)步驟 高質(zhì)量多媒體課件的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要開(kāi)發(fā)小組中全體人員的通力合作，因此需要對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程的各個(gè)步驟和任務(wù)作出具體的規(guī)定以作為行動(dòng)的指南。 (9)虛擬教室 虛擬教室（ Virtual Classroom，簡(jiǎn)稱(chēng) VC）是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上利用多媒體通訊技術(shù)構(gòu)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許身處異地的教師和學(xué)生互相聽(tīng)得著看得見(jiàn) ，不但可以利用實(shí)時(shí)通訊功能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)物理教室中所能進(jìn)行的大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)，還能利用異步通訊功能實(shí)現(xiàn)前所未有的教學(xué)活動(dòng)，如異步輔導(dǎo)、異步討論等。 簡(jiǎn)稱(chēng) CSCL ）強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支持學(xué)生同伴之間的交互活動(dòng)。喬納森認(rèn)為，數(shù)據(jù)庫(kù)、電子報(bào)表、語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)工具、專(zhuān)家系統(tǒng)外殼、計(jì)算機(jī)化通訊工具、超媒體工具等都是認(rèn)知工具。 (5)探 究性學(xué)習(xí) 探究性學(xué)習(xí)（ Inquiry Learning）要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息服務(wù)功能，從學(xué)科數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索出所需的信息，通過(guò)信息收集和推理之類(lèi)的活動(dòng)，得出對(duì)預(yù)設(shè)（通常由教師所給）問(wèn)題的解答。 (3)智能授導(dǎo) 智能授導(dǎo)系統(tǒng)（ Intelligent Tutoring System ；簡(jiǎn)稱(chēng) ITS ）旨在通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行雙向問(wèn)答式對(duì)話(huà)，利用人工智能技術(shù)來(lái)模擬 “家庭教師 ”的行為。 (1)微型世界 微型世界（ Microworld）是指利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)造一種可供學(xué)習(xí)者自由探索 的學(xué)習(xí)環(huán)境。工具性問(wèn)題求解。 問(wèn)題求解模式通常有兩種實(shí)施方法： 在教學(xué)過(guò)程中采用計(jì)算機(jī)模擬手段，其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在： ① 高效、安全； ② 低成本； ③ 形象逼真，容易引起學(xué)生的興趣。管理模擬 、 模擬在教學(xué)中的應(yīng)用可以分為以下幾個(gè)方面： 4）教學(xué)模擬 模擬 (Simulation)也稱(chēng)為仿真，就是用計(jì)算機(jī)來(lái)模仿真實(shí)自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象。因此，計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn) (Computer Based Testing，簡(jiǎn)稱(chēng) CBT)也是CAI 或多媒體教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。這是能較好體現(xiàn)計(jì)算機(jī)個(gè)別化教學(xué)特點(diǎn)的一種模式，常常用于學(xué)生自學(xué)或者補(bǔ)習(xí)功課。該模式并不向?qū)W生傳授新知識(shí)和新技能，只是用來(lái) 鞏固和熟練某些知識(shí)和技能，這些知識(shí)和技能是學(xué)生已經(jīng)通過(guò)其它途徑學(xué)會(huì)了的。 主要模式 1．基本模式 教學(xué)模式的劃分只是相對(duì)的，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，各種教學(xué)模式往往相互結(jié)合使用。該分類(lèi)框架將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式分為以下四大類(lèi)： 第 Ⅰ 類(lèi)：客觀(guān)主義 個(gè)體主義（即：教師為中心 個(gè)別化）； 第 Ⅱ 類(lèi)：建構(gòu)主義 個(gè)體主義（即：學(xué)生為中心 個(gè)別化）； 第 Ⅲ 類(lèi)：建構(gòu)主義 集體主義（即：學(xué)生為中心 集體化）； 第 Ⅳ 類(lèi)：客觀(guān)主義 集體主義（即：教師為中心 集體化）。我國(guó)學(xué)者從認(rèn)識(shí)論和價(jià)值觀(guān)兩個(gè)維度來(lái)考察教學(xué)模式，提出了信息化教學(xué)模式的一個(gè)分類(lèi)框架（祝智庭， 1996 ）。例如，教學(xué)論學(xué)者根據(jù)教學(xué)過(guò)程的重心偏向教和學(xué)的不同方面，將教學(xué)模式分為：?jiǎn)柎鹉Ｊ?、授課模式、自學(xué)模 式、合作模式、研究模式等五種。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式 分類(lèi)框架 教學(xué)模式是在一定的教育思想指導(dǎo)下建立的比較典型、穩(wěn)定的教學(xué)程序或構(gòu)型。 在多媒體教學(xué)中，通常將用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的多媒體軟件稱(chēng)為多媒體課件（ Multimedia Courseware），簡(jiǎn)稱(chēng)課件。 多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在它的集成性、交互性和 多樣性。即通過(guò)計(jì)算機(jī) ,用多種媒體手段來(lái)存儲(chǔ)、傳播和處理信息的技術(shù)。多媒體技術(shù)從不同的角度有著不同的定義。隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的不斷深入，現(xiàn)在人們對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教育和教育信息化、信息技術(shù)的教育應(yīng)用、教育信息技術(shù)等術(shù)語(yǔ)， 在許多場(chǎng)合的使用中往往不作嚴(yán)格區(qū)分。 5． 1 概述 計(jì)算機(jī)的教育應(yīng)用 計(jì)算機(jī)輔助教育 (Computer Based Education,簡(jiǎn)稱(chēng) CBE)是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的統(tǒng)稱(chēng)，它涉及教學(xué)、科研和管理等教育領(lǐng)域的方方面面。 第五章 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) ： 理解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)、課件及其相關(guān)概念；了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式及其特點(diǎn)；熟悉課件開(kāi)發(fā)的步驟，學(xué)會(huì)多媒體課件制作的基本方法；了解多媒體素材獲取、編輯，以及素材集成的基本方法與常用工具；理解智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；了解人工智能教育應(yīng)用的主要領(lǐng)域與當(dāng)前動(dòng)向。 三、電視教學(xué)片 電視教學(xué) 片用電視的藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)教育信息。編寫(xiě)稿本是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)需要，分析具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)編寫(xiě)稿本；收集整理素材是根據(jù)設(shè)計(jì)的稿本內(nèi)容和錄制的方案去收集素材和資料，如收集電臺(tái)廣播、現(xiàn)有的錄音帶和唱片等資料，或現(xiàn)場(chǎng)錄制素材；編輯合成是最后的工作，將各種素材經(jīng)過(guò)編輯，合成復(fù)制在一盤(pán)錄音帶上。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)的發(fā)展，采用計(jì)算機(jī)來(lái)制作，由 打印機(jī)直接打印出投影片的方法已越來(lái)越普遍。 繪制彩色投影片通常先繪制好 1： 1 的底稿圖形，然后將明膠片膠面朝上貼在底稿圖紙上，用回形針或膠帶紙將它們固定好，再進(jìn)行著色繪制。常用的投影片的制作方法有：繪制法、復(fù)印法、計(jì)算機(jī)打印等等。示范式教學(xué) 、 主體式教學(xué) 、 提供個(gè)別化學(xué)習(xí)的聽(tīng)覺(jué)自學(xué)材料 3．視聽(tīng)媒體 視聽(tīng)媒體表現(xiàn)手法豐富多樣，不受時(shí)空限制 。擴(kuò)大教育規(guī)模和范圍 、 錄音配合教學(xué)法 2．聽(tīng)覺(jué)媒體 聽(tīng)覺(jué)媒體輔助教學(xué)方法，一般應(yīng)用于語(yǔ)言、音樂(lè)、語(yǔ)音教學(xué)或渲染情感氣氛方面，常采用的方式有：課堂教學(xué)中穿插播放教學(xué)錄音資料的輔助法；配合幻燈、投影畫(huà)面提供聲音的配合法；讓學(xué)生課后自我練習(xí)、自我檢查用的自學(xué)法。 圖示講授法 、 1．視覺(jué)媒體 利用投影片等視覺(jué)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)， 能將復(fù)雜、真實(shí)、重要的圖形、圖片在課堂中直觀(guān)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有利細(xì)致、長(zhǎng)久地觀(guān)察事物現(xiàn)象，形象、生動(dòng)，對(duì)于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是非常有益的。 視聽(tīng)教學(xué)媒體的應(yīng)用 應(yīng)用方式 教學(xué)過(guò)程中利用視聽(tīng)媒體輔助教學(xué)，便于學(xué)習(xí)者直觀(guān)接受不能親眼所見(jiàn)的知識(shí)，使得課堂教學(xué)充滿(mǎn)生動(dòng)性、趣味性和變化性，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題的感知、理解和記憶，提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。 DVD 與 VCD、 CD 的大小相同，直徑約 12 公分。 DVD（ Digital Video Disk 或 Digital Versatile Disk）即數(shù)字視頻光盤(pán)，它利用 MPEG2 的壓縮技術(shù)來(lái)儲(chǔ)存影像，其分辨率可達(dá) 720480。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將光信號(hào)通過(guò)電荷耦合器件（ CCD ）轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，再經(jīng)過(guò)模擬數(shù)字轉(zhuǎn)換，以數(shù)字格式將信號(hào)存儲(chǔ)在數(shù)碼攝像帶、刻錄光盤(pán)或者存儲(chǔ)卡上。隨 著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)碼攝像機(jī)目前已經(jīng)越來(lái)越多地得到應(yīng)用。 目前常用的錄像機(jī)有 Betacam 型、 U 型、 SVHS 型和 VHS 型幾類(lèi)。和錄音機(jī)一樣，錄像機(jī)也是利用磁記錄原理對(duì)教育電視信號(hào)進(jìn)行記錄和重放的。 電視機(jī)的信號(hào)出入控制通常有天線(xiàn)插孔、電源插頭和視頻、音頻 輸入插孔等。 電視機(jī)大小按其屏幕對(duì)角線(xiàn)長(zhǎng)度來(lái)區(qū)分，如 51cm （ 20 英寸）、 73cm （ 29 英寸）等。 把電信號(hào)還原成圖像和聲音是通過(guò)電視（接收）機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 電視發(fā)送端由電視攝像機(jī)把圖像變成電信號(hào)即 “視頻信號(hào) ”。 視聽(tīng)媒體 常用的視聽(tīng)類(lèi)教學(xué)媒體設(shè)備有電視系統(tǒng)和電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、 VCD 與 DVD 等。重放時(shí)也用激光束來(lái)拾取光盤(pán)上記 錄的數(shù)字信號(hào)，放音時(shí)間通常為 60～ 70min（分）。 二、 CD 機(jī)與 CD 光盤(pán) CD（ Compact Disc ） 機(jī)也稱(chēng)激光唱機(jī)，是一種用微處理器控制的數(shù)字化高保真立體聲音響設(shè)備，它使用激光束刻錄的 CD 光盤(pán)放音。 聽(tīng)覺(jué)媒體 常用的聽(tīng)覺(jué)類(lèi)教學(xué)媒體設(shè)備有錄音 機(jī)、 CD 唱機(jī)與 CD 光盤(pán)等。使用環(huán)境：根據(jù)使用環(huán)境（房間大小，照明情況），確定機(jī)器相應(yīng)指標(biāo)。顯示高分辨率圖形信號(hào)時(shí)，需選擇行頻在 60KHz 以上的投影儀。 選用投影儀一般要注意： 五、投影儀 投影儀是多媒體教室中計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、 VCD 、錄像機(jī)的視頻再現(xiàn)設(shè)備，是目前多媒體教室中價(jià)格最貴的設(shè)備之一。視頻展示臺(tái)的基本工作過(guò)程是： 利用一個(gè)攝像頭將展示臺(tái)上的景物轉(zhuǎn)換成 視頻信號(hào)，再通過(guò)電視機(jī)或投影儀播放，其工作原理實(shí)際上和攝像機(jī)相同，是一種圖像信號(hào)采集設(shè)備 。傳統(tǒng)相機(jī)使用膠卷感光并存儲(chǔ)圖像，而數(shù)碼相機(jī)使用電荷耦合器（ CCD ）感光，用數(shù)字存儲(chǔ)卡來(lái)保存圖像。 使用光學(xué)照相機(jī)拍照片一般要經(jīng)過(guò)調(diào)整光圈、速度、取景、調(diào)整焦距、上快門(mén)、按快 門(mén)等幾個(gè)步驟；沖洗負(fù)片則需經(jīng)過(guò)顯影、定影、水洗和晾干幾個(gè)步驟；拷貝正片則需經(jīng)過(guò)曝光、顯影、定影、水洗和晾干等步驟；制作反轉(zhuǎn)片則需經(jīng)過(guò)顯影、定影、水洗、二次曝光、顯影、定影、水洗和晾干等步驟。使用帶散熱風(fēng)扇的視覺(jué)類(lèi)媒體時(shí)，應(yīng)掌握風(fēng)扇比燈泡 “先開(kāi)后關(guān) ”的要領(lǐng)，使用過(guò)程中隨時(shí)注意風(fēng)扇的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，發(fā)現(xiàn)異常時(shí)一定要立刻停機(jī)檢查，排除故障后再使用。除了具有設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的 特點(diǎn)外，還具有教師投影片自制簡(jiǎn)便、亮度大等優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)校教學(xué)中得到廣泛使用。 視聽(tīng)教學(xué) 媒體 的應(yīng)用 視覺(jué)媒體 常用的視覺(jué)類(lèi)教學(xué)媒體設(shè)備包括光學(xué)投影儀、照相機(jī)、視頻實(shí)物展示臺(tái)、大屏幕電子投影儀等。 教育傳播媒體的選擇使用，要綜合考慮需要和可能，注意經(jīng)濟(jì)實(shí)用性。因此，教育傳播媒體的選擇使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處 于媒體的刺激之中，應(yīng)適時(shí)改變所使用媒體的種類(lèi)，以期獲得更有效的教學(xué)。 教育信息的傳遞是一種錯(cuò)綜復(fù)雜的活動(dòng)，沒(méi)有一種媒體能夠?qū)λ械慕虒W(xué)目標(biāo)的完成都 “包辦 ”。因此對(duì)于具 體的教學(xué)活動(dòng)，需要根據(jù)教學(xué)媒體建立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)條件的能力來(lái)作出具體的選擇，這是教育傳播媒體的 “選擇性 ”。 3．教育傳播媒體的基本特性 2．在教育傳播活動(dòng)中的特殊作用 存儲(chǔ)信息 、 什么是教育傳播媒體？ 教育傳播媒體是傳遞教育教學(xué)信息的物體，是連接教育者與學(xué)習(xí)者雙方的中介物，是用來(lái)傳遞和取得教育教學(xué)信息的工具。 媒體也是信息 ——隨著媒體而來(lái)的 “內(nèi)容 ”可能是另外一種媒體。例如：使用書(shū)本，感覺(jué)重心是視覺(jué)；改用錄音，感覺(jué)重心就從視覺(jué)轉(zhuǎn)移到聽(tīng)覺(jué)了。 媒體是人體的延伸 —— 筆是手的延伸，書(shū)是眼 的延伸，廣播是耳的延伸，電視是眼和耳的延伸。因此，了解教育傳播媒體的一般概念，熟悉常用教學(xué)媒體的基本知識(shí)與功能，掌握它們的選擇和使用技能，是教育工作者基本的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求。 教育傳播媒體 世間萬(wàn)物無(wú)時(shí)不在進(jìn)行 信息的傳遞，一切信息的傳遞都必須依賴(lài)著媒體這個(gè)中介物。研究發(fā)現(xiàn)，教育傳播要取得好的效果，須遵循一些原理或規(guī)律，其中利用媒體進(jìn)行傳播的幾個(gè)主要原理為： （ 1 ）共同經(jīng)驗(yàn)原理 、 （ 2 ）抽象層次原理 、 （ 3 ）重復(fù)作用原理 、 （ 4 ）信息來(lái)源原理 第四章 視聽(tīng)媒體輔助教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) ： 理解媒體和教育傳播媒體的基本概念；了解視聽(tīng)媒體的基本類(lèi)型與主要特點(diǎn)；了解常用視聽(tīng)媒體的工作原理；理解各種視聽(tīng)媒體的教學(xué)應(yīng)用方式及其特點(diǎn)；初步掌握常用視聽(tīng)媒體教材的制作方法。 4 ．教育傳播的基本原理 教育傳播的最終目的是要取得良好的教育傳播效果。這一過(guò)程可分為六個(gè)階段：確定 教育傳播信息；選擇教育傳播媒體；通道傳送；接收與解釋?zhuān)辉u(píng)價(jià)與反饋；調(diào)整再傳送。 2 ．教育傳播的基本方式 根據(jù)教育傳播中傳者與受傳者的關(guān)系結(jié)構(gòu)，可以將教育傳播分為以下四種方式： （ 1 ）