醉翁亭記教學(xué)設(shè)計說明(參考版)
2025-05-05 23:37本頁面
【正文】 能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。板書設(shè)計：醉翁亭記歐陽修山水之景 醉翁亭 山水之樂朝暮之景 四時之景 山水之樂滁人游 太守宴 賓客歡 太守醉 與民同樂山林之樂 禽鳥之樂 人之樂太守之樂寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。這精警之句振聾發(fā)聵，令人深省，明人心志，激人奮進。而《岳》文表達主題的方式是直抒胸臆。滁人、賓客之樂《醉》文表述主題的方式是含蓄深沉的。(5) 禽鳥：山林之樂 人：從太守游之樂 太守：山水之樂。④ 負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕附參考答案略(1) ①不久(或：繼而) ②是(或：為) (2). C(代詞，他們)(3) D(表承接。禽鳥：______________________________________________________________人： ________________________________________________________________太守：______________________________________________________________請從課文的主題的內(nèi)容，意蘊，表達的方式等方面比較《醉翁亭記》和《岳陽樓記》。① 已而夕陽在山 已而：___________② 太守謂誰 謂：_______________________(2) 下列各句中的“其”，跟“醉能同其樂”中的“其”字意義完全相同的一句是( )A. 而不知太守之樂其樂也 B. 其西南諸峰，林壑尤美C. 頹然乎其間者，太守醉也 D. 其隙也，則施施而行(3). 與“游人去而禽鳥樂也”中的“而”作用完全相同的一句是( )A. 朝而往，暮而歸 B. 禽鳥知山林之樂，而不知人之樂C. 佳木秀而繁陰 D. 日出而林霏開(4) 翻譯文中畫線的句子。太守謂誰?廬陵歐陽修也。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。五、布置作業(yè)：按要求默寫。林深路曲，泉流彎旋，有亭踞臨泉上。在作者筆下，醉翁亭的遠近左右是一張山水畫。請大家就課文景物描寫的內(nèi)容，重點誦讀，并發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言為我們推薦一下。四、賞讀課文。雖然他遭貶謫，他以寄情山水來排解他內(nèi)心深處的抑郁，但他看到自己的政治理想在滁州得以實現(xiàn)，內(nèi)心是感到欣慰的。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中。夫宣上恩德，以與民共樂，刺史之事也，遂書以名其亭焉。四時之景，無不可愛。既得斯泉于山谷之間，乃日早滁人仰而望山，俯而聽泉。投影出示《豐樂亭記》，進一步體會作者的思想情懷?！蹦敲刺氐降住皹贰笔裁茨?討論后明確：怡情山水，更為滁州一帶的百姓安居樂業(yè)而樂。三、結(jié)合以上分析，理解作者情懷。文章講究結(jié)構(gòu)上的前呼后應(yīng)：第一段提出太守飲少輒醉，而年又最高，第三段描寫太守在宴席上“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”，文章一開頭，只云醉翁，只說是太守自號，但太守是誰?并不點破，以下幾段也只反復(fù)用太守作為稱代，共用了九個之多，直到最后一句才道出“太守謂誰?廬陵歐陽修也”，使讀者恍然大悟，原來是作者“夫子自道”?！碧彡?，而“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。(2)山水美，自然有游人的樂趣，人們的樂趣表現(xiàn)在哪些地方?參考：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡。討論文章的內(nèi)容間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系呢?以小組合作的形式解決以下幾個問題?(1)作者在寫醉翁亭之前先寫了周圍的景色，是按什么順序?qū)懙?，與下文內(nèi)容有怎樣的聯(lián)系?參考：從遠山落筆，立足于滁州，先是定點觀察環(huán)視，然后把焦點對準西南諸峰，點出了望之蔚然而深秀的瑯琊。第三段：太守出游所見的畫面——滁人游，太守宴，賓客歡，太守醉。討論明確：第一段：亭外的風(fēng)光，亭名的由來，醉翁寄情山水的樂趣。在我們剛學(xué)的《岳陽樓記》中作者直抒情懷“先天下之憂而憂而憂，后天下之樂而樂”，而在本文中作者要表現(xiàn)怎樣的情懷呢?又是通過什么樣的方式表達的呢?二、概括文章各部分的內(nèi)容，探究文章的結(jié)構(gòu)。訂正并復(fù)習(xí)課堂練習(xí)?！背谌齻€“而”表順接需輕讀外，其余三個均應(yīng)重讀?！叭欢蔌B知山林之樂，而不知人之樂。這些句子均應(yīng)輕讀。第三段，四個“也”均表解釋語氣，六個“而”有的表修飾，如“雜然而前者”。關(guān)于“而”的讀法，凡表轉(zhuǎn)折或遞進意味，都需重讀。第九個“也”表肯定，但語氣較平穩(wěn)。五、六、七個“也”表解釋。通過推究文理，梳理文脈，讀出詞、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，旨在讀得流暢?！ ∩诫纫拜菏卟?。 雜然：錯雜的樣子?！ ∫砣唬?像鳥)張開翅膀的樣子。六、完成下列資料練習(xí)。四、聽讀課文，掌握朗讀節(jié)奏學(xué)生讀課文，讀通順，讀準
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