石榴案例分析報告(參考版)
2025-05-05 08:49本頁面
【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。有時候覺得自己像個神經病。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。而且，學生之間的相互評價也沒有，這樣，就缺少訓練學生口語表達的機會。因個人經驗不足，在課堂中也存在一些問題，尤其是激勵性的評價語言少?！窘虒W反思】：在這一節(jié)課中，我的教學設計的環(huán)節(jié)是比較緊湊的，重難點突出，尤其是體現(xiàn)了中年段的“抓住讀寫結合、突出段的訓練”的閱讀教學總目標，比如說我抓住第三自然段來引導學生體會石榴的成熟過程，并引導學生從擬人句中感悟石榴的可愛；尤其是在學習第四自然段時，我先讓學生朗讀課文，學習課文的寫法，指導學生仿寫，激發(fā)他們對水果的喜愛之情。 【設計意圖:練習的設計提供了自選題，營造民主、寬松的學習氛圍,關注學生的個體差異,重視學生多方面潛能的發(fā)展,這樣讓學生有親身體驗的機會,自主選擇的權利,可充分發(fā)揮學生的主體性?！ ?不妨有感情地讀出你心中的石榴。,不妨畫出你心中的石榴。六、布置作業(yè)今天,我們來到石榴園,了解了石榴的生長過程,品嘗了酸甜可口的石榴子兒。】 【設計意圖:學習作者的觀察方法,寫一種水果。（四人小組一種水果）4．指名一生上臺邊演示邊說話。吃完之后要仿照課文最后一小節(jié)說一段話?！客ㄟ^觀察和品嘗,學生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語,而且加深了對石榴的喜愛之情。讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中借助實物理解“緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等詞語的含義,讀出石榴子兒的美。（3）多美的文字呀，多美的朗讀呀，老師的口水都快流下來了?？粗@美麗誘人的石榴子兒你們最想做什么？（吃石榴）（1）請兩三名學生上來吃石榴，說說感受。知道什么是瑪瑙呢？老師帶來了一些瑪瑙的圖片，和大家分享。石榴的子兒?！俊 ?
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