生長(zhǎng)素的生理作用說課稿(參考版)
2025-05-05 07:53本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會(huì)看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。 ）A．①和② D．在BA段范圍內(nèi)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用一定濃度的植物生長(zhǎng)素類似物作為除草劑，可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草。 D．d C．c )A．a(chǎn)反饋練習(xí)：將植物橫放，測(cè)量根和莖生長(zhǎng)素濃度與其生長(zhǎng)狀況的關(guān)系如甲圖所示。在教學(xué)過程中，充分的運(yùn)用數(shù)學(xué)建模的思想，創(chuàng)造性的解決了生物學(xué)的一些實(shí)際問題，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。而且設(shè)計(jì)的問題，環(huán)環(huán)緊密相扣，對(duì)學(xué)生思維起到很好的引導(dǎo)作用。創(chuàng)設(shè)問題情境—探究促進(jìn)玫瑰枝條插枝生根的最適生長(zhǎng)素濃度；（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)生長(zhǎng)素的理論聯(lián)系實(shí)際的分析與應(yīng)用， 可以加深學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素生理作用及其特點(diǎn)等知識(shí)的理解， 并能應(yīng)用這些知識(shí)解釋或解決生產(chǎn)實(shí)際中的一些問題，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以問促思，步步啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，可以提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，達(dá)到了高考的要求）。在自然界中，還有一些現(xiàn)象也可以體現(xiàn)，如自然界中樹木的枝葉呈現(xiàn)出的寶塔形，引出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)研究的方法）。↓歸納總結(jié)、得到結(jié)果：學(xué)生解釋原因——根的向地性和莖的背地性。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為支撐，通過指導(dǎo)學(xué)生處理，分析數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法，根據(jù)證據(jù)做出判斷。設(shè)問：如何用曲線圖來證明我們的假設(shè)即“根的根和莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同”是否正確呢？學(xué)生回答（將兩曲線放在一起）。）分析數(shù)據(jù)、構(gòu)建模型：學(xué)生根據(jù)所繪制的表格，填寫數(shù)據(jù)，畫出對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)圖，根據(jù)坐標(biāo)圖，分析評(píng)價(jià)曲線，總結(jié)生長(zhǎng)素的生理作用。通過比較學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)遺漏掉一些東西，或某一方面出錯(cuò)，如沒有考慮平均值，丟掉空白對(duì)照組，在講解的過程中，讓學(xué)生注意表格設(shè)計(jì)應(yīng)該是明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，找?zhǔn)實(shí)驗(yàn)的自變量，因變量。）觀察實(shí)驗(yàn)材料，記錄數(shù)據(jù)，繪制表格：學(xué)生分好組，數(shù)根和測(cè)量芽的長(zhǎng)度，在不同濃度的生長(zhǎng)素的作用下，可以明顯的觀察到生長(zhǎng)的不同。教師提前準(zhǔn)備學(xué)案，尺子分發(fā)給學(xué)生。處理實(shí)驗(yàn)材料： 挑選大小基本一致的玉米種子做實(shí)驗(yàn)材料， 每組選6個(gè)進(jìn)行處理， 共分10組， 分別用不同質(zhì)量濃度的生長(zhǎng)素溶液處理浸泡，每組貼上相應(yīng)的標(biāo)簽。構(gòu)建模型。（設(shè)
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