【正文】 州名 別名 阿肯色 (Arkansas)： 奇跡州 (Wonder State)。博士學(xué)位則要求研究人員完成有較大難度的、規(guī)定的研究工作，并提交學(xué)術(shù)論文，方可獲得。在美國(guó)要拿到某專業(yè)的學(xué)士學(xué)位，須學(xué)完該專業(yè)規(guī)定的課程及學(xué)分 (每門(mén)課程的學(xué)分不同 )，學(xué)分總數(shù)達(dá)到規(guī)定的要求后，學(xué)生可獲得學(xué)士學(xué)位。前者可提供本科學(xué)歷 (可授予學(xué)士學(xué)位 —— Bachelor s deGREe)，后者只提供?？茖W(xué)歷 (主要是專門(mén)職業(yè)培訓(xùn) )。大學(xué)為各州設(shè)立、管理。高校分大學(xué) (university)與學(xué)院 (college)兩種。在美國(guó)，公立中學(xué)不許開(kāi)設(shè)宗教課程，所以出現(xiàn)了一些私立的教會(huì)中學(xué) ( 實(shí)為教會(huì)所有 )，專門(mén)培養(yǎng) 教會(huì)神職人員。一種是將初中 (junior high school)與高中 (senior high school)獨(dú)立分開(kāi)的中學(xué)，兩者在課程設(shè)置、課表安排與行政管理等方面都享有獨(dú)立的自主權(quán) 。四年制中學(xué)主要有普通中 學(xué) (high school)，職業(yè)技術(shù)中學(xué) (technical school)和一些專門(mén)中學(xué) (special school，如海事中學(xué)、自動(dòng)化中學(xué)等 )。 中等教育是在中學(xué)里完成的。美國(guó)的小學(xué)有四年、六年制和八年制等幾種。 初等教育的主要教育機(jī)構(gòu)是小學(xué) (elementary or primary school)。 8)「美國(guó)現(xiàn)行的教育體制」 (the Current American Education System) ☆☆☆ 與英國(guó)的現(xiàn)行教育體制相似，美國(guó)的教育體制可分為三個(gè)主要階段：初等教育、中等教育和高等教育。1746 年建于新澤西州的普林斯頓 (PrinCETon)學(xué)院 。1636 年建于馬薩諸塞州的哈佛 (Harvard)大學(xué) 。1769 年建于新罕布爾州的達(dá)得茅斯 (Dartmouth)大 學(xué) 。這 8 所大學(xué)是： 1764 年建于羅得島州的布朗 (Brown)大學(xué) 。 )「常春藤聯(lián)盟」 (the Ivy League) ☆☆☆ 指美國(guó)東部 8 所歷史悠久的名牌大學(xué)。發(fā)行量為 140 萬(wàn)份。 (4)《華爾街日?qǐng)?bào)》 (The Wall Street Journal)： 1889 年創(chuàng)刊，由美國(guó)主要財(cái)政金融新聞出版企業(yè)集團(tuán)“道。 1881 年創(chuàng)刊，以其傾向于共和黨，代表西部利益集團(tuán)的觀點(diǎn)而引人注目。它向美國(guó)內(nèi)外 300 多家報(bào)紙供稿，以刊載一些政府“內(nèi)幕”而著稱，平日發(fā)行量為50 萬(wàn)份，星期日版為 70 萬(wàn)份。 (2)《華盛頓郵報(bào)》 (Washington Post)： 1977 年創(chuàng)刊于首都華盛頓，是美國(guó)最有影響的叁家大報(bào)紙之一，屬格雷厄姆 (Graham)家族所有。平日發(fā)行量為 80 萬(wàn)份，每份約 60 至 100 頁(yè)，星期日刊增加兩個(gè)副刊，發(fā)行量為140 萬(wàn)份，每份達(dá) 300 頁(yè)以上。社址在紐約市中心的時(shí)報(bào)廣場(chǎng)，為蘇茲貝克 (Sulzberger)家族所有。尤其是北美的汽車旅館比任何地方都多。進(jìn)入 70 年代后，一些國(guó)家政府允許個(gè)人以聯(lián)營(yíng)汽車旅館的名義，從事獨(dú)自經(jīng)營(yíng)。 60 年代初隨著汽車逐漸成為美國(guó)、英國(guó)、歐洲、加勒比海地區(qū)和日 本的主要交通工具，這些旅館的規(guī)模也不斷擴(kuò)大。股值暴跌迅速度卷世界各地大金融市場(chǎng)，引起了西方的極大恐慌，這次股票暴跌，是第一次世界大戰(zhàn)以來(lái)股市最糟的一次，也是華爾街有史以來(lái)下跌幅度最劇烈的一次。 10 月 19 日紐約股市的股票指數(shù)普遍大幅度下降，超過(guò)了 1929 年 10 月 28 日引發(fā)經(jīng)濟(jì)大蕭條的股票暴跌紀(jì)錄。 4)「黑色星期五」 (Black Friday) ☆☆☆☆ “黑色”這一詞，源出耶穌殉難日 (Good Friday)。后來(lái)“ 山姆大叔”便成了美國(guó)的綽號(hào)。美國(guó)政府收購(gòu)他的牛肉箱上都蓋 。但它怎樣成為美國(guó)的綽號(hào)和象征的呢 ?普遍的說(shuō)法是： 1812 年，美英戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)特羅城有一個(gè)專門(mén)供應(yīng)軍用牛肉的商人 (也有的說(shuō)是軍事訂貨的官員 )名叫山姆爾。 3)「山姆大叔」 (Uncle Sam) ☆☆☆☆ 它是美國(guó)的綽號(hào)與象征。雅非士意為“都市中失敗的年輕人”。雅皮士們事業(yè)上十分成功，躊躇滿志，恃才傲物， 過(guò)著奢侈豪華的生活。 2)「雅皮士與雅非士」 (Yuppies and Yuffies) ☆☆☆ 雅皮士是美國(guó)人根據(jù)嬉皮士 (Hippies)仿造的一個(gè)新詞，意思是“年輕的都市專業(yè)工作者” .雅皮士從事那些需要受過(guò)高等教育才能勝任的職業(yè)，如律師、醫(yī)生、建筑師、計(jì)算機(jī)程序員、工商管理人員等。因而，形成了全新的整體文化與共同的民族意識(shí)，使美國(guó)成為“一個(gè)多民族組成的國(guó)家”。城鄉(xiāng)居民的差別也不像其他國(guó)家的那樣明顯。這些移民說(shuō)的英語(yǔ)不像英國(guó)人的英語(yǔ)那樣具有較強(qiáng)的階層性與地域多樣性。 答案： B,D(2,4) 問(wèn)題四： Why does the student 提 night migration ? 答案： A (1) 通過(guò)說(shuō)這個(gè) topic 來(lái)驗(yàn)證自己理解了老師的意圖 change the topic from ancient to recent) 問(wèn)題五：重聽(tīng)： (女 Professor 說(shuō)的：啊，你沒(méi)找到鳥(niǎo)類遷徙的資料 ?) 答案： B (2) (? .. is easy? .) 新托福聽(tīng)力文化背景資料匯總 1)「熔爐」 (The Melting Pot) 備考指數(shù)：☆☆☆ 美國(guó)的別稱。建議你以后每周 (in a week)都來(lái)找我，看一下他寫(xiě)論文的新的方 向 (new direction)進(jìn)行得如何。 I want to write about the birds that do not migrate. They hibernate during winter. 女 Professor: 如果我是你，我就不會(huì)在一份 15 頁(yè)的論文中寫(xiě)這么多?？梢詫?xiě)以前的 (historically) old theory, 然后現(xiàn)在的這些新研究 (current research) 如何支持 (support)或者駁斥這些 theory. 男 student: 我想可以寫(xiě) bird migrate at night。 女 Professor: 你不要完全放棄以前找的資料 (discard). 你可以換種想法，用 rational 的方式?！? 男 student: 想寫(xiě)關(guān)于 Aristotle 關(guān)于這個(gè)題目的看法 etc. 女 Professor: I want you to apply what you’ ve learned to your paper. (希望他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究來(lái)完成 paper.) 不要只是做 summary or description. 我想要看到你的 special analysis. 男 student: 但是，我覺(jué)得我找的資料中有錯(cuò)誤的。 ) 男 student: I want to write about early bird migration.( 要寫(xiě)的 paper 是關(guān)于古代鳥(niǎo)類 遷徙的，所以資料不夠。我卡住了，找不到這方面的資料。 在托福改革后，新托福考試機(jī)經(jīng)重復(fù)率變得很小，但是經(jīng)典加試的重復(fù)率極高，比如像大王花這道植物學(xué)題，和浪漫主義、新古典主義這道文學(xué)題目，以及神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞這道微生物題目 ,考生一定要做到耳熟能詳，聽(tīng)覺(jué)形象的快速建立。如果自己在分段、斷句和加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等大體上都是正確的，說(shuō)明 自己已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)水平了。也可找一些自己沒(méi)有學(xué)過(guò)的教學(xué)錄音帶來(lái)聽(tīng)，先不看文字記錄，聽(tīng)寫(xiě)完畢以后再與記錄對(duì)比，看看自己分段、斷句和加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確性如何。也許有人會(huì)問(wèn)，只有錄音沒(méi)有文本，怎么知道分的段、斷的句和加的標(biāo) 點(diǎn)符號(hào)是對(duì)的呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不難解決，只要自己分的段、斷的句和加的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不影響對(duì)于消息內(nèi)容的理解，一般說(shuō)來(lái)就是可以接受的。能不能根據(jù)錄音進(jìn)行正確的分段、斷句和加注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是英語(yǔ)水平的一個(gè)方面。有的初學(xué)者由于搞不清楚 that are notthere 的文法作用，把整個(gè)句子理解為：“他們不在的時(shí)候聽(tīng)到聲音”，理解完全不正確。主句是 they hear voices(他們聽(tīng)見(jiàn)聲音 )， that are notthere 是一個(gè)定語(yǔ)從句 ，形容 voices。例如有這樣一段話： They hear voices that are not there。由于語(yǔ)音知識(shí)不扎實(shí)，往往 “聽(tīng)”“寫(xiě)，錯(cuò)了也發(fā)現(xiàn)不了。實(shí)踐表明，對(duì)英語(yǔ)水平不高的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，一段錄音不是一次聽(tīng)寫(xiě)就能完成的，前幾遍的聽(tīng)寫(xiě)記錄一般會(huì)有不少空白 (聽(tīng)不出來(lái)是什么 )和差錯(cuò) (有的自以為正確地聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)，其實(shí)卻是錯(cuò)的 )。大家在平常的練習(xí)中可以加以運(yùn)用?，F(xiàn)在所做的自我總結(jié)才真正開(kāi)動(dòng)了我們的大腦，提高了真正的聽(tīng)力水平。出現(xiàn)這種 情況太正常了。在說(shuō)的時(shí)候，想象自己正在對(duì)一個(gè)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)錄音的同學(xué)講述故事的情節(jié)。做這一步是在聽(tīng)完整段錄音之后，你才真正理解了托福聽(tīng)力材料的真正意義，才能提高托福聽(tīng)力水平。 要想提高自己的聽(tīng)力水平的關(guān)鍵是能在短時(shí)間內(nèi)理解聽(tīng)力材料的內(nèi)容。能夠?qū)⒙?tīng)到的材料準(zhǔn)確的復(fù)述出來(lái)，那只能說(shuō)你的大腦還沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，也就是說(shuō)這些完全是些機(jī)械的模擬，刻板的復(fù)述，或者說(shuō)是你的記性很好，而不是說(shuō)你的復(fù)述能力很強(qiáng)。同步復(fù)述就是這樣的方法，它可以在最短的時(shí)間內(nèi)提高考生的托福聽(tīng)力水平。能力若與技巧雙劍合璧，其威力豈能是 ETS 的幾個(gè)小老美能對(duì)付得了的？ 同步復(fù)述是提高托福聽(tīng)力水平的重要方法。 用同步復(fù)述方法提高托福聽(tīng)力 聽(tīng)力能力的提高才是最最重要的 ，建議有時(shí)間的朋友上 上下載點(diǎn)聽(tīng)力段子，做聽(tīng)抄也行，平時(shí)聽(tīng)著玩也行，或是看點(diǎn)英文電影，電視劇，實(shí)在不行沒(méi)事就聽(tīng)點(diǎn)托福聽(tīng)力段子。網(wǎng)上有很多非牛人的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自己也是非牛，不過(guò)覺(jué)得如果真的按他們的計(jì)劃，一天幾個(gè)小時(shí)，那結(jié)果必定相當(dāng)牛了。還有英語(yǔ)將來(lái)是拿來(lái)用的，不是拿來(lái)考試的，千萬(wàn)不要把學(xué)英語(yǔ)的范圍僅僅限制在一些考試?yán)?。這樣可以鍛煉你接受信息的能力，而且鍛煉集中注意力，必竟考 試時(shí)間比較長(zhǎng)。 學(xué)術(shù)段子 TTC 的不錯(cuò)，不過(guò)好像內(nèi)容文科的居多，聽(tīng)多了也挺有意思的，增長(zhǎng)知識(shí)，而且那個(gè)語(yǔ)速有的比 T 還快一點(diǎn)，其它的有外國(guó)學(xué)校課堂錄音（不過(guò)有的老師口音很重）網(wǎng)上都可以下到聽(tīng)力我不喜歡做聽(tīng)寫(xiě)一類，主要是時(shí)間太短，長(zhǎng)時(shí)間的你聽(tīng)寫(xiě)得累死。 由于錄音中有干擾，有的聲音不是非常清楚的，所有這些確實(shí)給初學(xué)者帶來(lái)了不少困難。 注意以下一些容易混淆的語(yǔ)音： there、 their 和 they， re。根據(jù)山連在一起 時(shí) h 不發(fā)音的規(guī)律，試拼出 rhino 就對(duì)了，作“犀?！苯狻ion、sion、 cian 之間等。、 v、 之間 。這個(gè)過(guò)程比閱讀時(shí)有了生詞不知道怎么念去查音標(biāo)要困難多了。 例如聽(tīng)到一個(gè) [l： ]的音，它可能是 li??可能是 le? 想要憑借語(yǔ)音就能準(zhǔn)確的猜詞需要大家反復(fù)聽(tīng)錄音，直到能模仿出播講人的發(fā)音為止。 托福聽(tīng)力高分法寶 辨音猜詞 無(wú)論大家的詞匯量有多少都會(huì)在托福聽(tīng)力中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，所以想要拿到高分，猜詞就成了必不可少的一步，而從語(yǔ)音入 手猜詞則是解決猜詞的主要方法，扎實(shí)的語(yǔ)音知識(shí)能夠讓大家迅速而又準(zhǔn)確的找到相應(yīng)的詞。在考場(chǎng)上如果出現(xiàn)這樣的情況，考生應(yīng)該先將這樣的題目放過(guò)去，把下面會(huì)的題目先做完，然后根據(jù)該部分的剩余時(shí)間來(lái)決 定還有沒(méi)有進(jìn)行深入分析的必要，比如該部分只剩下兩分鐘，而你有 3 道題比較糾結(jié)，這個(gè)時(shí)候就沒(méi)有必要再去深入的分析，而要憑著自己的第一印象作答。 失分點(diǎn)四：忽略細(xì)節(jié) 在托福聽(tīng)力的考題中，只有 20%的題目是主旨題，其余 80%的題目為細(xì)節(jié)題，很多考生為了不讓最后一道多選題失分 (因?yàn)榉种递^高 )，在聽(tīng)力的過(guò)程中過(guò)多的注重結(jié)構(gòu)和主題，而忽略了很多細(xì)節(jié)部分，導(dǎo)致在答題的時(shí)候?qū)?xì)節(jié)題選項(xiàng)中的至少兩項(xiàng)不確定。考生在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候可以刻意的在與聽(tīng)力考試相同的時(shí)間段內(nèi)練習(xí)聽(tīng)力，這樣長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持會(huì)讓自己的耳朵在聽(tīng)力考試的時(shí)間段 內(nèi)很快進(jìn)入狀態(tài)，而不至于聽(tīng)完第一部分的聽(tīng)力后才開(kāi)始有一點(diǎn)感覺(jué)。 失分點(diǎn)二：速度太慢 有很多考生反映，考試時(shí)無(wú)法立刻進(jìn)入狀態(tài)，導(dǎo)致 section 1 做題時(shí)出現(xiàn)聽(tīng)力速度跟不上、走神、拼寫(xiě)反應(yīng)慢等情況。例如托福聽(tīng)力考試中學(xué)習(xí)類場(chǎng)景的詞匯： pass the exam with flying colors 意為以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)考試，這里的 flying colors 就要特別記憶，不能只從字面上去理解 。 失分點(diǎn)一：?jiǎn)卧~不熟 在托福聽(tīng)力考題中，場(chǎng)景類的材料占有很大的比重，其中涉及到很多有關(guān)場(chǎng)景類的詞匯。 綜上所述，考生應(yīng)該在復(fù)習(xí)托福考試聽(tīng)力詞匯時(shí)盡量避免以上六個(gè)誤區(qū)，選擇真正高效的方法記憶理解聽(tīng)力詞匯。 六、重單詞，輕習(xí)語(yǔ)。聽(tīng)力詞匯不同于閱讀詞匯，其學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在讀音上面。畢竟托?？荚囍皇俏覀兩械囊稽c(diǎn)，而學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的路還很長(zhǎng)。為了背單詞，多數(shù)考生采取“攻城掠地，地毯式轟炸”的方式在短期內(nèi)死記硬背，卻忽略了一個(gè)事實(shí)：背得快，忘 得也快。很多考生背詞時(shí)只追求中文釋義，不理睬英文釋義，這種不