教育學心理學復(fù)習資料知識點總結(jié)76586(參考版)
2025-05-04 13:00本頁面
【正文】 他們重視行為方式的訓(xùn)練，行為習慣的培養(yǎng)。唯智派認為，人的確品德的形成主要取決于道德知識的掌握，主張進行倫理談話和系統(tǒng)講授道德知識。品德的改變經(jīng)歷三個階段：順從、認同和內(nèi)化。共同要素說的提出者是桑代克。定勢屬于順向遷移。概念同化具有不同的模式，一般可以概括為類屬學習、總括學習、和并列結(jié)合學習。華萊士提出問題解決四階段模式為：準備階段、孕育階段、豁朗階段和驗證階段?！秾W習心理2》以是否找到具體事物來表示概念作標準，概念可分為具體概念和抽象概念。學生學習積極性的源泉是學習需要。意義學習可以分為三種類型：代表學習、概念學習和命題學習。桑代克提出的三大學習定律是：準備律師、練習律、效果律。學生學習的特點是在教師指導(dǎo)下進行的，以系統(tǒng)掌握間接經(jīng)驗為主，發(fā)展認識能力和培養(yǎng)品德的過程。氣質(zhì)是一個人在心理活動中表現(xiàn)出來的獨特的、穩(wěn)定的動力特征，即心理過程的強度、變化的速度、靈活性的特征。1905年，法國的心理學家編制了世界上第一個能力測驗量表，比奈西蒙量表。《個性心理》 氣質(zhì)類型首先是希臘醫(yī)生希波克拉底抽出，后被古羅馬醫(yī)生蓋倫繼承，提出人的四種氣質(zhì)類型，即多血型、膽汁型、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。動機意向、意圖信念都是人的個性傾向性的表現(xiàn)式。情感可分為心境、激情、應(yīng)激、熱情四種，情感的產(chǎn)生常以需要為中介。情感的功能有信號功能、調(diào)節(jié)功能、感染功能三方面。思維的品質(zhì)表現(xiàn)為：思維的廣闊性與深刻性、思維的獨立性與批判性、思維的邏輯性、思維的靈活性與敏捷性。根據(jù)想象時有無預(yù)定目的，可以把想象分為無意想象和創(chuàng)造想象。思維的兩個重要特征是概括性和間接性。根據(jù)記憶的內(nèi)容不同，可以把記憶分成四種：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運動記憶?！队洃洝?記憶的過程包括識記、保持、再認或重現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。個性心理是通過心理過程形成并表現(xiàn)出來的。研究的方法很多，其中最基本的是觀察法和實驗法。1879年德國萊比錫大學的馮特《生理心理學原理》創(chuàng)立世界上第一個心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的科學?！毒w論》 人的心理現(xiàn)象極為復(fù)雜，它可以概括為心理過程和個性心理兩大部分，心理現(xiàn)象（又被稱為心理活動）不僅人有，動物也有，我們所學的心理學的研究對象是心理現(xiàn)象及其規(guī)律。2學習為什么會遷移？學習遷移之所以會發(fā)生，一般取決于兩個條件：（1）客觀條件，兩種學習之間存在共同成分（2）主觀條件，學習者必須具有概括出兩種學習之間共同成分的能力。2影響問題解決的因素有哪些？客觀因素：刺激呈現(xiàn)的模式；問題的具體性；多余刺激的干擾；練習的多樣性。簡述性格的結(jié)構(gòu)內(nèi)容：對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；性格的情緒特征；性格的意志特征；性格的認知特征2意義學習的條件有哪些？（1）意義學習的客觀條件：學習材料自身具有的邏輯意義。另一方面，掌握知識、技能也以一定的能力為前提，依賴于能力的發(fā)展1氣質(zhì)與性格的關(guān)系怎樣？氣質(zhì)與性格關(guān)系密切，二者相互融合，相互影響。它一般由如下三個部分組成：（1）個性傾向性（2）個性心理特征（3）自我意識1能力與知識、技能的關(guān)系是怎樣的？能力和知識、技能是密切聯(lián)系的。1個性有哪些基本特征？個性的整體性、個性的獨特性、個性的穩(wěn)定性、個性的社會制約性1簡述馬斯洛“需要層次論”的內(nèi)容：生理需要、安全需要、社會交往的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。（2）執(zhí)行決定階段。1意志有哪些品質(zhì)？自覺性、果斷性、堅持性、自制性。9簡述記憶的過程：識記、保持、再認或重現(xiàn)。注意的品質(zhì)有哪些？注意的范圍、集中性、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移。（1）心理過程包括認識過程、情緒與情感過程、意志過程（2）個性心理具體表現(xiàn)在人的個性傾向性、個性心理特征和自我意識三個方面。二、簡述題：心理學的研究對象是什么？人的心理現(xiàn)象包括哪些方面？心理學研究的對象是人的心理現(xiàn)象。（三）教研組工作的管理（四）教學工作的檢查與指導(dǎo)：（五）提高教學工作質(zhì)量（2）掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合的規(guī)律（3）知識傳授和思想教育相結(jié)合的規(guī)律（4）教師主導(dǎo)和學生主體相結(jié)合的規(guī)律聯(lián)系實際試述在教學中如何運用教學過程的規(guī)律。教育學論述題管理教學工作應(yīng)該從哪幾個方面入手？ （一）教學工作計劃（二）教學工作的組織（三）教研組工作的管理（四）教學工作的檢查與指導(dǎo)（五）提高教學工作質(zhì)量聯(lián)系實際談?wù)剬W習教育學的意義？有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹教育方針的自覺性；有助于樹立熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想，全面提高教師素養(yǎng)；有助于科學育人，提高從事基
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