【正文】 貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；③要培養(yǎng)學(xué)生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。每一個學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)化，當(dāng)積極因素居主導(dǎo)地位時，學(xué)生品德表現(xiàn)較好；反之，則較差。四、論述題22．在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進步。20．（1）必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達到最優(yōu)化的程度。四、論述題（本題滿分15分）22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。18．課外校外教育的形式主要有 活動 活動和個人活動。16．在我國，課程主要由三部分組成，即 、 、 和教材。把答案填在題中橫線上）14．在確定教育目的的依據(jù)問題上的兩種片面理論是 和 。在每小題給 出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。其步驟和方法是：第一步，請當(dāng)事人列出引起考試焦慮反應(yīng)的具體刺激情景；第二步，將上述刺激情景按從弱到強的順序，排成“焦慮等級”；第三步，通過放松訓(xùn)練形成松弛反應(yīng)，使機體處于完全放松狀態(tài)；第四步，按照焦慮等級，讓當(dāng)事人在大腦想像中循序使松弛反應(yīng)抑制焦慮反應(yīng)。②對重度考試焦慮者，還要針對考試焦慮中的生理成分，進行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。讓學(xué)生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西?？荚嚱箲]的矯正可通過以下方法。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強烈的不安和擔(dān)憂。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。這是記憶的正確和精確特征。這是記憶的保持特征。這是記憶的速度和效率特征。注意可分為：不隨意注意（無意注意）；隨意注意（有意注意）；隨意后注意（有意后注意）。培養(yǎng)創(chuàng)造動機；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力；（4）促進創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。突然發(fā)生的緊急狀況下所產(chǎn)生的特殊緊張的情緒體驗，則是情緒的 狀態(tài)。39．韋克斯勒革新了智商的計算方法，將 智商改為 智商。37．記憶過程的中心環(huán)節(jié)是 ，它的反面是 。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合題目要求的。（5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的德育思想。（3）德育過程中，學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（3）從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會要求相一致。（2）思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。（4）教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。（2）教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。（2）教育學(xué)不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。17．美育的實施途徑主要有：通過 和課外文藝活動實施美育；通過 實施美育；通過社會日常生活實施美育。15．人對環(huán)境的反映是 的反映，教育在人的發(fā)展過程中起 作用。把答案填在題中橫線上）14．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（ ）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制 6．學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（ ）A．遺傳 B．環(huán)境C．教育 D．教師3．在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（ ）A．斯巴達教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育4．普及義務(wù)教育始于（ ）A．原始社會 B．奴隸社會C．資本主義社會 D．社會主義社會5．我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六在每小題給出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。也就是說，心理性、社會性、文化性的壓力引起的緊張狀態(tài)過于強烈、持久，會通過生理渠道導(dǎo)致軀體病變成直接導(dǎo)致心理疾病。（3）壓力與心身疾?。簤毫σ鸬囊幌盗行睦砗蜕矸磻?yīng)過于強烈，就會以臨床癥狀和體征的形式出現(xiàn)，并成為人們身體不適、虛弱、精神痛苦的根源。八、論述題44．（1）壓力與生理的應(yīng)激：在壓力狀態(tài)下，機體必然伴有不同程度的生理反應(yīng)，主要表現(xiàn)在中樞神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等方面。（2）注意的功能：①選擇功能；②信息整合加工作用；③維持（保持）功能；④調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能；⑤預(yù)測與預(yù)見功能。（2）影響知覺選擇性的主觀因素有：①知覺有無目的和任務(wù)；②個人已有知識經(jīng)驗的豐富程度；③個人的需要動機；④個人的興趣愛好；⑤定勢（即心理活動的準備狀態(tài)）；⑥個人的情緒狀態(tài)。③刺激物的新穎性。③對象的活動性。心理學(xué)部分五、選擇題23．B 24．D 25．B 26．B 27．B 28．D 29．A30．C 31．A 32．A 33．A 34．D 35．B六、填空題36．意志努力 隨意注意（有意注意） 37．明確問題 檢驗假設(shè)38．內(nèi)部言語 外部動作 39．持續(xù) 彌散40．了解問題 幫助指導(dǎo)六、簡答題41．（1）影響知覺選擇性的客觀因素有：①對象和背景的差別性。40．心理咨詢的基本步驟是：建立關(guān)系； ；分析診斷； ；結(jié)束咨詢。38．智力技能指借助于 在頭腦中進行的動作方式或智力活動方式；操作技能是由一系列 所組成的系統(tǒng)。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）23．心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)的標志是（ ）A．笛卡爾提出“反射”概念B．馮特1879年創(chuàng)立第一個心理實驗室C．巴甫洛夫提出“兩種信號系統(tǒng)”學(xué)說D．斯金納的操作性條件反射理論24．下列屬條件反射的是（ ）A．眨眼反射 B．吸吮反射C．膝跳反射 D．信號反射25．野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（ ）A．整體性 B．選擇性C．理解性 D．恒常性26．根據(jù)動機的成敗歸因理論，一個學(xué)生將考試失敗的原因歸于個人能力時（ ）A．是一種正確的歸因傾向 B．教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正C．會產(chǎn)生積極的情緒情感體驗 D．會產(chǎn)生僥幸心理27．受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是（ ）A．原型 B．定勢C．遷移 D．原型啟發(fā)28．閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是（ ）A．識記 B．保持C．再認 D．回憶29．青少年異性交往的原則是（ ）A．自然適度 B．克服羞怯C．真實坦誠 D．留有余地30．少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（ ）A．能力類型差異 B．能力水平差異C．能力表現(xiàn)早晚的年齡差異 D．能力結(jié)構(gòu)差異31．人類思維的基本過程是（ ）A．分析和綜合 B．間接性和概括性C．判斷和推理 D．指向性和集中性32．人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（ ）A．需要 B．動機C．態(tài)度 D．認知33．操作技能的特點是（ ）A．物質(zhì)性、外顯性、展開性 B．觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 D．觀念性、內(nèi)潛性、展開性34．通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（ ）A．直接強化 B．自我強化C．負強化 D．替代強化35．當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（ ）A．寬大效應(yīng) B．暈輪效應(yīng)C．中心品質(zhì) D．刻板印象六、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案 填在題中橫線上）36．隨意后注意是指有自覺目的，但不經(jīng) 就能維持的注意；由間接興趣所引起的注意種類是 。心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。四、論述題22．（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（3）重視運用語言直觀。21．（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。不能將其獨立性絕對化。（3）教育具有相對獨立性。（2）教育具有歷史性。參考答案一、選擇題1．B 2．D 3．A 4．B 5．B 6．C 7．B8．C 9．C 10．A 11．B 12．B 13．A二、填空題14．教育漫話 個人本位論15．教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律 教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律16．身體活動 體育課17．國民教育制度 總體系18．主導(dǎo) 民主平等三、簡答題19．（1）教育具有永恒性。三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？ 20．簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。18．教師在整個教育過程中起 作用。學(xué)校體育的基本組織形式是 。15．教育的兩大基本規(guī)律是 和 。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（ ）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克2．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（ ）A．高難度原則 B．高速度原則C．理論知識起主導(dǎo)作用的原則 D．循序漸進原則3．下列說法不正確的是（ ）A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會4．體育的根本任務(wù)是（ ）A．通過體育對學(xué)生進行思想品德教育B．增強學(xué)生體質(zhì)C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員5．我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（ ）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制 D．壬戌學(xué)制6．“教學(xué)相長”這一提法（ ）A．最早出現(xiàn)于《論語》B．指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位C．是我國新型的師生關(guān)系的特點之一