【正文】 這時(shí)候我故意對二舅媽?！　∥倚÷暿疽馊胰?，只管吃飯，先不理睬他。我用很強(qiáng)硬的態(tài)度告訴他：臉不用洗了，飯也甭吃了！轉(zhuǎn)身坐到飯桌前開始吃飯。我用手擋了一下二舅，示意他離開。　　我到家的第二天早晨，馬上就吃飯了，大鵬的臉還沒洗呢，二舅哄著他洗臉，就聽他和二舅談條件：吃飯就不洗臉，洗臉就不吃飯！二舅一臉的討好：好好好，不洗臉，不洗臉，吃飯就行！接著他又談條件，吃飯還得買個(gè)辣片。說起我二舅，也真有意思，他在我們當(dāng)?shù)厥呛苡忻恼Z文老師，卻管不了自家的孩子，被我這個(gè)小侄子折騰得一點(diǎn)辦法都沒有。他當(dāng)時(shí)四五歲的樣子，我一回家妹妹就向我投訴：帶他出去玩回來，到離家不到300米的地方，說什么也不走了，非要打車，不同意就耍賴，瞇著眼睛，像醉漢一樣，費(fèi)了好大的周折才把他哄回來。、吃飯還要談判？　　大鵬是我大表哥的兒子，他家在另一個(gè)城市。另外，我很注意在爭執(zhí)、爭吵的事件中建立今后的規(guī)則。這個(gè)時(shí)間如果過短，就沒有好的效果，稍微長一點(diǎn)，他們反應(yīng)過來，就會(huì)來搶。把槍伸出窗外后的那兩三秒的時(shí)間，是一個(gè)心里的僵持過程，把握好這個(gè)度很重要?！　∥疫@樣做，就是想用一個(gè)形象的方式告訴他們：爭執(zhí)不下的結(jié)果，就是兩個(gè)人都玩不成。有時(shí)候孩子能機(jī)械地記住道理，甚至還煞有介事地教育大人，但到了關(guān)鍵時(shí)刻，他還是把維護(hù)自己的利益和興趣放在第一位?！　∵@是我常用的把戲之一。并問曼曼：你看，哥哥主動(dòng)把槍給了你，你說哥哥好不好？曼曼說好?！　∥也辉俟芩麄?，只是留意他們的舉動(dòng)?！　∥叶自趦蓚€(gè)孩子中間，和顏悅色地對他們說：只有一把槍，你們輪流玩，好不好？他倆都同意了，最后決定哥哥先玩。問曼曼，曼曼也搖頭?？粗麄z，很平靜地說：槍只有一把，你們倆都搶，誰也沒法玩，咱不要了，扔了吧！　　兩個(gè)孩子都沒想到我會(huì)來這一手，全楞了?！　∮煤軠厝岬恼Z氣對他倆說：把槍先給我！　　他倆大概以為我要主持公道，就一起松手了。我緊盯著曼曼，太了解她了，只要她眼神一變，另一個(gè)準(zhǔn)遭殃?！　∷麄z在一起玩，我要格外留心。一個(gè)孩子玩娃娃，另一個(gè)準(zhǔn)來搶，接著就是一場戰(zhàn)爭。鵬鵬3歲，曼曼2歲，倆活寶到了一起，就有許多熱鬧看。高一這一年，我看到了自己的潛力，我堅(jiān)信，別人能做到的，我也一定不會(huì)差，我愿意挑戰(zhàn)任何目標(biāo)。那我初中的歷史和政治怎么學(xué)得那么糟糕呢？看來不是記憶力的問題。四、 理解了潛力的無限可能。每個(gè)人可以因地制宜地創(chuàng)造自己的方法。之前，老師總是特別強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，我學(xué)數(shù)學(xué)沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，居然學(xué)得更好。對自己的控制感也在增強(qiáng)。到了高一，我發(fā)現(xiàn)了這動(dòng)力的神奇，也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人的心理活動(dòng)其實(shí)至關(guān)重要?！　《?、 懂得培育自己的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)和初中，我都被拖沓的作業(yè)和糟糕的成績所纏繞。　　高一，是我快馬加鞭的一年。原來這是真的。　　雖然很努力地學(xué)習(xí)，但因?yàn)橹盎A(chǔ)不扎實(shí)，加上從來沒當(dāng)過好學(xué)生。讀大學(xué)以后，一個(gè)男同學(xué)告訴我，他當(dāng)時(shí)很好奇我怎么會(huì)那么“聰明”，還偷偷地到我的座位上尋找原因，結(jié)果只找到了一本抄寫名人名言的日記本，沒發(fā)現(xiàn)什么秘訣。那感覺仿佛我在前面跑，老師在后面追，好勝的我，總是不想讓老師追上，所以思維高度集中，學(xué)得也扎實(shí)。我課前從來不預(yù)習(xí)，等老師進(jìn)了教室，一般會(huì)花兩三分鐘總結(jié)一下前一天的內(nèi)容，這時(shí)候我迅速地預(yù)習(xí)新課，等老師開始講，我已經(jīng)預(yù)習(xí)的一個(gè)例題。雖然我很不喜歡語文老師，但他好像還蠻欣賞我?！　u漸地每個(gè)學(xué)科也摸索出一些辦法?，F(xiàn)在高中的日記不在手邊，細(xì)節(jié)我記得不多，只是記得當(dāng)時(shí)每天晚自習(xí)，用一張紙把當(dāng)天所有的任務(wù)羅列下來，然后按重要程度排序，如果有時(shí)間，就安排預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，畢竟我的基礎(chǔ)不是太好。當(dāng)然，如果我做得好，也決不吝惜溢美之辭——反正只有我自己知道。每天都反省自己做得怎么樣，做得不好的地方，就明確提出第二天的改進(jìn)目標(biāo)。不同的是，我可以強(qiáng)力地控制住自己，雖然那滋味不好受，但還是堅(jiān)持過來了。之后的三年，我將這句話作為座右銘。之所以如此信誓旦旦，是因?yàn)槲液芮宄约菏菐е踔械囊欢褑栴}來的，不同的是，有了一顆進(jìn)取之心。我們大人不是也有很多夢想不敢付諸實(shí)施嗎？這不也是缺乏力量嗎？說到底，都是無力感在作怪。當(dāng)然，這個(gè)力量更多的是內(nèi)心的力量。關(guān)于力量，最近老在我的腦海里盤旋。但這就是成長，一切都有他自己的時(shí)間表，多澆水，多施肥，未必就會(huì)茁壯。我想，對待一個(gè)孩子，需要像栽花種樹一樣，靜靜等待它的伸展。我初中那一身毛病，如果我遇到急躁的家長，讀書這條路恐怕早斷了。所有的素材和體驗(yàn)慢慢醞釀，加上這些不平事做催化劑，量變終于達(dá)到質(zhì)變。我想，這還要?dú)w功老爸的“政治課”，當(dāng)時(shí)，老爸教育我的話、講得故事，我感覺聽得有點(diǎn)心不在焉?！　〗裉煸倏瓷倌陼r(shí)候的不服氣，淡然一笑就過去了。那年因手續(xù)的問題，我沒能考中專，接著讀高中?！　∵@些事情，用今天的眼光來看，絕對是稀松平常的瑣事，可對于十幾歲的我，卻是一個(gè)莫大的刺激。有一次我和那個(gè)女孩都去我好朋友家，這位主任就打發(fā)孩子過來喊那個(gè)女孩吃飯，她們走出去了，主任的孩子反應(yīng)很快，似乎覺得不大好，就對我說：要不你也去吧。冬天的周末，校長干脆把辦公室的鑰匙給她，那里就是她的天下了。相比之下，我就有“門庭冷落”的感覺。全校只有我倆是外地人。她父母都很熱情，直到今天我都感謝她們一家人。度過了一段難過的時(shí)光，慢慢和同學(xué)熟悉起來，特別是和同鋪的一個(gè)女生很要好?！　〈偈刮议L大的事情，今天看來都是雞毛蒜皮的小事。當(dāng)老師的二舅幫我轉(zhuǎn)到了更遠(yuǎn)的一所學(xué)校去讀書。這個(gè)時(shí)候，孩子為什么不說話，他心里在想什么？有怎樣的體驗(yàn)和感受，是多需要關(guān)心的事情啊，卻被忽略了。我只是開玩笑，并不認(rèn)為他真的兩耳不聞窗外事，而媽媽卻把這當(dāng)作定論，并判斷說這是不對的。我個(gè)人認(rèn)為：　　1．給孩子解釋的機(jī)會(huì)，弄明白他為什么不知道校長，是真的不知道，還是不愿意說。等到矛盾激化了，再尋找解決的辦法，顯然晚了。對其他的事情也一樣，什么時(shí)候教育孩子，根本沒有計(jì)劃，事情出來了，馬上就說，儼然一個(gè)救火隊(duì)長?！　?？“要多關(guān)心”這句話似乎是給孩子的建議，其實(shí)，沒有任何正面效果。為什么不給孩子一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)呢？就因?yàn)楹⒆硬恢佬ｉL是誰，就說他“兩耳不聞窗外事”，這二者似乎也不是因果關(guān)系。比如，有我在場，且正在吃飯，說這些合適嗎？　　，享受多少話語霸權(quán)?！　∥揖拖耄鳛閶寢?，會(huì)回頭想她這句話嗎？她是不是認(rèn)為這是極其稀松平常的話，根本不值得去回味呢？　　我卻有了如下的思考：　??？是想說就說嗎？作為父母，是不是該給自己一些約束呢?！　∷膵寢尳酉聛黹_始教育他：兩耳不聞窗外事是不對的，要多關(guān)心，多參加公益的活動(dòng)，怎么連校長都不知道呢？孩子沒有說什么，這個(gè)話題就此打住?！　“凑粘＠恚瑢W(xué)生一般都會(huì)知道校長是誰?！　∮幸淮?，與一對母子聊天，我問這個(gè)讀初中的孩子，他們現(xiàn)在的校長是誰？他說不知道。老媽反對我看電視和動(dòng)畫片，理由是耽誤時(shí)間，其實(shí)這些之所以吸引我，也自有它的道理。就算孩子道理都明白，也有改變自己的愿望，但想是一回事，做是另外一回事，遇到緊要處，還是需要家長從后面推一推，讓孩子沒有退路可走，只能努力向前。這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累成功的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子走下去。這個(gè)地方對家長來說，肯定是最困難的地方。當(dāng)他再出現(xiàn)類似的念頭時(shí)，就能在心里和自己對話，消除這些消極念頭帶來的干擾。某一瞬間，覺得自己特了不起，轉(zhuǎn)眼之間，又覺得自己一無是處?！　《?教孩子和自己內(nèi)心的念頭對話。因?yàn)檫@個(gè)誤解，家長往往把批評當(dāng)教育，其實(shí)沒有解決任何問題，甚至雪上加霜。我的父母和老師都認(rèn)為我很聰明，就是不學(xué)習(xí)。大部分的孩子，被這個(gè)問題淹沒了，多可惜啊?！　‖F(xiàn)在再回頭來看，其實(shí)很多孩子都經(jīng)歷了這樣一個(gè)很掙扎的階段。　　這些毛病，到了高中，因各種機(jī)緣，才得以改掉，成績有很大的提高?？粗鴦e人學(xué)習(xí)好，又不知道人家是怎么學(xué)好的，心里越來越痛恨自己。下次再下決心，自個(gè)都心虛，要命的是還完不成。一件事情，如果沒有積累一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)，幾乎就積累了一個(gè)失敗的經(jīng)驗(yàn)。再比如《圣斗士星矢》，老媽不讓看，我就磨磨蹭蹭地吃飯，等到演完了我的飯才能吃完，老媽催了無數(shù)次，沒有一次奏效。記得《亂世香港》看一半就開學(xué)了，老媽不再讓看。還有，我超級喜歡看電視。我寫字慢，寫作業(yè)的感覺就很累。比如，我的大腦發(fā)出一個(gè)命令：從今天開始，痛改前非，一定要完成作業(yè)！這時(shí)候身體也跟著瞎激動(dòng)：對，必須地！　　等動(dòng)手做起作業(yè)來，攔路虎就一個(gè)接著一個(gè)，有的嫌麻煩，有的是不會(huì)，又懶得去從頭學(xué)起。　　其實(shí)，我從來沒故意不做作業(yè)。幾乎每節(jié)課都忍不住做黃粱美夢。上課的前三分鐘還信誓旦旦地想，這節(jié)課一定要好好聽。到了初中，科目多了，作業(yè)也多了，講課的進(jìn)度也加快了，我一下就蒙了?！　∥矣纱丝偨Y(jié)，一個(gè)人心中的真實(shí)感覺，和給人的印象，往往相差十萬八千里。學(xué)校不大，所有的人都認(rèn)識我，我個(gè)頭矮，又愛開玩笑，老師很喜歡逗我玩，高年級的男生也當(dāng)我是開心果，總喜歡善意地捉弄我。這也奠定了高中時(shí)我們更為友好的交流方式。剛“上課”的時(shí)候，我還作低頭認(rèn)罪狀，等老爸講起故事來，我的勁頭也上來了，和老爸你一言我一語的談的不亦樂乎，下課的時(shí)候還有點(diǎn)意猶未盡。無形中增加了我對閱讀的興趣，我愛看書的習(xí)慣也要感謝當(dāng)年的政治課。從來不戴著有色眼鏡看我。　　二、 教育的過程語氣平和，就事論事。對逆反心理強(qiáng)的孩子，就是要有忍耐力，悄悄地收集“犯罪”證據(jù)，耐心地等待教育時(shí)機(jī)?！　∑鋵?shí)，誰家要是遇到個(gè)我這樣性格的孩子，也是挺鬧心的事兒。而且，我還慢慢學(xué)會(huì)了不亂說話，特別是不確定的事情不會(huì)輕易說出來。這個(gè)故事給了我很深的震撼，不用老爸再說，我也會(huì)沿著這個(gè)思路想下去，聯(lián)系到我自己，我就知道，亂發(fā)脾氣是不對的。勝敗在此一舉，這時(shí)的謝安正在深山別墅里和客人下圍棋，等待戰(zhàn)斗的消息！他看完了捷報(bào)，就隨手放到床上，不露喜色，繼續(xù)下棋。當(dāng)然，他講的每個(gè)故事都有教育意義，隱含著他要表達(dá)的內(nèi)容。最妙的是，他很善于悄無聲息地轉(zhuǎn)折?！　±习謺畹貌欢?，但聰明的很，據(jù)說《三國演義》他看兩遍，幾乎能一字不落地說出來，在娛樂貧乏的年代，他還是個(gè)業(yè)余的說書先生，博大家一樂。接著一一羅列我一個(gè)月的表現(xiàn)，天哪，這才是最讓人冒冷汗的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他什么也不說，其實(shí)每件事情他都了如指掌。　　等火候差不多了，罪過也夠了，老爸抓住某個(gè)問題，開講。無論我中間怎么耍，他都沉默，當(dāng)然，在他面前我很收斂，囂張的時(shí)候都避開他。這真印證了那句老話“撿軟柿子捏”，我只敢對老媽發(fā)脾氣，她脾氣好，沒什么后果，還老遷就我，她一遷就我，我的脾氣更不可收拾。當(dāng)我肆無忌憚地發(fā)過好幾次脾氣以后，我心里就會(huì)一驚：劣行積攢的差不多了，老爸快出手了，我得悠著點(diǎn)！　　政治課是我初中生活的一大特色?！　『髞?，我干脆偷懶，把監(jiān)督弟弟的任務(wù)交給小侄子。我也用了類似老爸的辦法糾正他，我提醒他的方式也很簡單：豎起手指！他一看就明白了。習(xí)慣的力量真是令人驚奇，我直到現(xiàn)在都遵守著這些約定。如果老爸再嘮叨我兩句，比如“怎么這么沒記性”、“都拍你多少次了也不知道自己改”，那我的逆反心理立刻就會(huì)占了上風(fēng)：我偏不改，看你能怎么樣？　　等我有一點(diǎn)改進(jìn)，老爸立刻肯定我：你看，你可以記住的，現(xiàn)在姿勢就很好，也不用我頻繁地提醒了吧！　　寫字姿勢就這么糾正過來了，接著老爸就糾正我看書在姿勢，他堅(jiān)決不允許躺著、歪著看書，要看就先坐好。被拍的次數(shù)也就越來越少?！　∽畛醯膸滋?，被老爸拍得比較多。這個(gè)懲罰還可以接受，我也沒提什么反對意見。老爸最善于擺事實(shí)，講道理，他說了一個(gè)我認(rèn)識的人，那個(gè)人近視接近1000度，有一天家里來客人，他沒戴眼鏡就給客人倒水，竟然把滾燙的開水直接倒在了自己的手上！我沒想到近視眼會(huì)連自己手邊的東西都看不清，當(dāng)時(shí)覺得挺可怕。老爸提醒我兩次，依然我行我素?！　∥覟樯稕]機(jī)會(huì)戴眼鏡呢，這個(gè)要“怪”老爸。甚至家里的一些事情也請孩子參與意見，這樣他就覺得自己是“重要的人”，這種經(jīng)驗(yàn)會(huì)遷移到學(xué)習(xí)中去。隨著年齡增長，潛能不但沒有發(fā)揮出來，還有一些能力“退化”了?！　?. 讓孩子參與一些家務(wù)事。堅(jiān)決不要給孩子逃避的可能?！　?. 溫和而堅(jiān)決的強(qiáng)制。批評指責(zé)不是什么高明的懲罰措施，且副作用明顯，建議不用。很多人大概沒有意識到，批評指責(zé)本身就是一種懲罰，甚至可以說是一種語言暴力，要謹(jǐn)慎使用。比如，做不完作業(yè)，接下來的動(dòng)畫片就泡湯了等，這些措施一定是可以執(zhí)行的。如果某個(gè)孩子有不做作業(yè)的傾向，就要提前約定他作業(yè)要做多少，什么時(shí)間完成，要達(dá)到什么質(zhì)量等等，然后就告訴他，如果做不完，有什么懲罰，做得好有什么獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí)候，最需要家長有針對性地幫孩子跨過難關(guān)。不愛做作業(yè)的孩子，通常都不是故意不做，一定是在某個(gè)環(huán)節(jié)遇到了困難?！皟珊ο鄼?quán)取其輕”，既然逃不過，還是在家里舒舒服服做完最好?！　‖F(xiàn)在回頭看老師的辦法，似乎有點(diǎn)“體罰”的嫌疑，但他做得好的地方是，沒有批評指責(zé)的話，直接給我們一個(gè)不做作業(yè)的后果。最后老師在黑板上重算了一遍，還真是500，從此老師對我刮目相看。那之后，我再?zèng)]逃過數(shù)學(xué)作業(yè)，覺得這老師有辦法，有點(diǎn)佩服他，對數(shù)學(xué)課不敢怠慢，許老師也挺注意我，特別是有一次遇到一道挺難的應(yīng)用題，我琢磨了很久，算出結(jié)果是500，但多數(shù)學(xué)生的答案都是900，老師公布的答案也是這個(gè)。我們跺著腳取暖，盼著下課，那堂課好漫長，這里面好像我最不知愁，居然給同學(xué)講起了鬼故事！　　下課了，許老師面無表情地慰問了我們一句：屋里暖和去吧，作業(yè)補(bǔ)上，明天檢查！回班一問，許老師沒講新課，只是做了一些練習(xí)題。撅著小嘴，皺著眉頭，我們幾個(gè)學(xué)生抱著作業(yè)外面“涼快”去了。被查到的還有幾個(gè)學(xué)生，許老師沒發(fā)火，也沒批評，他也輕描淡寫地來一句：既然你們忘了，給你們一節(jié)課的時(shí)間補(bǔ)上就得了。說一個(gè)我數(shù)學(xué)老師的辦法。　　我常聽家長說，就這么一點(diǎn)作業(yè)，至于的嗎？其實(shí)家長是以一個(gè)成年人的能力和心態(tài)來衡量孩子，比如寫字，大人寫幾頁字都很輕松，一個(gè)孩子寫300個(gè)字可能就覺得很累，再比如讀書，小時(shí)候一本語文課本學(xué)半年，現(xiàn)在一本幾百頁的書幾天就搞定。遇到老師突擊檢查作業(yè)，就謊話連篇，比如作業(yè)丟了，落在家里了，被弟弟撕了，忘了，昨天家里停電了，來客人了……呵呵，現(xiàn)在想起這些蹩腳的理由都臉紅。數(shù)學(xué)作業(yè)用的最多的辦法是隨便填個(gè)數(shù)，語文作業(yè)就是有意無意故意丟字落字。首先是看興趣，如果我對某一部分有興趣，這部分的作業(yè)就問題不大，不喜歡的地方，逃的最多。做作業(yè)的時(shí)候，特別容易卡殼，會(huì)做的還容易分心呢，甭說不會(huì)做了，對作業(yè)就越來越反感，然后就想方設(shè)法逃避。但聰明的孩子