e-learning為何花開不艷——e-learning在中國企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用現(xiàn)(參考版)
2024-11-04 01:45本頁面
【正文】 涉及版權(quán)問題請聯(lián)系原作者。著眼于課堂培訓(xùn)與在線培訓(xùn)的整合式培訓(xùn)模式。明確elearning引進(jìn)定位，關(guān)注課程內(nèi)容建設(shè)，并抓實(shí)培訓(xùn)效果的測評和跟蹤反饋。企業(yè)各個部門要協(xié)同參與，特別是企業(yè)各個業(yè)務(wù)及職能部門負(fù)責(zé)人要重視。以上三個問題，相信會隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及應(yīng)用人群的日益年輕化、課件制作越來越精美等，在未來得到逐步解決。其二，由于優(yōu)秀課件的匱乏，網(wǎng)絡(luò)上多流行以三分屏為主的視頻課程，缺乏交互性，讓學(xué)員缺乏主動學(xué)習(xí)的愿望。 思考三：用戶習(xí)慣的固化 中國企業(yè)的IT應(yīng)用水平不一，有許多年長的學(xué)員接觸互聯(lián)網(wǎng)較晚，不善于基于互聯(lián)網(wǎng)工作和學(xué)習(xí)。由于時空條件的限制，傳統(tǒng)培訓(xùn)解決了企業(yè)培訓(xùn)點(diǎn)線的問題，而elearning和職業(yè)輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)隨時、隨地培訓(xùn)，因而解決了組織培訓(xùn)面的問題，這是大中型企業(yè)組織培訓(xùn)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，在企業(yè)中實(shí)施elearning，并不是簡單地購買平臺和發(fā)布課程，它在企業(yè)中的應(yīng)用最終是要和企業(yè)內(nèi)部的各種資源相互協(xié)調(diào)融合，促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，所以實(shí)施elearning是一個系統(tǒng)的、科學(xué)的過程。體現(xiàn)在評估上，一個是對人的學(xué)習(xí)效果和崗位績效成長的評估，另一個則是網(wǎng)絡(luò)e化后報表數(shù)據(jù)的反饋。 國外企業(yè)應(yīng)用elearning主要是解決組織中的學(xué)習(xí)(Learnins)問題，與組織中人力資本的管理與發(fā)展緊密結(jié)合一起；而國內(nèi)企業(yè)應(yīng)用elearning主要是解決培訓(xùn)問題，即培訓(xùn)如何e化的問題，將elearning作為解決傳統(tǒng)培訓(xùn)壓力的一種方式。 思考二：合格供方的缺位 目前國內(nèi)elearning供應(yīng)商類型主要分為兩類：平臺供應(yīng)商和課件供應(yīng)商。 總體來說，多數(shù)的中國企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀還處于第一、第二階段，培訓(xùn)工作的開展基本屬于想起來重要、說起來必要，忙起來不要。這類企業(yè)更多的是那些在中國的外資企業(yè)。這類企業(yè)屬于培訓(xùn)工作較優(yōu)秀的企業(yè)，但總體數(shù)量在國內(nèi)為數(shù)不多。員工根據(jù)崗位要求，可以主動測評個人能
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1