雪落在中國的土地上教學設計方案(參考版)
2025-05-03 06:44本頁面
【正文】 另外，同樣的文本，當面對不同學生，難易之間的定位和選擇，也是我今后教學值得關注和研究的問題。當然還有一些遺憾，比如，課堂教學沒有完全放開，還是過多得關注了自己的課堂預設，在一些細節(jié)的分析上教師的講解過多，忽略了學生的思維的激發(fā)，在一定程度上限制了學生的自主性主動性。所以，我沒有只是簡單的否定和指責，而想辦法就是將學生帶入情境，適時展示一些當時的苦難人民的圖片，再加入一些具體點的背景介紹，教師動情的引導、講解，幫助學生理解了作者深沉的感情，課堂危機自然而然就化解了，甚至不經(jīng)意間加深了學生詩歌情感的理解。比如，在分析“墾殖者”的形象的時，尤其是體會“伸出寒冷的指爪”時一位同學做出了相應的動作，由于學生缺乏生活體驗，紛紛對這個學生所做的動作發(fā)出了笑聲，覺得很滑稽。學生自己的閱讀感受和對詩歌的品讀即便是粗淺，或者是對課文的理解有些偏差，也是正常的，教師應該努力地認真地傾聽，不能僅僅停留在對他表述錯誤的嘲笑上，并且引導學生從他的差錯中辨別出那些略有一些思路的內(nèi)容，整理出正確的思路。”課堂教學的過程應該就是學生理解體味的過程，學生對于詩歌的理解不可能一步到位，需要循序漸進的體味，需要教師的引導。師生互讀，配樂朗讀，這樣，整個課堂都充滿著閱讀與賞析的氛圍，在很大程度上促進了整個課堂的流程，使得課堂能夠順暢地自如地實現(xiàn)基本的教學目標。二、“以情促知，全情投入”在整個課堂中，注重對詩歌的情感的理解、體悟與把握。我引導學生運用散讀、齊讀、析讀等朗讀的方式，使得學生整節(jié)課都沉浸在一種適宜的朗讀氛圍中?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀肥且皇浊楦袩崃业纳⑽脑?，所以教學方法首選朗讀，回歸誦讀、涵詠的詩歌解讀傳統(tǒng)，從詩歌文本的充分有效閱讀入手，通過教師的教學點撥與引導，加深學生的詩歌閱讀體驗，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)詩歌，領悟、體驗、表現(xiàn)詩歌內(nèi)在整體情感的能力。）拓展學生視野和思路，加深對作者的理解和他創(chuàng)作本詩的意圖六、教學評價設計 評價內(nèi)容評價等級評價目的優(yōu)（5）良（4）中（3）善于思考，并能有條理的表達自己不同的看法。探究升華部分：投影展示艾青自己對于詩歌創(chuàng)作的見解，留給學生思考的問題，“中國，我的在沒有燈光的晚上，所寫的無力的詩句，能給你些許的溫暖么？”，你認為能嗎？ 學生根據(jù)自己的理解，大膽質(zhì)疑探究。艾青堪稱是“苦難的畫手”。適當通過投影展示形象圖片。教師引導學生品味詩歌中“風（老婦），農(nóng)夫，“我”，少婦，母親，墾殖者”形象。詩歌富于情感，意境的營造相當重要，教學時通過多媒體手段，可以幫助學生詩歌相應的情境，烘托氣氛，渲染情緒，幫助學生更深刻的理解詩歌作者傳達的情感。背景介紹時，多媒體展示時代背景圖片及相應紀錄短片。五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設計 教師活動預設學生活動設計意圖整體感知部分導入投影展示設計精美flash畫
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