教育心理學講座3行為主義(參考版)
2025-05-02 08:05本頁面
【正文】 課后作業(yè)： ? 請分別舉例說明教學或?qū)W習中體現(xiàn)經(jīng)典條件反射、操作性條件反射和社會學習理論的現(xiàn)象，評價這個過程對學生的影響。 但是，行為學習理論也存在局限：行為學習理論關(guān)注外顯行為。 小結(jié) 行為主義學習理論認為，學習的結(jié)果是行為的變化，強調(diào)外部事件和刺激對個體的影響。在研究方法上，行為主義主張采用客觀的實驗方法，而不使用內(nèi)省法。我承認這超出了事實，但是持相反主張的人已經(jīng)夸張了數(shù)千年。 “一次一個人回答！”“按次序回答！”“當別人發(fā)言時不要說話！” 茱莉亞：“你們快要把我逼瘋了！我們剛才不是正在討論應(yīng)該舉手等我點名嗎？” “但是，麗貝卡并沒有保持安靜，但你也讓她發(fā)言了呀！” 行為主義如何看待這段場景？所有的現(xiàn)象都可以用行為主義的觀點來解釋嗎？ 對行為主義學習觀的反思 ——“一打嬰兒”的名言 華生最著名的一段言論，是夸耀他能夠?qū)⑷我?12名人類嬰兒，并且使用行為技術(shù)，創(chuàng)造成他所想要的任何類型的人（“乞丐和竊賊”）?！? “好吧。 “好吧，麗貝卡，你覺得應(yīng)該怎么做？” “我們應(yīng)該舉起手，安靜地等待您點名。 一個教學場景 茱莉亞是坦納小學 1年級的教師，她試圖教給學生如何表現(xiàn)出適宜的課堂行為。但榜樣的出現(xiàn)和影響都具有核心地位。 這是非嘗試性學習，也稱為觀察學習（ observational learning），學生無需通過逐漸的塑造過程就可立即再現(xiàn)正確的反應(yīng)。但該理論更關(guān)注提示線索對行為的影響，更關(guān)注內(nèi)部心理過程，強調(diào)思維對活動的影響以及活動對思維的影響。應(yīng)用愉快和不愉快的
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