【正文】 孩子犯了錯(cuò)誤之后，要及時(shí)的給予批評(píng)，不然，你說(shuō)什么，他卻已經(jīng)忘到惱后了，不記得自己曾經(jīng)做過(guò)這樣的事情了，那么還有什么批評(píng)的意義呢？?？梢园押⒆訂为?dú)喚到自己面前，心平氣和但是鄭重的指出他需要改進(jìn)的地方。在客人和小朋友面前批評(píng)孩子，會(huì)大大的損傷孩子的自尊心，而且往往引起孩子的抵觸情緒，讓孩子覺(jué)得以后沒(méi)臉面對(duì)這些人。不要把飯桌作為批評(píng)的場(chǎng)所，在飯桌上批評(píng)孩子很可能會(huì)造成兒童的厭食，而且也得不到教育的效果。當(dāng)孩子大發(fā)脾氣的時(shí)候，對(duì)于父母的批評(píng)往往會(huì)頂嘴，至少在心里大唱反調(diào)。但是，對(duì)兒童的批評(píng)，要講究一定的藝術(shù)，主要要注意一下幾點(diǎn)： 首先，要注意批評(píng)的時(shí)間和場(chǎng)合。讓我們把這個(gè)玩具收起來(lái)，拿別的你愿意與別人一塊兒玩的玩具吧。 孩子的感受：憤怒。 對(duì)的反應(yīng)：我能夠了解你確實(shí)想念，我也想念著。 對(duì)的反應(yīng)：那一定傷透你的心，告訴我發(fā)生了什么事？ 5．討論家長(zhǎng)的處理方法：家長(zhǎng)希望孩子對(duì)父母今晚所花的時(shí)間與精力有所感激。你想吃些什么？ 4．討論家長(zhǎng)的處理方法：家長(zhǎng)希望孩子可以與其他的小孩愉快相處，同時(shí)不要使他或她的感情那么容易被傷害。 孩子的感受：厭惡。 對(duì)的反應(yīng)：我知道你的伙伴有時(shí)候確實(shí)讓你氣憤和煩燥。 對(duì)的反應(yīng)：那一定讓你很難受 2．討論家長(zhǎng)的處理方法：家長(zhǎng)希望他和伙伴和睦相處。家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，引起老師的不滿(mǎn)。你不準(zhǔn)玩它！ 錯(cuò)的反應(yīng)：你是個(gè)自私的小孩，你應(yīng)該學(xué)習(xí)去與別人分享。 錯(cuò)的反應(yīng)：多么可怕的話(huà)！你是個(gè)不關(guān)心別人的小孩。不要小題大做。 錯(cuò)的反應(yīng)：你有得吃就吃，你還要喜歡它！ 討論家長(zhǎng)的處理方法： 孩子的感受： 對(duì)的反應(yīng)： 4．你的孩子外出回來(lái)說(shuō)：我恨那些小孩。我不要再聽(tīng)到你這樣子說(shuō)話(huà)。在這屋子里，我們是不這樣子說(shuō)話(huà)的。我希望他去死。 孩子放學(xué)回家后：我永遠(yuǎn)不再去那所學(xué)校上課！老師在我的朋友面前向我吼叫。 孩子的感受：恐懼 對(duì)的反應(yīng)：你一定是受了極大的驚嚇，我也被嚇壞了。我不會(huì)再帶你逛公司了。 實(shí)例：孩子在一家大的百貨公司里走失了，而家長(zhǎng)十分替他擔(dān)憂(yōu)，過(guò)了一會(huì)兒，一名店員尋獲一個(gè)明顯不安的孩子，并幫他找到父母。然后要求你在這種情況下，猜測(cè)孩子的感受及討論父母的處理方式。它也提供你一個(gè)練習(xí)如何對(duì)孩子消極的感受做情緒輔導(dǎo)式的反應(yīng)。爬行，用軟毛刷刷孩子的身體，讓孩子騎著羊角球跳等，嚴(yán)重的，就需要在心理醫(yī)生的幫助下，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理訓(xùn)練。 還要經(jīng)常帶小孩出去與人交往，比如周末帶小孩到好朋友家過(guò)夜，讓小孩體味到與人交往的快樂(lè)；母親要盡量自己帶孩子，盡管孩子還不會(huì)說(shuō)話(huà)，也要多與他交流，多擁抱和愛(ài)撫孩子。 對(duì)小孩子要多鼓勵(lì)，建立其信心。 就外界因素而言，則存在以下情況：樓房代替了四合院，鄰里之間不相往來(lái)；老人怕孩子出危險(xiǎn)，不讓孩子出去玩；保姆代替了父母的勞動(dòng)，卻彌補(bǔ)不了父母的情感，造成孩子的情感饑餓…… 怎樣才能幫助小朋友不再“害怕”和他人交往呢？ 在日常生活中，可訓(xùn)練孩子溝通表達(dá)的能力。這些孩子不同程度地存在在家淘氣、在校膽小怕事、偏食、怕見(jiàn)生人，語(yǔ)言表達(dá)能力差等問(wèn)題。 因此，孩子的心理發(fā)育應(yīng)引起家長(zhǎng)的足夠重視，千萬(wàn)不要給孩子“精神虐待”。有些家長(zhǎng)為了防止孩子產(chǎn)生驕傲情緒，便常用挖苦的形式拿別的孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比照自己孩子的缺點(diǎn)，這使得自卑這團(tuán)烏云遮蓋了孩子的心靈空間。 精神虐待”有多種表現(xiàn)。心理學(xué)家研究表明，“精神虐待”造成的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于溺愛(ài)，也大于打罵體罰。可見(jiàn)高期待已成為我國(guó)未成年子女的父母的重要情緒結(jié)。家長(zhǎng)應(yīng)注意不要給孩子“精神虐待”。 少年時(shí)代是人生最美好的時(shí)期，也是一個(gè)人心理成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期。可是，當(dāng)孩子想來(lái)做幫手時(shí)，卻被媽媽拒絕：“別來(lái)添亂子了。這時(shí)候，如果不嫌麻煩地給他當(dāng)幫手的機(jī)會(huì)，并教他烹調(diào)的方法，孩子的技術(shù)會(huì)逐漸變得好起來(lái)，甚至自己一個(gè)人也會(huì)做簡(jiǎn)單的菜。如果要裁判的話(huà)，必然其中一方要做“壞人”，可是，父母是不應(yīng)該把自己的孩子當(dāng)做壞人的。這是常有的事情。可是這卻錯(cuò)了。 例如，媽媽看見(jiàn)大的孩子打了一下小的孩子，于是，媽媽就說(shuō)：“是哥哥先動(dòng)手的吧，哥哥不好。兄弟姐妹之間，年紀(jì)越是小，年齡越是挨得近，就越容易爭(zhēng)吵、打架。可是，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了這樣的場(chǎng)所，孩子們很少能夠成群結(jié)隊(duì)地玩耍，鍛煉交友能力的機(jī)會(huì)也變得越來(lái)越少了。沒(méi)有大人的介入，他們?cè)谌后w里相互爭(zhēng)吵、打架，然后又自己和好。爭(zhēng)吵，然后和好———經(jīng)過(guò)這樣無(wú)數(shù)次的反復(fù)，孩子漸漸地能夠理解對(duì)方，同時(shí)也學(xué)會(huì)設(shè)法讓對(duì)方理解自己，從而建立起朋友之間的相互信賴(lài)關(guān)系。然而，由于孩子的吵嘴打架并非壞事情，所以這種做法依然會(huì)在兩個(gè)孩子的心中留下陰影?？墒牵⒆拥某匙旌痛蚣軟Q不是壞事情，所以，被指定為壞孩子的那一方，心中會(huì)留下創(chuàng)傷。 當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)和小朋友一起玩耍比自己一個(gè)人玩更有