【正文】 　　如果我們把椅子也這樣分類的話，那么。　　誰喜歡詩歌？詩歌也有現(xiàn)實主義和浪漫主義詩歌之分?！　∠矚g文學(xué)作品的同學(xué)請舉手?！　奈幕嵌荣p析“蓋里椅”：　　（引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生）形狀象什么？象很寬面條？由下往上，盤旋上升？　對了，“蓋里椅”結(jié)構(gòu)傳達出一種盤旋上升、奮發(fā)向上的精神?！　　吧w里椅”結(jié)構(gòu)上簡潔大方，線條明快，有流動感。　?。ㄋ模熒印　〉靶我蔚慕Y(jié)構(gòu)設(shè)計給我們怎樣的啟示？　　你是如何賞析蛋形椅這一結(jié)構(gòu)設(shè)計作品的？　?。ㄎ澹熒餐骄俊　募夹g(shù)角度賞析“蓋里椅”：（右圖如示）　　（引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生）說說你對“蓋里椅”的總體感覺，可以找一個參照物，如我們教室里的椅子，或者家里的椅子，或者中國傳統(tǒng)的椅子——“太師椅”。雅格布森的作品，阿納　?。ㄈΦ溄ㄖ煱⒓{）　　(二) 讓學(xué)生閱讀案例　　閱讀案例時思考：蛋形椅（如右圖）　　蛋形椅的結(jié)構(gòu)設(shè)計表現(xiàn)在哪些方面？如何賞析蛋形椅？）　　文化的角度包含哪些方面？（文化寓意與傳達，公眾認可的美學(xué)原則，反映的時代、民族、習(xí)俗方面的特征、結(jié)構(gòu)的個性特征等。五、教學(xué)策略：　　教學(xué)中, 教師可收集更豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計作品, 包括收集學(xué)生的有創(chuàng)意的未成形的結(jié)構(gòu)設(shè)計作品， 可用實物或多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞，指導(dǎo)學(xué)生分析、評價。在教學(xué)中要進行師生互動，引導(dǎo)學(xué)生進行分析同學(xué)的作品，幫助學(xué)生加深對結(jié)構(gòu)的理解。四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：　　學(xué)生在語文、歷史、美術(shù)課中已學(xué)習(xí)了有關(guān)經(jīng)典結(jié)構(gòu)方面的知識，對藝術(shù)作品欣賞有比較好的基礎(chǔ)。重點是通過對經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞使學(xué)生關(guān)注結(jié)構(gòu)的技術(shù)和文化特征。二、教學(xué)內(nèi)容分析　　上節(jié)課，讓學(xué)生從技術(shù)和文化的角度欣賞趙州橋、飛檐等具有代表性的經(jīng)典結(jié)構(gòu)。一、教學(xué)目標分析　　　（一）通過對典型結(jié)構(gòu)的分析，引導(dǎo)學(xué)生賞析結(jié)構(gòu)的實用性和美?！　”灸K教學(xué)中，教師要走出單純的為了某一節(jié)課的教學(xué)，走向形成豐富的技術(shù)教學(xué)動機并從中挖掘技術(shù)教學(xué)的潛能，改變固有的對制度課程的服從和對教參等資源的依賴，形成對本模塊理解的獨到思想和話語體系，尋找技術(shù)設(shè)計教學(xué)和研究的使命感和成就感。進入高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)科素養(yǎng)，本模塊力圖通過展示給學(xué)生更為復(fù)雜、綜合的案例和模型，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并選擇生活中有研究價值的、有足夠挑戰(zhàn)性的問題嘗試設(shè)計，并在設(shè)計過程中獲得技術(shù)素養(yǎng)。模塊中這些技術(shù)與設(shè)計的思想和方法，與“技術(shù)與設(shè)計1”共同構(gòu)成了本課程的選修模塊的基礎(chǔ)?！敖Y(jié)構(gòu)與設(shè)計”強調(diào)從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性等問題，關(guān)注簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計；“流程與設(shè)計”強調(diào)對流程和流程優(yōu)化的理解，以及簡單流程和流程改進的設(shè)計；“系統(tǒng)與設(shè)計”則重在對系統(tǒng)的理解，以及運用系統(tǒng)的思想解決一些生活中問題的設(shè)計；“控制與設(shè)計”應(yīng)注重理解控制的涵義和控制的應(yīng)用，以及生活生產(chǎn)中的簡單控制系統(tǒng)的設(shè)計。強調(diào)的是學(xué)生技術(shù)的思想和方法形成，批判、反思等思維習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，理解和關(guān)注設(shè)計與社會、設(shè)計與科學(xué)、設(shè)計與人、設(shè)計與生活環(huán)境和生活方式的開放境界，追求技術(shù)與生活、技術(shù)與科學(xué)、設(shè)計與文化的完美結(jié)合、設(shè)計與人的需求的完美結(jié)合的技術(shù)理想。它強調(diào)的是對技術(shù)的理解和對設(shè)計過程的把握。　　“技術(shù)與設(shè)計1”與“技術(shù)與設(shè)計2”是全體高中學(xué)生必須修學(xué)的課程內(nèi)容，它們共同為后續(xù)的選修課程提供了必要的基礎(chǔ)，并為高中畢業(yè)生規(guī)定了必須達到的最低技術(shù)素養(yǎng)要求?！　。?、課文中的案例只是從技術(shù)角度和文化角度進行欣賞，教師要選取有代表性的案例（如故宮），拓展學(xué)生的視野，能從多角度進行賞析?！“?、教學(xué)反思　?。薄⒈竟?jié)教學(xué)內(nèi)容涉及的知識面廣，而且較為抽象，教師在上課前要搜集相關(guān)資料，作好充分的知識準備?！　〖由钪R的理解?！　⊥ㄟ^觀看“故宮”這一經(jīng)典建筑，加深同學(xué)們對結(jié)構(gòu)知識的理解，領(lǐng)會欣賞作品可從多角度進行，開闊學(xué)生的視野。 ③色彩的運用。 　①富有裝飾性的屋頂；　　通過這一部分學(xué)生的帶動，調(diào)動全班學(xué)習(xí)的積極性，達到能力的拓展?！　〗處煔w納（可從”客家人”的由來，客家土樓的結(jié)構(gòu)，布局等進行欣賞）　　學(xué)生根據(jù)已有的知識進行思考回答?！　W(xué)生能力拓展（10分鐘）　　提問：　　在對作品進行欣賞，除了技術(shù)和文化兩角度外，還可以從哪些角度欣賞?！　〗Y(jié)合已有的知識、生活經(jīng)驗，觀看的視頻、理解欣賞結(jié)構(gòu)可從技術(shù)和文化角度進行。　　舉例：丹麥設(shè)計師雅格布森的作品”蛋形椅”?！　〖夹g(shù)角度：使用功能、穩(wěn)固耐用、設(shè)計創(chuàng)意和表現(xiàn)力，材料的合理使用、工藝制造的精湛程度等?！　〗處煔w納講授新課(10分鐘)　　歸納學(xué)生的匯報結(jié)果。　　民族特色：公益性、團結(jié)性?！　《弊屣L(fēng)雨橋　　結(jié)構(gòu)：集橋、廊、亭一體?！　∷囆g(shù)價值?！　√岢鰡栴}　　 ①兩橋的結(jié)構(gòu)各有什么特點　 　②對兩橋進行受力分析　　 ③兩橋具有什么價值和民族特色？　　學(xué)生通過觀看視頻討論、回答：　　趙州橋　　結(jié)構(gòu)：拱肩加拱的敞肩結(jié)構(gòu)。文化角度　　合作、探究、能力展現(xiàn)：15分鐘　　組織學(xué)生分組討論、交流。　　通過觀看經(jīng)典設(shè)計，加深對結(jié)構(gòu)的理解，同時感受中華民族建筑文化的高深。 ②兩橋的受力分析　　 ②侗族的風(fēng)雨橋　　提示：在觀看時注意　　 結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識、復(fù)習(xí)回顧：2分鐘　　提問：　　1．什么叫結(jié)構(gòu)？常見的結(jié)構(gòu)有哪些？受力特點如何？　　2．結(jié)構(gòu)的兩個重要性質(zhì)是什么?　　學(xué)生回憶、再現(xiàn)、作答　　知識準備、新課導(dǎo)入、情景導(dǎo)入：9分鐘　　播放視頻　　　　2．難點：學(xué)生能從技術(shù)、文化等角度欣賞并評階典型結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例，并在自己以后的設(shè)計中注入更豐富的文化內(nèi)涵。　　3．情感態(tài)度價值觀：　　通過典型結(jié)構(gòu)的欣賞，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生對設(shè)計文化特性的理解和評價，增強學(xué)生對中華民族的自豪感?！∷摹⒔虒W(xué)目標　　1．知識目標：　　通過對典型結(jié)構(gòu)的欣賞，學(xué)會觀察結(jié)構(gòu)的實用性和美。總體教學(xué)流程為：“復(fù)習(xí)回顧情境導(dǎo)入合作探究、能力展現(xiàn)歸納、講授新課能力拓展開闊視野總結(jié)”。學(xué)生通過討論、探究、師生互動、觀看視頻、作品的賞析等環(huán)節(jié)，進行積極思考，形成欣賞角度，加深對結(jié)構(gòu)的理解，豐富設(shè)計的內(nèi)涵。二、學(xué)生分析高中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，對藝術(shù)的欣賞具有較好的基礎(chǔ)，加上前三節(jié)的學(xué)習(xí)，對結(jié)構(gòu)的欣賞有一定的知識準備。一、教學(xué)內(nèi)容　　《經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞》是通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計2”第二單元第四節(jié)（蘇教版）的內(nèi)容。在讓學(xué)生做練習(xí)時，我補充了一道題，要求學(xué)生為我們學(xué)校——龍二高設(shè)計一座雕塑，學(xué)生的積極性非常高。學(xué)生設(shè)計熱情非常高漲，每個同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，所做方案各不相同。我用目標激勵學(xué)生，有創(chuàng)意的設(shè)計方案要到老師這里存檔，你所做的模型或原型還可送給你最要好的同學(xué)，因是自己親手所做，比買貴重物品相送更能表達純潔的友誼。最后，我讓學(xué)生設(shè)計簡易相片架，要求水平要超過教科書中的三個方案，因為你是站在別人的肩膀上。開發(fā)任何新產(chǎn)品都離不開結(jié)構(gòu)設(shè)計。為海南華僑中學(xué)設(shè)計一座雕塑。請簡要說明這種結(jié)構(gòu)的特點,并根據(jù)所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)與設(shè)計的知識,對這種結(jié)構(gòu)設(shè)計進行分析。教師在同學(xué)中巡視，對于所設(shè)計的方案有創(chuàng)意的同學(xué)，教師在成績冊中當場予以記載，并要求課后用A4紙畫好交老師存檔。c、最先設(shè)計出來的同學(xué)到黑板上畫出方案并講解方案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計思想。（1）要求：水平要超過教科書中的三個方案，因為你是站在別人的肩膀上。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時就可能會選擇懸掛式的相片架,而不會選擇用支架式的相片架。在結(jié)構(gòu)設(shè)計中還有一些需要考慮的因素, 如材料、民俗文化、地域特點等, 還可以引導(dǎo)學(xué)生思考是否還有其他需要考慮的因素。在考慮結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度, 使結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi), 能實現(xiàn)一定的功能的同時, 還要考慮經(jīng)濟因素, 如做到用料省、成本低等, 也就是說, 力求以最低的成本使所建造的結(jié)構(gòu)達到預(yù)定的要求。（四）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對設(shè)計對象的穩(wěn)定性和強度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個性化需要, 對設(shè)計對象的成本控制要求和一定的使用壽命等。（三） 學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標及要求結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)以一種或幾種功能的實現(xiàn)為基本目標, 應(yīng)滿足設(shè)計規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。日常生活中, 沒有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計, 產(chǎn)品將會造型單一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運輸工具等 更是無法產(chǎn)生。　結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮哪些因素呢？　無論是設(shè)計衛(wèi)星發(fā)射中心還是設(shè)計一個相片框都要考慮的因素有哪些？（二）學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性。　然后，我再回到結(jié)構(gòu)設(shè)計上來，　提問：建航天發(fā)射基地能離開結(jié)構(gòu)設(shè)計嗎？　不能?！√釂枺和瑢W(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計有關(guān)的新聞？　學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了頭版所登的我國第四個航天發(fā)射基地要建在海南的新聞。每件作品都應(yīng)附有一張意見表, 表中要記錄每位學(xué)生自己所完成的工作、同學(xué)和教師對作品的書面評價等, 以便存入學(xué)生的技術(shù)活動檔案袋。制作中, 要因地制宜地選擇方便易 得、容易加工的材料。采取以小組為單位的形式進行分工合作, 引導(dǎo)學(xué)生打開思路, 形成多種設(shè)計方案, 在多方案中進行選擇。根據(jù)教學(xué)設(shè)計選擇替代器材材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。情感與態(tài)度：體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的樂趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力；教學(xué)重點：確定一個簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，并描述或繪制設(shè)計圖樣教學(xué)難點：描述或繪制設(shè)計圖樣二、教學(xué)內(nèi)容分析在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素的前提下 , 通過簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計的案例 , 讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進行結(jié)構(gòu)設(shè)計 , 并能運用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計。過程與方法：熟悉設(shè)計一個簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教材的重組、優(yōu)化是順利、完滿達成教學(xué)目標的關(guān)鍵，課本中的教學(xué)內(nèi)容、素材必須經(jīng)過優(yōu)化和重組，使之更貼近學(xué)生的實際，讓學(xué)生更易于理解、接受和運用。通過一場激烈的比賽后，學(xué)生也能明白結(jié)構(gòu)設(shè)計以一種或幾種功能的實現(xiàn)為基本目標，應(yīng)滿足設(shè)計規(guī)范，滿足使用者的基本需求，否則設(shè)計應(yīng)視為不合格。學(xué)生欣賞別人的風(fēng)采后情緒高漲，于是我就抓住這個機會給學(xué)生“顯創(chuàng)意，展風(fēng)采”。接下來的新課先通過多媒體展示一些能夠吸引學(xué)生的案例，學(xué)生的注意力非常集中。 我在教“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計”一課時，不是直接講結(jié)構(gòu)設(shè)計對我們生產(chǎn)、生活多么重要而是把我收集到的各種款式的手機給學(xué)生欣賞，問學(xué)生喜歡哪款手機并且從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計有關(guān)?學(xué)生思考設(shè)計的因素，很自然就進入結(jié)構(gòu)設(shè)計了?！W(xué)生在進行比賽之后，思維將越來越寬闊，此時再通過講授結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標和主要因素，把學(xué)生的想法重新回歸到規(guī)范上，實現(xiàn)創(chuàng)意和規(guī)范兩者的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新可以從外觀和功能上實現(xiàn)創(chuàng)新，并欣賞別人的創(chuàng)意。時間2周。三、結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標和主要因素結(jié)構(gòu)設(shè)計以一種或幾種功能的實現(xiàn)為基本目標，應(yīng)滿足設(shè)計規(guī)范，滿足使用者的基本需求，否則設(shè)計應(yīng)視為不合格。簡 單 結(jié) 構(gòu) 設(shè) 計 評 分 標 準二、結(jié)構(gòu)設(shè)計比賽每5人為一小組，每小組選出一位評委。展示照片：用PPt展示幾張儋州調(diào)聲拍攝的照片。過渡：看了這么多的案例，我們心中可能有著這樣的感嘆：別人的設(shè)計怎么這么好。過渡：如果你們小組設(shè)計的是橋梁設(shè)計，大概就有上面的一些類型，如果是做相框或其他工藝品設(shè)計，我們又可以從哪些地方突破呢？下面請看看一下一些設(shè)計。 日常生活中, 沒有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計, 產(chǎn)品將會造型單一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運輸工具等 更是無法產(chǎn)生。教新提問：手機設(shè)計離得開結(jié)構(gòu)設(shè)計嗎？回答：不能。設(shè)問：同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)了什么與技術(shù)設(shè)計有關(guān)的內(nèi)容？　回答導(dǎo)入：設(shè)計考慮的因素。教學(xué)過程實施內(nèi)容設(shè)計說明引入多媒體展示：各種款式的手機。每件作品都應(yīng)附有一張意見表, 表中要記錄每位學(xué)生自己所完成的工作、同學(xué)和教師對作品的書面評價等。方案設(shè)計完善后 ,制作出可以使用的原型?！≡诮虒W(xué)過程中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)簡單而且學(xué)生比較熟悉的案例，另一方面通過案例討論和動手實踐等活動，要加強設(shè)計目的的明確性，要仔細分析結(jié)構(gòu)的功能，同時需要通過對具體案例的比較，分析和權(quán)衡，才能正確地把握側(cè)重因素。但結(jié)構(gòu)設(shè)計往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識和原理，而且學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計，有一定的難度；同時由于結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素具有多元性，而且這些因素都不可缺少。 通過分析案例，充分讓學(xué)生參與討論，并要求學(xué)生進行一次簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計學(xué)情分析 情感目標：體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的樂趣，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣教學(xué)目標 結(jié)構(gòu)設(shè)計和技術(shù)設(shè)計一樣，具有明確的目的性，方案的多元性和創(chuàng)新性。本節(jié)內(nèi)容在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素的前提下,通過簡易相片架結(jié)構(gòu)的多方案設(shè)計的案例,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,并能運用所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識進行多方案的結(jié)構(gòu)設(shè)計。 楊帶秀教材分析本節(jié)課內(nèi)容較多，在課堂有限的時間內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù)，確實有點趕，可以把探究試驗放在下節(jié)課上做，也可以在課后完成，寫出試驗報告交給教師。但這個小試驗取材容易，簡單易行，課后可以隨時補做。影響結(jié)構(gòu)體的穩(wěn)定性主要三方面的因素，而在物體的重心這一方面我做了適當擴展，補充了三種不同穩(wěn)度的平衡（不穩(wěn)定平衡、隨遇平衡、穩(wěn)定平衡），并從穩(wěn)度最好的穩(wěn)定平衡的分析中解釋了“走鋼絲”表演之所以成功的力學(xué)原理，從課堂的反饋情況來看，學(xué)生對此很感興趣。本節(jié)課從一個學(xué)生平時熟悉的“走鋼絲”表演的轉(zhuǎn)型小試驗，得出不同物體維持原有平衡狀態(tài)的能力的差異性，進一步得出了穩(wěn)定性概念，這是本節(jié)課的教學(xué)重點。俗話說：“生活出真知。七．教學(xué)反思本節(jié)課講的是穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的一個重要概念：穩(wěn)定性。所以一旦自行車運動起來后，轉(zhuǎn)動的車輪也具備這種能力，這種能力使得自行車即使發(fā)生了傾斜，也能自動地把自行