【正文】 但在教學(xué)過(guò)程中不能不分主次、面面俱到，應(yīng)在設(shè)計(jì)原則的講述分析中提升出設(shè)計(jì)的靈魂，再重點(diǎn)分析闡述。設(shè)計(jì)原則既是設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，同時(shí)又是技術(shù)評(píng)價(jià)的基本手段和尺度。通過(guò)對(duì)小凳的設(shè)計(jì)，模型制作，你的感悟有那些呢，請(qǐng)大家考慮交流。再次回味，提高認(rèn)知高度，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深加工“回顧艱辛知識(shí)程，感悟成功快樂(lè)” 作業(yè)我們課上完成的只是簡(jiǎn)單的便攜式小凳使用說(shuō)明書(shū)，請(qǐng)大家完成完整的說(shuō)明書(shū)。思考、表達(dá)、交流使學(xué)生獲取成就感，體驗(yàn)快樂(lè) 通過(guò)交流互動(dòng)，為優(yōu)化、改進(jìn)提供依據(jù)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性通過(guò)“自測(cè)、自評(píng)，自優(yōu)化＋互評(píng)、互測(cè)、互優(yōu)化”的形式，使學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)的過(guò)程體驗(yàn)與知識(shí)構(gòu)建完善問(wèn)題：我們的同學(xué)們有的小組設(shè)計(jì)的產(chǎn)品較復(fù)雜，使用時(shí)還有許多需要注意的事項(xiàng)，這些信息如何告訴使用者呢？（五）產(chǎn)品的使用和維護(hù)請(qǐng)大家閱讀５５頁(yè)使用說(shuō)明書(shū)，給我們自己制作的小板凳也寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單的使用說(shuō)明書(shū)吧討論回答，根據(jù)課文中案例，寫(xiě)出使用說(shuō)明書(shū)通過(guò)說(shuō)明書(shū)的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力進(jìn)一步完善知識(shí)體系，構(gòu)建“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”框架 培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)”的態(tài)度課堂小結(jié)這兩節(jié)課我們主要通過(guò)便攜式小凳的設(shè)計(jì)和制作來(lái)闡述設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)，我們可以大致把設(shè)計(jì)過(guò)程分成五個(gè)階段，即發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。結(jié)合測(cè)試結(jié)果，提出改進(jìn)意見(jiàn)。（3）優(yōu)化問(wèn)題：結(jié)合P54的案例，大家考慮對(duì)自己的作品如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的優(yōu)化？能否可以從其他角度提出優(yōu)化建議？能否可以對(duì)其他同學(xué)的產(chǎn)品提出優(yōu)化建議？展示交流自己的勞動(dòng)成果，通過(guò)交流互動(dòng)，完善自己的設(shè)計(jì)方案。測(cè)試的內(nèi)容有對(duì)產(chǎn)品的性能、穩(wěn)定性、強(qiáng)度、載重等方面的測(cè)試。（四）測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化（1）測(cè)試測(cè)試的目的是檢驗(yàn)產(chǎn)品在操作、使用過(guò)程中，在結(jié)構(gòu)和技術(shù)性能等方面能否達(dá)到預(yù)定的設(shè)計(jì)要求。引導(dǎo)：我們所進(jìn)行的交流與展示，僅僅反映了設(shè)計(jì)者的主觀意愿。設(shè)計(jì)過(guò)程的介紹與自我評(píng)價(jià)（展示設(shè)計(jì)圖）；對(duì)作品的自我評(píng)價(jià)；教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。 評(píng)價(jià)交流交流展示成果：同學(xué)們按照自己的設(shè)計(jì)方案制作出便攜式小凳后，請(qǐng)每個(gè)小組，來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下自己的設(shè)計(jì)方案，展示一下自己的產(chǎn)品。小組交流設(shè)計(jì)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合具體工作，重點(diǎn)說(shuō)明本組設(shè)計(jì)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。考慮如何實(shí)現(xiàn)你的方案模型，需要的材料步驟請(qǐng)同學(xué)們課下進(jìn)行嘗試。通過(guò)交流，評(píng)審，學(xué)生進(jìn)行“比中學(xué)”。3．分析各個(gè)產(chǎn)品模型的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。3．每組選出學(xué)生代表，呈現(xiàn)方案，組織學(xué)生評(píng)審團(tuán)進(jìn)行“初評(píng)”。了解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。（簡(jiǎn)單說(shuō)明繪圖的方法）（5）方案篩選。（3）方案構(gòu)思（強(qiáng)調(diào)大膽構(gòu)思）。強(qiáng)調(diào)與明確：（1）運(yùn)用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案。2．引導(dǎo)學(xué)生分組討論 ：在進(jìn)行設(shè)計(jì)制作“便攜式小凳”時(shí)，應(yīng)該考慮哪些因素，如何實(shí)現(xiàn)？3．每組請(qǐng)二位同學(xué)匯報(bào)交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)求知欲望 ,產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生觀察圖片，簡(jiǎn)單形成直觀印象積極思考教師提出的問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。（五）教學(xué)資源準(zhǔn)備便攜式小凳（成品、半成品），硬紙板，膠水、線、針、釘子，多媒體教學(xué)設(shè)備等（六）教學(xué)流程參與實(shí)踐教師創(chuàng)設(shè)情境組織討論提出問(wèn)題拓展提高歸納點(diǎn)撥（七）教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入通過(guò)大屏幕投影展示幾幅現(xiàn)代生活中產(chǎn)品圖樣。2．學(xué)生本著“回想—聯(lián)想—想象－實(shí)踐－升華”的思維、實(shí)踐過(guò)程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐步展開(kāi)，使學(xué)生親歷自主探索和思維升華的過(guò)程，教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、交流、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。過(guò)程與方法：經(jīng)歷便攜式小凳的設(shè)計(jì)，初步掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀：　體驗(yàn)技術(shù)問(wèn)題解決過(guò)程的艱辛與曲折重點(diǎn)和難點(diǎn)：　重點(diǎn)：設(shè)計(jì)的一般過(guò)程　難點(diǎn)：設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思（四）教學(xué)策略和手段1．本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境—解決方案－解決過(guò)程—總結(jié)提升”的模式展開(kāi)，以便攜式小凳的設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終。　，理解設(shè)計(jì)過(guò)程需要不斷優(yōu)化。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：。此外雖然目前的物質(zhì)生活非常豐富，但學(xué)生對(duì)于產(chǎn)品、制作等內(nèi)容知之甚少，而且對(duì)于設(shè)計(jì)的過(guò)程更是沒(méi)有清楚的印象。但由于這些認(rèn)識(shí)大多建立在理論的了解上，學(xué)生最初學(xué)習(xí)的新鮮感可能慢慢消退，而本節(jié)的知識(shí)開(kāi)始帶領(lǐng)他們進(jìn)入動(dòng)手的過(guò)程，所以學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。是第三章的一個(gè)重點(diǎn)，也是通用技術(shù)第一模塊的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容。而本章的第一小節(jié)以便攜式小凳的設(shè)計(jì)為案例，這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般過(guò)程具有極佳的示范作用，使學(xué)生從實(shí)際的問(wèn)題情景中，獲得具體而直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)親歷設(shè)計(jì)過(guò)程，體驗(yàn)并掌握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（包括發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題；制定設(shè)計(jì)方案；制作模型或原型；測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化；產(chǎn)品的使用和維護(hù)）。（九）作業(yè)：課后練習(xí) 練習(xí)技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作第三章：設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)一、設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（一）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《設(shè)計(jì)的一般過(guò)程》是通用技術(shù)教材中的蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第三章中的第一小節(jié)。通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展案例：神州一號(hào)，神州二號(hào)，神州三號(hào) 神州四號(hào)，神州五號(hào)，神州六號(hào) 的發(fā)射案例 思考理解理解技術(shù)試驗(yàn)在設(shè)計(jì)中的作用小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)內(nèi)容。落實(shí)簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告。在這五種方法中以模擬試驗(yàn)法和虛擬試驗(yàn)法為重點(diǎn)進(jìn)行介紹， 教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）通過(guò)圖片、影象資料，讓學(xué)生理解技術(shù)試驗(yàn)的幾種常見(jiàn)的方法，小組討論回答， 例舉的模擬試驗(yàn)法。完成馬上行動(dòng)如橘子從長(zhǎng)江以南移植到長(zhǎng)江以北的種植試驗(yàn)。如金屬的硬度測(cè)試等。：利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)虛擬現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)設(shè)計(jì)原型并進(jìn)行試驗(yàn)的方法稱(chēng)為虛擬試驗(yàn)法。采用這種方法進(jìn)行試驗(yàn)，可以減小風(fēng)險(xiǎn)，提高效率。(圖片)：通過(guò)再現(xiàn)的形式來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)發(fā)生情況的方法稱(chēng)為模擬試驗(yàn)法。：運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，選定若干次典型意義的試驗(yàn)，邏輯地推出全部試驗(yàn)所達(dá)到的最佳效果，這種試驗(yàn)方法稱(chēng)為優(yōu)選試驗(yàn)法。這些方法有著各自的特點(diǎn)，同時(shí)也有著各自的適用范圍和作用。簡(jiǎn)單了解技術(shù)試驗(yàn)的分類(lèi) 小組交流討論，體會(huì)生活中的技術(shù)試驗(yàn)的案例。： 小組討論回答 通過(guò)技術(shù)試驗(yàn)，可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善，將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低。聽(tīng)講，通過(guò)案例理解什么是技術(shù)試驗(yàn)。技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它不僅是對(duì)技術(shù)成功與否的驗(yàn)證，更是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵。用案例來(lái)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。（六）教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體，紙，橋梁承壓試驗(yàn)儀（七）教學(xué)流程圖觀看影片 引入新課 引出什么是技術(shù)試驗(yàn) 案例分析播放視頻：證明技術(shù)的重要性 講解技術(shù)試驗(yàn)的方法 技術(shù)試驗(yàn)的步驟 技術(shù)試驗(yàn)的報(bào)告寫(xiě)作 總結(jié) 講解技術(shù)試驗(yàn)的分類(lèi)（八）教學(xué)過(guò)程 （第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)的關(guān)鍵（2）掌握技術(shù)試驗(yàn)的幾種常用方法（3）能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn)并寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告（五）教學(xué)策略和手段（1）通過(guò)圖片、視頻材料讓學(xué)生了解幾種技術(shù)試驗(yàn)的方法，并通過(guò)案例對(duì)比分 析，讓學(xué)生明確技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)探究活動(dòng)中的一種重要的技術(shù)方法。（2）過(guò)程與方法：能夠參與討論，具有一定的分析問(wèn)題的能力；采用實(shí)踐、觀察、引導(dǎo)等多種教學(xué)手段，教學(xué)中采用對(duì)話、討論、啟發(fā)、激勵(lì)等形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松、喜悅的活動(dòng)中，掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)。把握學(xué)生的心理是一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的好奇心理很那把握，同時(shí)也是學(xué)生入門(mén)的一個(gè)很好的手段。在高中階段學(xué)生接觸到了實(shí)驗(yàn)，并不了解試驗(yàn)。通過(guò)引導(dǎo)、體驗(yàn)、交流、協(xié)作、評(píng)價(jià)等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生明白技術(shù)試驗(yàn)往往會(huì)經(jīng)歷一個(gè)曲折的過(guò)程，技術(shù)試驗(yàn)不可能一帆風(fēng)順。技術(shù)試驗(yàn)在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)推廣過(guò)程中的作用不可忽視，它是解決技術(shù)問(wèn)題的一個(gè)重要方法。指導(dǎo)學(xué)生：討論，思考，探究指導(dǎo)學(xué)生閱讀：汽車(chē)的顏色哪種顏色的汽車(chē)最危險(xiǎn)？哪種顏色的汽車(chē)最安全？危險(xiǎn)：棕色、綠色、灰色安全：銀灰色、紅色、黃色、藍(lán)色練習(xí)站在工作臺(tái)前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？坐著剪紙用哪把剪刀更方便？閱讀課本思考，回答參與活動(dòng)探究討論通過(guò)講解理解人機(jī)關(guān)系（九）作業(yè)：練習(xí)一第二章：技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)三、技術(shù)實(shí)驗(yàn)及其方法 （一）教材內(nèi)容分析　　技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)中重要的課程內(nèi)容，它是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是技術(shù)探究中一種重要的方法。馬上行動(dòng)信息的交互人與產(chǎn)品的互動(dòng)過(guò)程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過(guò)程，即人機(jī)之間運(yùn)用信息語(yǔ)言交流的過(guò)程。那么，設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)能否在考慮普通人群的同時(shí)，也照顧到特殊人群呢？在普通人群與特殊人群的需要產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)該如何解決呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀：普通人群與特殊人群馬上行動(dòng)：如圖所示的地下通道，你認(rèn)為其設(shè)計(jì)忽略了哪些人群的需要 ?靜態(tài)的人與動(dòng)態(tài)的人指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本討論：古代的盔甲的設(shè)計(jì)中，需要考慮人的哪些動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合人體的靜態(tài)尺寸,也要符合人體的動(dòng)態(tài)尺寸馬上行動(dòng)：?，并提出改進(jìn)的方案。在實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系的設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)該注意處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。如要實(shí)現(xiàn)人與門(mén)之間合理的人機(jī)關(guān)系，就要考慮們的高度、寬度等。聽(tīng)新課講解（三）如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中，合理的人機(jī)關(guān)系應(yīng)該達(dá)到高效、健康、舒適、安全的目標(biāo)。練習(xí)：討論旅游鞋中的人機(jī)關(guān)系？？閱讀課本思考，回答分析討論分析討論分析討論思考討論思考探究通過(guò)閱讀理解人機(jī)關(guān)系的含義用案例幫助學(xué)生理解人機(jī)關(guān)系的含義用案例幫助學(xué)生加深理解人機(jī)關(guān)系的含義理解人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)加深理解人機(jī)關(guān)系中的安全教學(xué)階段教師活動(dòng) 第2課時(shí)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入上一課我們學(xué)習(xí)了：什么是人機(jī)關(guān)系和人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。其目的是避免操作者和使用者產(chǎn)生因作業(yè)而引起的傷害或傷亡。它們的造型、結(jié)構(gòu)很相似，只是一幅圖中的把手部分作了處理。心理上的舒適感受也是人機(jī)關(guān)系應(yīng)當(dāng)考慮的目標(biāo)。馬上行動(dòng):指出下列圖片中設(shè)計(jì)不合理、有損人體健康的地方。閱讀: 案例分析鐵鍬的作業(yè)效率思考: “鐵鍬作業(yè)試驗(yàn)”中改進(jìn)了哪些具體的人機(jī)關(guān)系而使工人的工作效率大大提高?主要改進(jìn)了鐵鍬的運(yùn)載量與人的負(fù)荷強(qiáng)度的關(guān)系；裝載強(qiáng)度、次數(shù)與人的疲勞程度的關(guān)系。案例分析：討論“乘電梯” 時(shí)的人機(jī)關(guān)系討論：；；；；馬上行動(dòng)分析人坐在椅子上的時(shí)候，人體的一些部位和椅子構(gòu)成了哪些人機(jī)關(guān)系？；；；；；閱讀了解人機(jī)工程學(xué)。人機(jī)關(guān)系中所指的 “ 機(jī) ”除了人們通常所說(shuō)的機(jī)器以外，還包括各種各樣的設(shè)備、設(shè)施、儀器、儀表、工具、器具、 家具、交通車(chē)輛,勞動(dòng)保護(hù)用具以及人處的環(huán)境等。稍后，請(qǐng)學(xué)生回答。參與活動(dòng)討論引入課題新課講解