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正文內(nèi)容

教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試(參考版)

2025-05-01 01:12本頁面
  

【正文】 。 )。?( )。 ( )。( )。( )。)“健康”定義為(?( )。( )。、判明問題性質(zhì)、選擇算法、識(shí)別、探索、解決、選擇算法、選擇算法、找尋條件( )。,設(shè)計(jì)等組,施加影響,進(jìn)行復(fù)測(cè),設(shè)計(jì)等組,進(jìn)行初測(cè),進(jìn)行復(fù)測(cè),對(duì)比分析,選擇與設(shè)計(jì)等組,施加影響,進(jìn)行復(fù)測(cè) ,設(shè)計(jì)方案,施加影響,進(jìn)行復(fù)測(cè),對(duì)比分析,兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí),是( )。、能回憶起有關(guān)的知識(shí)和規(guī)則、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織、激活并運(yùn)用以前學(xué)會(huì)的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織、激活認(rèn)知策略、隨著年級(jí)的增高( )。( )。,這兩大類是( )。、技能形成和能力發(fā)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián),而兒童心理學(xué)從縱向角度研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展、技能形成和能力發(fā)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián),而兒童心理學(xué)從橫向角度研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展、技能形成和能力發(fā)展,而兒童心理學(xué)從縱向角度研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展、技能形成和能力發(fā)展,而兒童心理學(xué)從橫向角度研究?jī)和睦戆l(fā)生、發(fā)展,能力的這種差異是屬于( )。、電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢等、個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢、電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢等、電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢等、個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢、直接咨詢和間接咨詢等( )。、可控和不穩(wěn)定歸因,兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段( )。、可利用性和結(jié)構(gòu)性、可辨別性和穩(wěn)定性( )。( )。)小學(xué):2005年1月小學(xué)全國(guó)考試《教育心理學(xué)》試題一、單項(xiàng)選擇題(( ),小學(xué)教師不必具有教育科學(xué)研究的能力。( )。( )。( )。( A 社會(huì)本位論 B 個(gè)人本位論 C 教育無目的論 D 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展演說三、判斷(10分,每小題1分;對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“”)。A 藝術(shù)美育 B 自然美育 C 社會(huì)美育 D 教育美育,許多操作性的智能如動(dòng)手能力的培養(yǎng)等主要應(yīng)通過______的方式去實(shí)現(xiàn)。A 思想品德課 B 各科教學(xué) C 校會(huì)和班會(huì) D 少先隊(duì)活動(dòng)?!边@是下面哪種理論的觀點(diǎn):A 遺傳決定論 B 環(huán)境決定論 C 輻合論4.“嚴(yán)師出高徒”“棍棒出孝子”等諺語在我國(guó)廣為流傳,這是這是下面哪種理論的觀點(diǎn)對(duì)人們的教育方式的影響結(jié)果。小學(xué):《教育學(xué)》考察試題二、選擇題(20分,每小題2分)1.“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會(huì)打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的觀點(diǎn):A 遺傳決定論 B 環(huán)境決定論 C 輻合論、良能。(2)正確的做法是:說理法、仿效法 、強(qiáng)化法。啟示:教師不能單單把眼光放在早慧兒童身上,更要放在平凡的兒童身上,這里面可能有很多大器晚成的人。八、實(shí)例分析(第45小題6分,第46小題5分,共11分)46.(1)能力發(fā)展水平存在早晚的差異。當(dāng)教師講到“駱駝的嗅覺很靈敏,幾十里外的水源,它都能嗅到……”時(shí),小顏同學(xué)提出一個(gè)問題:“水是一種無色無味的液體,駱駝怎么能‘嗅到’呢?”其他同學(xué)也紛紛議論起來……如果是你執(zhí)教,你會(huì)怎么完成這節(jié)課的教學(xué)呢?請(qǐng)按照教學(xué)原則和教學(xué)方法的相關(guān)理論談?wù)勀愕淖龇?。這說明了什么,對(duì)教師的啟示是什么?,學(xué)習(xí)成績(jī)一般,平時(shí)身上較臟且時(shí)有臭昧,同學(xué)們不愿與他交往。有一次,他見到同學(xué)朱勃,朱勃年方十二,能口誦《詩》、《書》,舉止嫻雅,學(xué)識(shí)淵博,馬援見了很慚愧,他哥安慰說:“朱勃是小器,早成;你是晚器,晚成。,鄧小平為北京景山學(xué)校題詞:“教育要面向___,面向__,面向_____。,教學(xué)工作的實(shí)施,由____、___、______、_____幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,這是迄今為止我國(guó)小學(xué)工作具體實(shí)施最常見、最普遍的過程。,教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成,主要是憑借____實(shí)現(xiàn)的。、___、__ _和____。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),不要把年齡特征與______簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。,即______、______的良好配合
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