指向“策略”的閱讀教學(xué)-蔣軍晶(參考版)
2025-04-30 22:20本頁(yè)面
【正文】 蔣軍晶《課堂打磨 蔣軍晶小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典》 《從“課堂”走向“課程”》 《和孩子聊書吧》。被可視化的“閱讀思考的過程”更有利于理解、記憶以及遷移。賈德名作組合3冊(cè)《蘇菲的世界》《橙子女孩》《紙牌的秘密》《瑪雅》等（挪威）喬斯坦弗朗茨例：很經(jīng)典但難讀懂的書：1. 《當(dāng)世界還不存在的時(shí)候》+《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》（德）于爾克△如果可以，盡可能對(duì)學(xué)生自我監(jiān)控。第三步：每個(gè)小組精選幾個(gè)特別難的提問全班進(jìn)行交流討論、解決。）《紅樓夢(mèng)》王熙鳳給你留下什么印象？提問那么多為什么不停一停？為什么問的問題都沒有答案？《去年的樹》作者的本意可能是什么？△多提“應(yīng)用類”問題《西游記》聊書 套課設(shè)計(jì)：？還是不平凡好？——我有了哪些改變△老師要多給機(jī)會(huì)讓孩子來(lái)欣賞、評(píng)判問題第一步：小組每個(gè)學(xué)生先默讀課文，在自學(xué)的基礎(chǔ)上提出23個(gè)問題，寫在提問單上?！敖忉岊悺钡膯栴}這本書的主人公是誰(shuí)？……√最讓人印象深刻的角色是誰(shuí)？最好笑的情節(jié)是哪一段？他為什么要這么做？它們碰到了哪些困難？“開放一點(diǎn)”的問題√回答問題：你認(rèn)為老鼠容易被愚弄嗎？并說為什么。問題舉例：這件事臨到我身上會(huì)怎么樣？我不這樣做，他們會(huì)怎么看？自知類問題定義：知道自己無(wú)知的智慧，知道自己的思維模式和行為是如何達(dá)到或妨礙了理解。解釋類問題定義：能夠?qū)κ录?、行為和觀點(diǎn)等進(jìn)行恰當(dāng)準(zhǔn)確的解釋和推理。你身邊哪個(gè)朋友像書中的主人公？ 馬茲達(dá) 密特拉 大梵天身體生化 身體生化 身體生化 身體生化2. 《古代民間愛情故事》群文閱讀執(zhí)教：杭州市天長(zhǎng)小學(xué) 王林慧 ①《牛郎織女》 ②《白蛇傳》 ③《孟姜女苦倒長(zhǎng)城》 ④《梁山伯與祝英臺(tái)》 中國(guó)四大民間愛情故事題目男主角女主角阻撓人磨難結(jié)局①牛郎織女王母娘娘被迫分離每年七夕鵲橋相會(huì)②許仙白素貞法海和尚打入雷峰塔不得相見重逢③范喜良孟姜女秦始皇勞累慘死化作白骨投江殉情④梁山伯祝英臺(tái)祝員外求婚被拒化蝶而去 外國(guó)民間愛情故事題目男主角女主角阻撓人磨難結(jié)局灰姑娘王子公主繼母虐待欺凌王子和公主從此過上幸福的生活白雪公主王子公主王后多次陷害睡美人王子公主女巫被下詛咒 跟生活的連結(jié)：用“假如”來(lái)問自己 ——900多年前 曾鞏《齊州二堂記》（）涌三窟，突起雪濤數(shù)尺，聲如隱雷。格呂寧 連結(jié)書內(nèi)的連結(jié) 書外信息的連結(jié)通過問
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