廬山云霧說課稿(參考版)
2025-04-30 13:04本頁面
【正文】 教學語言不是華麗就好，而是實用就好。如果還重新上這這節(jié)課，我會注意這幾方面的缺陷，在教學設(shè)計時注意問題設(shè)計的科學性。在這節(jié)課中，我總體上完成了預設(shè)目標，通過多媒體展示云霧的圖片，學生在直觀、輕松快活的氛圍中學習。如果學生說的不夠好，我利用圖畫展示了廬山云霧其它姿態(tài)，讓學生看圖說話，引導學生觀察畫面想象。我預設(shè)有部分學生在結(jié)合課文內(nèi)容理解“千姿百態(tài)”時，我引導學生利用簡筆畫，課件輔助等手段，幫助學生理解詞句，展開想象，使學生思維活躍，語言表達能力也得到提高。 接著，我結(jié)合了幻燈圖片的展示，讓學生帶著問題讀讀想想、圈圈畫畫，自主學習、教師相機指導。這是一篇優(yōu)美的寫景散文，作者抓住了廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變兩個特點來進行生動、形象的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的奇幻秀麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想情懷。教學中，利用簡筆畫，課件輔助等手段，幫助學生理解詞句，展開想象，使學生思維活躍，語言表達能力也得到提高。流連忘返設(shè)計意圖：為了集中學生的注意力,突出教學法重點,一目了然地展現(xiàn)出教學的主要內(nèi)容,整個板書我努力做到簡潔明了,能加深學生的印象。瞬息萬變云遮霧罩廬山的云霧 （五）、出示古詩，拓展延伸觀看廬山風景，朗誦蘇軾的《題西林壁》搜集廬山的詩文說板書設(shè)計：為幫助學生理解課文內(nèi)容，針對三年級學生的年齡特點，我采用了這樣的板書： 1廬山的云霧六、說板書仿造課文第二自然段總分的寫法來具體描寫家鄉(xiāng)一處自然景物或校園的一處景物。仿照第2自然段的”總分“寫法，圍繞一個中心意思寫具體。（7）、展開想象：“變化中的云霧，一會兒像….，一會兒又像…..”學習4自然段，理解“流連忘返”。（5）、讀喜歡的句
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