小學信息技術(shù)案例與反思(參考版)
2024-11-03 06:11本頁面
【正文】 這節(jié)課注重了教師的調(diào)控作用，通過設(shè)置問題、參與學生討論等方式深入到學生當中，隨時觀察隨時調(diào)整，大大減少了上述問題發(fā)生的機會。這種學習方式的優(yōu) 點在于能夠加快學習的進程，由于每個學生只需完成自己的工作，所以學習進度大大加快了，另外由于每個學生都被分配了一定的工作，因此不易出現(xiàn)有個別學生被動跟隨的現(xiàn)象。學生自評可以讓學生通過觀察反省自己的長處和短處，在思考中進步，避免了學生互評后難為情的情緒，也給了學生學習的動力。學生們理想的學習成果可能與實際的學習成果有一定的差距。學生這么做，說明他已經(jīng)掌握了知識；能對別人的作品提出意見，說明他在理解上有獨到的見解，應(yīng)該給他機會去發(fā)表；引起爭論不是壞事，說明學生對教學目標掌握了，轉(zhuǎn)化成了自己的知識，完成了意義建構(gòu)。本節(jié)課最后是展示學生作品，放手讓學生互相評價，讓學生自己評價，從學生的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出改進意見。目前，信息技術(shù)課程的評價方式主要表現(xiàn)在三個方面，即：教師評價、學生互評和學生自評。對采用其他方法解決不了的問題，學生可以在留言本上向教師發(fā)問，教師及時地對問題進行解答。在這樣一個過程中，學生體驗了知識的形成過程，自然也能培養(yǎng)了積極的情感與態(tài)度，進而形成正確的價值觀。 二、讓學生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態(tài)度 本次課程改革要求，通過改變學生的學習方式，使學生在獲取知識、形成技能的過程中體驗積極的情感與態(tài)度。學生怎樣才能學得更好，學習效率如何，都要求教師有合理的調(diào)控，在與學生學習探討的過程中要善于抓住問題，適時地通過網(wǎng)絡(luò)進行反饋。課堂開放以后，可能有的教師會問：教師的作用到哪里去了呢？教師的人格魅力體現(xiàn)在哪里？教師的作用是否削弱了？實際上，教師的作用不是削弱而是加強了。 3．新型學習方式中的教師作用 新課程強調(diào)尊重學生主體性， 改變過去單一的接受式學習方式，倡導(dǎo)具有開放性、活動性的新型學習方式。在“跟我做”中有教師視頻和音頻，向?qū)W生介紹了如何操作。小學古詩網(wǎng)提供的“在線學習”欄目是一個閃光點，其中有電子圖書、跟我做、實例下載等。課前，教師為學生準備了一個“小學古詩網(wǎng)”，內(nèi)容包括：必背古詩、在線學習、古詩論壇、實例下載等。在學生自學過程中，教師充當學生學習的合作者，走到學生中間
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