建構(gòu)主義與計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)(參考版)
2025-04-27 22:22本頁(yè)面
【正文】 characteristics and present situation of foreign language teaching。MA Junbo (責(zé)任編輯:胡宇彬)因此在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的交互性促進(jìn)學(xué)生意義建構(gòu)的過(guò)程中，應(yīng)該讓計(jì)算機(jī)和人之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：語(yǔ)言（文化）知識(shí)，以及機(jī)械性的技能可以交給計(jì)算機(jī)，而把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行小班教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力[17]。有了計(jì)算機(jī)的交互性作保證，學(xué)生可以完全根據(jù)自己的意愿和實(shí)際水平選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)建構(gòu)意義。90年代以后計(jì)算機(jī)技術(shù)的超文本數(shù)據(jù)組織技術(shù)的實(shí)用化，使教學(xué)內(nèi)容可以按熱鍵方式組織與呈現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在很大程度上實(shí)現(xiàn)了非線性思維，比喻點(diǎn)擊熱字就可以聽(tīng)到聲音，看到圖像，轉(zhuǎn)到其它部位。和其它的教學(xué)媒體相比，計(jì)算機(jī)具有它自身的優(yōu)勢(shì)。這組學(xué)生通過(guò)3個(gè)月的同學(xué)之間、師生之間的網(wǎng)上合作，通過(guò)與來(lái)自世界上20多個(gè)國(guó)家的外語(yǔ)教師和學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容涉及各國(guó)文化、歷史和教育多方面的網(wǎng)上交流和真實(shí)寫(xiě)作活動(dòng)，大大提高了綜合語(yǔ)言文化水平[16]。常見(jiàn)的一些模式有，討論交流（借助網(wǎng)絡(luò)的一些功能比如電子郵件、電子廣告牌、聊天室，學(xué)習(xí)者自己或在教師的指導(dǎo)下用外語(yǔ)與他人通信、聊天或發(fā)表意見(jiàn)，在不知不覺(jué)中提高運(yùn)用外語(yǔ)的水平），網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。建構(gòu)主義認(rèn)為，協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終，教師應(yīng)該在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的交流協(xié)作可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。課堂設(shè)計(jì)以任務(wù)為中心，在協(xié)作中培養(yǎng)語(yǔ)言能力。這種對(duì)話教學(xué)能促進(jìn)師生之間的交流，為學(xué)生提供自己創(chuàng)造知識(shí)的機(jī)會(huì)。在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的對(duì)話交流。會(huì)話是協(xié)作過(guò)程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，小組成員之間相互對(duì)話完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)尤為有利，它使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)語(yǔ)言交際本身來(lái)進(jìn)行，是真正意義上的強(qiáng)式交際學(xué)習(xí)法。目前，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)受到多方面批評(píng)的地方就是，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生仍然不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。該過(guò)程實(shí)際上就是讓學(xué)生進(jìn)入電影所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)此環(huán)境進(jìn)行交際活動(dòng)。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)提供的多媒體信息在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際角色。在此情況下，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造模擬的語(yǔ)言環(huán)境，而計(jì)算機(jī)在這一過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，自然的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)然是最好的。充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，為外語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的大腦不是一個(gè)容器，而是一個(gè)期待點(diǎn)燃的火把，我們不應(yīng)該老是責(zé)問(wèn)自己教了多少，而應(yīng)該尋思：我們的行為到底能幫學(xué)生學(xué)到多少？建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主題，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師只是對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，并不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。有了計(jì)算機(jī)設(shè)備后，教師則更容易控制課堂，更方便向?qū)W生灌輸信息。因此，傳統(tǒng)的外語(yǔ)課堂大致是這樣一種情況：教師領(lǐng)讀單詞、講解詞義，講解語(yǔ)法規(guī)則和詞匯的用法，解釋重、難點(diǎn)結(jié)構(gòu)，甚至逐句翻譯，缺少交際的機(jī)會(huì)。嚴(yán)格地說(shuō)來(lái)，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想并不是建構(gòu)主義的首創(chuàng)，但在運(yùn)用建構(gòu)主義啟迪計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，該思想具有重要的意義。因此，建構(gòu)主義對(duì)外語(yǔ)教學(xué)特別是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)有著有益的借鑒作用。直至近來(lái)，隨著多媒體和Internet應(yīng)用的逐漸普及，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論才逐漸引起人們的注意，按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究的學(xué)校也日漸增多，其中重要的一個(gè)原因是90
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