【正文】 班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，作為一名班主任確實應(yīng)在實踐中更深入地探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上臺階。 在那一周內(nèi)， “ 小白鴿 ” 們無論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律上，都表現(xiàn)得特別出色。有些小組因為幾次沒有輪到自己，還悶悶不樂。一旦當(dāng)上了 “ 小白鴿 ” ，八 只 “ 小白鴿 ” 都能在小組長范文最新推薦 33 / 33 的帶領(lǐng)下，認(rèn)真檢查， “ 樓下小白鴿 ” 每一節(jié)課下課都跑到包管區(qū)去撿垃圾，中午再次下樓打掃； “ 樓上小白鴿 ” 隨時檢查教室中的衛(wèi)生，督促同學(xué)們說普通話，不打架、罵人，并填寫好值日記載。為了使包管區(qū)經(jīng)常保持整潔，為了班中的衛(wèi)生及紀(jì)律，我設(shè)臵了 “ 樓上小白鴿 ” 、 “ 樓下小白鴿 ” ，小小組自愿舉手報名參與管理，以一周為一個任期。 怎樣使全班同學(xué)都參與到班級管理中來呢？我仍以小小組為單位開展活動。一個學(xué)期下來，好些原來較差的同學(xué)成績提高了，有些甚至考到了意料不到的好成績；原來頑皮的學(xué)生在小組長的監(jiān)督、幫 助下，也收斂了不少。在我的要求和支持下，他們能一對一地對差生或頑皮學(xué)生進行輔導(dǎo)督促，更好地為班級服務(wù)；工作的內(nèi)容豐富、形式多樣，小組長們的積極性提高了，工作起來勁頭十足。以往的小組長以縱排為單位，小組長對離自己較遠(yuǎn)的同學(xué)是鞭長莫及，往往不能在紀(jì)律或?qū)W習(xí)上幫 助組員；而且有些小組中差生較多，小組長有心無力。然后我在班隊活動課上請學(xué)生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最敬佩的同學(xué)作為小組長。根據(jù)心理學(xué)，每個人都有表現(xiàn)自己的欲望，在小學(xué)生中，尤其是成績較好 的學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望就越強，即使是一些靦腆的學(xué)生也不例外。但在實際情況中，這四套班子在班級管理、學(xué)習(xí)管理中，僅有位數(shù)不多的幾個班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手。 傳統(tǒng)的班委會組織方式是四套班子，即少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長。 班主任工作總結(jié) 我班的學(xué)生較頑皮，較多學(xué)生成績不理想，班干部整體素質(zhì)不強。積極參加教科研活動，和學(xué)校組織的 “ 和睦杯 ” 教學(xué)大賽，并獲得了較好的成績。 教學(xué)方面：在教學(xué)中，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，按時批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)困生，使班級的幾次月考成績和期中考試成績都達(dá)到并超過學(xué)校規(guī)定的優(yōu)秀率和及格率的指標(biāo)，成績列年級前列。在每周的紀(jì)律、衛(wèi)生評比中，表現(xiàn)較好，多次獲得紀(jì)律、衛(wèi)生流動紅旗。在工作中，我積極配合學(xué)校德育處、少先隊以及體育組開展了豐富多彩的活動。 總范文最新推薦 30 / 33 之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營造一個良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。相信從每一個學(xué)生身上都能找到新個性發(fā)展契機。 四、在班主任工作中求 “ 新 ” “ 新 ” ：創(chuàng)造教育的對象是全體學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。我班不僅設(shè)學(xué)校的 “ 三好獎 ” 而且增設(shè) “ 特長獎 ” 、 “ 助人為樂獎 ” 、 “ 金點子獎 ” 、等，設(shè)立這些獎項，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競 爭活力。通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。我還定期召開主題班會，組織知識競賽、辯論賽、演講賽。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學(xué)生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。 二 、 在 班 主任 工 作 中 求 “ 活 ” “ 活 ” ：班主任在班級管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個范文最新推薦 29 / 33 學(xué)生都能得到施展自己才能的機會。我們要教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。這一點尤為重要。班主任在教育教學(xué)實踐中，應(yīng)有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁、標(biāo)新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才。 范文最新推薦 28 / 33 MSN（中國大學(xué)網(wǎng)） 班主任教師工作總結(jié)范文三篇 [班主任教師工作總結(jié)范文三篇 ]班主任教師工作總結(jié)范文三篇 （中國大學(xué)網(wǎng) .） 班主任教師工作總結(jié)范文三篇 班主任工作總結(jié) 的工作 班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學(xué)生群體，班主任教師工作總結(jié)范文三篇。總結(jié)的形成過程還要征求任課教師的意見，經(jīng)過上下結(jié)合反復(fù)討論之后由班主任召集班會，進行全面總結(jié)。對于高年級學(xué)生，應(yīng)讓他們自己總結(jié)。 班主任可以根據(jù)學(xué)生總結(jié)歸納事物能力的強弱，有步驟地組織他們進行總結(jié)，其基本程序是自下而上地進行。 當(dāng)然，任意夸大 規(guī)律性的東西 (隨便抓個結(jié)論便當(dāng)作規(guī)律性的東西 )的傾向，也是班主任在總結(jié)工作時應(yīng)該防止的。 在班級管理中，究竟有多少屬于班級管理內(nèi)在的、本質(zhì)的東西 ?這是個很少有人思考的問題。 五、從發(fā)現(xiàn) 規(guī)律性的東西 入手 工作總結(jié)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，都是班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生運用智慧和力量、在改造客觀世界時主觀的體會和收獲。 因此，班主任的，總結(jié)要對事關(guān)全局的重點工作進行典型剖析，不僅要寫出反映全貌的工作內(nèi)容，而且要寫出具有典型指導(dǎo)意義的工作方法，可采用夾敘夾議的形式，讓數(shù)字和實例說話。 一項工作 不論班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項工作在今后完成的難易程度。 四、從為今后工作提供依據(jù)入手 總結(jié)具有承前啟后的功能，這一點往往被一些班主任所忽視。 即使是比較嚴(yán)重的問題，總結(jié)時也不要使用恫嚇、渲染、夸張的措詞，而要讓學(xué)生通過一些現(xiàn)象的分析，自己去體會問題帶來的危害。 再次，要區(qū)別主次。 這個分析必須是客觀的、實事求是的、多角度的和令人信服的，摻不得半點主觀的色彩。退一步說，即便是發(fā)生在學(xué)生身上的問題，班主任也負(fù)有教育的責(zé)任。查擺問題首先要求范文最新推薦 25 / 33 班主任端正思想，敢于觸及工作中的矛盾，勇于承擔(dān)責(zé)任?？梢哉f，有無經(jīng)驗是班主任工作總結(jié)質(zhì)量高低的基本標(biāo)志。因為，表面化的東西沒有經(jīng)驗價值，既不能傳達(dá)給他人，也不能鞭策自己在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入地抓下去。比如抓學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，一學(xué)年 (或幾學(xué)年 )下來，經(jīng)過日日抓、月月抓 、校內(nèi)抓、校外抓、點滴抓、反復(fù)抓，最終取得了人人懂《規(guī)范》、人人守《規(guī)范》的效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意，學(xué)生家長放心。事實上，任何班級管理的經(jīng)驗，在尚未進行總結(jié)時，僅僅是屬于感性認(rèn)識的范疇，帶有很大的嘗試性、局限性和盲目性。 一般地說，當(dāng)班級工作的成績與計劃中目標(biāo)完全一致或基本一致范文最新推薦 24 / 33 時，總結(jié)會對全班學(xué)生產(chǎn)生很大的激勵作用。 對照計劃進行總結(jié)，符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，是防止計劃落空，客觀總結(jié)工作的最有效的手段。班主任總結(jié)工作就是為了檢查計劃的完成情況，對進展的幅度、取得的成績、存在的問題，進行全面的回顧、說明和評價。班主任總結(jié)工作應(yīng)從如下六個方面切入。學(xué)期和學(xué)年末工作總結(jié)的質(zhì)量，直接反映著班主任的管理水平。 這樣形成的總結(jié)，有 較強的群眾基礎(chǔ)，不僅能夠有效地防止和克服班主任一統(tǒng)天下個人說了算的主觀主義弊端，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和進行自評、互評、他評的能力。 首先，由班主任提出要求，擬定提綱，由學(xué)生個人進行總結(jié)，然后在小組會上交流，形成小組的總結(jié)，再由小組長在班委會上交流，形成全班的總結(jié)。 對低年級學(xué)生可開展 說說自己的優(yōu)缺點 、 和同桌、鄰座比一比 的活動，哪怕是點滴成績和不足，只要是學(xué)生自己總結(jié)出的，也是非?？少F的。 六、從自下而上的全面總結(jié)入手 對班級工作進行總結(jié)的過程，實際是班主任與學(xué)生結(jié)合的過程，即使是小學(xué)一年級學(xué)生，也應(yīng)該以小主人的身份參與到總結(jié)過程之中，而不應(yīng)當(dāng)讓他們僅僅作為被總結(jié)的對象出現(xiàn)。 比如，開展家庭教育，每學(xué)期都進行，方法不外乎家訪、召開家長會、辦家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系手冊，但是這些方法在運用中分別能產(chǎn)生多大的效力 ?各有什么利弊 ?對什么樣的學(xué)生采用什么方法 最適宜 ?等等，都被班主任有意無意地忽視了，以至于出現(xiàn)了規(guī)律就在眼前卻四范文最新推薦 22 / 33 處喊找不到規(guī)律的怪現(xiàn)象，這一點一定要引起廣大班主任的重視。 從實踐論的觀點看，班主任進行工作總結(jié)是對實際工作由感性到理性的再認(rèn)識過程，是取得正確教育思想、班級管理經(jīng)驗以利于作出正確決策的必要手段，也是班