自主、互助、學習型”課堂教學模式孫躍學(參考版)
2025-04-20 12:26本頁面
【正文】 學習參考。你必須努力，當有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。 總之,新課程下,采用自主、互助、學習型教學模式,使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面和諧的發(fā)展,提高了教學效率。其評價形式有:自我評價、師生評價、生生評價。 有綜合性、實踐性、開放性。 有啟發(fā)性、靈活性、層次性。 五、拓展應用 本程序是實踐應用,鞏固新學基礎知識和基礎知識掌握的基礎上能拓展延伸,使學生將所學知識融會貫通,進而達到舉一反三,綜合運用的目的,培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力。構建民主平等的師生關系,讓學生成為探究的主人,學習的主人。 操作這一程序時應注意:教師引導學生盡可能完整地、有證據(jù)、有條理地介紹自己在操作活動中探究的教學模型、探究方法以及總結出的規(guī)律和形成的科學結論。由于學生間原有的認識特點、經(jīng)驗水平不同、對事物理解存在差異,通過互助合作、探究交流討論,能使錯誤的觀點得到及時糾正,片面的見解得到補充和完善,內向不善交際的同學變得大膽潑辣,還能借鑒引發(fā)再次探究創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的互助合作精神。例在教學九年級上冊圓時,應用垂徑定理與90176。 (二)互助探究 互助探究是以小組為單
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