蒙臺梭利的教學(xué)模式(參考版)
2025-04-20 12:07本頁面
【正文】 。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。讓兒童實(shí)際參與工作，能喚醒他們對生活環(huán)境的責(zé)任感。所以加強(qiáng)蒙臺梭利教育的本土化研究，促進(jìn)蒙臺梭利的中國化研究是件意義重大的事情。蒙臺梭利教學(xué)法這一世界上流行至今近百年的教育方法在中國幼教界越來越受到重視。這個(gè)過程在我們看來可能表現(xiàn)為游戲，但蒙氏認(rèn)為這是孩子在“工作”。孩子是有自己學(xué)習(xí)的能力的（吸收性的心智），能自主從周圍的環(huán)境中吸收營養(yǎng)。教師還要虛心認(rèn)真地觀察面前“這個(gè)”孩子內(nèi)心的需要和限制（尤其心智和體能的）。教師“簡易”、“簡潔”與“客觀”地示范給孩子“教具”的使用方法，“我聽到了，但隨后就忘記了！我看到了，也就記住了！我做了，也就理解了。要求幼兒無論在工作中還是在生活中都要做到有秩序、耐心的等待，線上持物使孩子在一次次的失敗與勝利中耐心得到到了很好的培養(yǎng)。再次，過不同風(fēng)格的音樂，感受不同音樂中蘊(yùn)含的意義，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和樂感，培養(yǎng)幼兒優(yōu)雅的走姿和氣質(zhì)。 《童年的秘密》伴隨著優(yōu)美的輕音樂幼兒開始走線，讓兒童在自由的活動(dòng)中高度興奮的狀態(tài)下心很快的平靜下來，進(jìn)入工作狀態(tài)。（一）走線兒童掌握行走的能力，靠的不是等待這種能力的降臨，而是通過學(xué)習(xí)走路獲得的。好的教具不在于多么豪華昂貴，也不在于多么精巧細(xì)致，而在于適合兒童年齡特點(diǎn)。總之，不管是傳統(tǒng)教具還是蒙氏教具，教具作為教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，其運(yùn)用過程也是教師自身的學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程，在教具運(yùn)用的過程中，顯現(xiàn)出教師對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握、理解和領(lǐng)悟。在此過程中學(xué)會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。因?yàn)榈却?，?dāng)他拿到這樣教具時(shí)，他更加珍惜這個(gè)機(jī)會，會玩得更加認(rèn)真。用紙畫各種形狀，為將來學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（7）間接的預(yù)備性。每一種教具都有它等差的數(shù)學(xué)關(guān)系。（6）具有數(shù)學(xué)的屬性?？墒箖和孕邪l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自行改正錯(cuò)誤。（4）每一種教具的單獨(dú)使用或聯(lián)合使用，都有其步驟和順序才能完成，這些教具孩子在工作時(shí)有其順序和步驟，如果沒有按照她設(shè)計(jì)的步驟走的話，就會出現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)錯(cuò)誤就有一個(gè)自我控制的方法，所以在設(shè)計(jì)上或使用方法上，都由簡單到復(fù)雜，培養(yǎng)孩子了解步驟，重視秩序，養(yǎng)成內(nèi)在的紀(jì)律，有規(guī)律的。（3）教具美麗。由于教具最重要的目的是適合兒童的需要，每種教具在重量和尺寸的大小都考慮兒童能力的范圍，考慮兒童能否搬動(dòng)。如溫覺板，讓孩子體驗(yàn)溫度。這樣的教具有利于對孩子采用單色調(diào)，表現(xiàn)出孤立的特性。 蒙氏教具的特點(diǎn)：（1）具有孤立的特性。 科學(xué)文化教育：包括自然、地理、歷史、科學(xué)、音樂、美術(shù)。 數(shù)學(xué)教育：培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念、邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。鍛煉孩子的獨(dú)立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力和自信心。蒙氏教育尊重孩子內(nèi)在需求，讓孩子適時(shí)、適性的成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時(shí)間以爆發(fā)的形式，彰顯出孩子內(nèi)在的心智發(fā)展水平。蒙氏教學(xué)尊重兒童，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。孩子透過這些工作，從
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