背影教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)(參考版)
2025-04-20 12:04本頁(yè)面
【正文】 。如果真能如此，生生之間、師生之間的比較、碰撞、爭(zhēng)論、補(bǔ)充也更便于形成。建議教師在具體實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，可以嘗試一下信息技術(shù)與學(xué)科整合式的語(yǔ)文教學(xué)?？吹皆O(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的板書(shū)，我始終有些疑問(wèn)：需要它嗎，不多余嗎，什么時(shí)候畫(huà)上去呢？本次教學(xué)的核心是批注的指導(dǎo)和擬寫(xiě)，學(xué)生在此過(guò)程中完成閱讀學(xué)習(xí)的任務(wù)?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，朗讀本身就是理解賞析的過(guò)程。面對(duì)這樣一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，教學(xué)時(shí)不可不讀。四是，導(dǎo)入方式的設(shè)計(jì)機(jī)智、巧妙，這種導(dǎo)入方式既有激趣功用，又能達(dá)到引導(dǎo)提示效果。這雖然增加了教學(xué)的不確定性和難度，可是這種生成性的教學(xué)設(shè)計(jì)必然會(huì)喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)造力。教師提供的旁批范例簡(jiǎn)單明了，示范性、指導(dǎo)性強(qiáng)。這種教學(xué)策略既符合文本特點(diǎn)又能多方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。第二次旁批訓(xùn)練設(shè)計(jì)可謂用心良苦，既起到了勾連“父子”的作用，又達(dá)到了引導(dǎo)學(xué)生深入理解文意的目的。設(shè)計(jì)的核心構(gòu)架由新課導(dǎo)入、聚焦四處背影描寫(xiě)和旁批訓(xùn)練三部分構(gòu)成，三部分之間相互關(guān)聯(lián)，互為補(bǔ)充。此后，由此展開(kāi)的對(duì)父親情感的體會(huì)和對(duì)父親形象的把握，一切都變得順理成章。一是，選取了準(zhǔn)確的教學(xué)切入點(diǎn)。如何在新課改理念的指導(dǎo)下，緊扣教學(xué)重點(diǎn)順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能不拾人牙慧，設(shè)計(jì)出新意，這對(duì)設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)真可謂是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何處理好這些關(guān)系，還得在教學(xué)中進(jìn)一步研究，再作提升。作為一篇經(jīng)典散文，朗讀的還是有些少，只是在交流旁批時(shí)候用自己感受到的情感先朗讀再交流，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這也給予了我感染和啟迪，讓我將自認(rèn)為過(guò)于簡(jiǎn)單又苦于沒(méi)有新思路的板書(shū)在課堂上隨機(jī)創(chuàng)新，改成了“細(xì)節(jié)——情感——愛(ài)”“三足鼎立”的穩(wěn)固造型，用“旁批”和“品味”加固，用“父背影”和“子眼淚”支撐，突出了教學(xué)重點(diǎn)，也突破我自設(shè)的瓶頸。四是激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有意識(shí)的修改語(yǔ)句，思考如何讓自己的旁批生動(dòng)感人些。交流時(shí)師生恰到好處的點(diǎn)評(píng)，讓思考探究在審美層面上又有所延伸和拓展。二是做旁批有助于提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探究能力。但是，什么樣的旁批才是好的旁批，還應(yīng)該進(jìn)一步給予學(xué)生指導(dǎo)。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在閱讀時(shí)寫(xiě)旁批、作札記乃是行之有效的傳統(tǒng)良方。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生活潑的思想和表達(dá)讓我覺(jué)得確實(shí)是一次有益的嘗試。繼而在指導(dǎo)旁批的方法時(shí)依舊以第二次背影為例，進(jìn)一步從細(xì)節(jié)凸顯出父愛(ài)，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中愛(ài)的細(xì)節(jié)，體會(huì)身邊的親情。幾經(jīng)研究，我選取了第二次背影作為切入點(diǎn)，選擇了教學(xué)生旁批來(lái)體會(huì)情感。愛(ài)影朱自清永背所以，在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做一次練筆，突出自然樸素的語(yǔ)言和生動(dòng)的細(xì)節(jié)，將閱讀與寫(xiě)作有效地整合起來(lái)，重點(diǎn)體現(xiàn)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”“綜合性”“實(shí)踐性”的語(yǔ)文課
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