【正文】 我相信，只要我們站在思想的前沿，虛心學(xué)習(xí)他人的長處，不斷地探索前行，我們就一定能取得驕人的成績，養(yǎng)成教育之花一定會越開越艷。　　 同志們，今天的會議是個推介會、總結(jié)會，也是一個諸葛亮?xí)?。養(yǎng)成教育要實現(xiàn)從教師的引領(lǐng)向?qū)W生自主習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，就要加強少先隊和共青團組織建設(shè)，設(shè)立好“行為習(xí)慣監(jiān)督崗”，對學(xué)生日常行為進行自查自糾和互查互糾活動。從根本上培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主管理、自我提高的意識，形成從一點一滴開始，做人做事腳踏實地、不松懈、不折騰的習(xí)慣。　　 各學(xué)校應(yīng)重視抓好班級的精細化管理。養(yǎng)成教育的內(nèi)涵是訓(xùn)練，通過反復(fù)的訓(xùn)練，使一種陌生的行為成為一種定式。有人說：“人們不愿做你希望他做的事，人們只會做你要檢查的事。如果把養(yǎng)成教育管理程序中的各個細微環(huán)節(jié)都想得周全，確保環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)不漏，就能形成管理有程序、辦事講程序、人人懂程序的工作習(xí)慣。學(xué)校的管理工作以及養(yǎng)成教育工作計劃制訂得越全面、內(nèi)容寫得越具體、執(zhí)行得越認真，就越有利于管理計劃的落實。同時，精細化管理過程也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程，學(xué)校的一切活動都是育人。推行精細化管理是學(xué)校質(zhì)量提升的主要途徑。我們要讓學(xué)校成為學(xué)生生龍活虎、大家非常向往的成長搖籃?！　? 各學(xué)校要努力開展陽光體育運動，不得擠占學(xué)生課外活動時間，根據(jù)我鎮(zhèn)目前的情況，我們要把做廣播體操與養(yǎng)成教育結(jié)合起來，努力踐行“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子”。開展陽光體育運動有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的健身習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成堅忍不拔的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體情懷，學(xué)會公平公正?！　? 養(yǎng)成教育要與體育藝術(shù)結(jié)合起來。教育是慢的事業(yè)，運行中不能急于求成，我們應(yīng)從部分到整體，從單項到系列地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，久而久之，校風(fēng)校紀(jì)、學(xué)生道德風(fēng)貌就會有大的變化。　　 要將養(yǎng)成教育與學(xué)校特色建設(shè)結(jié)合起來，就要注重從點滴做起，持之以恒。湖泉中學(xué)的住宿生管理十分到位，每個寢室被子鋪疊一個標(biāo)準(zhǔn)，用具擺放一條直線，衣物整潔，溫馨友愛。打造學(xué)校特色有利于培養(yǎng)師生良好的行為習(xí)慣。所謂“特色”，是指不同于一般，不平平常常，而是要有所創(chuàng)新，具有個性，而且這種個性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳。與此同時，課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，抓課堂教學(xué)改革的目的是提高學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。高效課堂建設(shè)就是最大限度地發(fā)展學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，自覺、自主、自愿地進行學(xué)習(xí)，體驗并享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)校里最好教的學(xué)生是自尊心強的學(xué)生，最難教的是沒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。　　 養(yǎng)成教育要與高效課堂建設(shè)結(jié)合起來。要把“書香校園”建設(shè)與推進高效課堂建設(shè)、促進學(xué)生的全面發(fā)展結(jié)合起來?！　? 養(yǎng)成教育要與“書香校園”建設(shè)結(jié)合起來。學(xué)校文化建設(shè)的過程就是教育的過程。而不是借古人一點，洋人一點，他人一點，湊合起來的所謂校園文化。校園文化建設(shè)是實施養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，校園文化應(yīng)在特色上創(chuàng)新，文化特色要根據(jù)各自的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)條件等實際情況來確定。我們應(yīng)深入持久地推進這項工作。近期，漣源三小每天早晨都安排學(xué)生肩披綬帶在校門口迎接師生，這種方式很好，但如果我們把這項活動再深化，讓每天每班表現(xiàn)最佳的學(xué)生來擔(dān)任這項工作，那就更能顯示榜樣的力量了。今天我們推介的是黃栗學(xué)校和湖泉中學(xué)，我們是想通過這兩個典型，帶動全鎮(zhèn)各中小學(xué)持之以恒地開展好養(yǎng)成教育活動?！　? 突出典型的推介、示范作用　　 “一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。黃栗學(xué)校的光榮榜上出現(xiàn)了禮儀之星、誠信之心，星相輝映。這些評價方式的轉(zhuǎn)變都能極大地推動了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。第三，評價結(jié)果多樣化。其次，評價方式多元化。首先，評價內(nèi)容全面化?！　? （4）運用評價手段，落實養(yǎng)成教育　　 沒有評價的養(yǎng)成教育不是完美的養(yǎng)成教育。5月17日早上7點，我到漣源一小，發(fā)現(xiàn)校園里有很多學(xué)生在搞衛(wèi)生，其中，有幾個學(xué)生左手拿著一個塑料袋，右手拿一雙一次性筷子在夾落葉和紙屑，我就問其中一個學(xué)生，是老師安排她們做的，還是他們自己主動做的，那個學(xué)生回答說，是老師號召每天最先到校的學(xué)生組織、安排其他陸續(xù)到校的學(xué)生打掃衛(wèi)生的，我覺得這個方法很好啊，因為小孩子都愛當(dāng)“孩子王”，大家一定會爭先恐后去做這樣的事情的。以表揚為主，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生多感受成功之樂。湖泉中學(xué)、長車、扶勝、龍江等學(xué)校開展的向七星街鎮(zhèn)教師捐款活動，不能不說是一次成功的“懂得感恩、奉獻愛心”的養(yǎng)成教育活動。如舉行軍訓(xùn)和文化藝術(shù)節(jié)，根據(jù)學(xué)校實際每學(xué)期舉行一次運動會和先進班集體評比活動，每月一次班主任工作專題會和文明班級評比活動，每周一次的國旗下講話和師生值周活動，及每天的文明行為監(jiān)督崗等等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要將學(xué)生日常行為規(guī)范細化到每一天、每一個細節(jié)，如制定《每日常規(guī)》、《學(xué)生日常行為獎罰辦法》、《文明班級評比制度》等等，并將這些制度上墻、編印成冊，經(jīng)常組織全校師生學(xué)習(xí)，做到有章可循。在制度的管理和約束下，學(xué)生在思想上就知道什么該做，什么不該做，學(xué)生在行為上就很清楚自己合不合禮儀規(guī)范。養(yǎng)成教育要靠良好的制度約束和激勵。學(xué)校和班級要改革管理模式，讓學(xué)生有足夠的時空從事體育、藝術(shù)活動，并在活動中得到發(fā)展。此外，學(xué)校要大力推行素質(zhì)教育，全面實施課程改革，要放心讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓他們大膽實踐，在自主學(xué)習(xí)和探究實踐中培養(yǎng)吃苦意識，磨練抗挫折的能力。教育者要以這些在貧困中奮發(fā)、在痛苦中拼搏的歷史名人的事跡激勵學(xué)生，形成能吃苦，能抗挫折的意識，培養(yǎng)他們獨立生活的能力，發(fā)揚自強不息的精神。”孫中山15歲前穿不起鞋子；安徒生幼年以木板為床；曹雪芹“寒冬噎酸薤，雪夜圍破氈”等等，這些具有遠大理想，而又把理想轉(zhuǎn)化為艱苦奮斗具體行動的實干家，最終都取得了輝煌的成功。冬月憊甚，以水沃面，食不給至，以糜粥繼之。再其次，學(xué)校要經(jīng)常以古今中外名人刻苦勤奮的事跡教育學(xué)生。2000多年前孟子就說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……增益其所不能……”孟老夫子的這一千古傳誦的名言揭示了人才成長的規(guī)律：經(jīng)受過大的挫折磨難的人才會有大的作為。像本期開學(xué)檢查，我看到黃栗學(xué)校　劉國江　老師將煙灰彈在隨手帶的杯子里，這就是一個很好的示范動作，在這種行為習(xí)慣的感染下，學(xué)生就不會隨手亂丟東西。教師不僅要將“勤奮、堅韌、豁達、協(xié)作、責(zé)任心、競爭意識”等重要的東西教給學(xué)生，還要將自己孜孜不倦工作、謙虛坦誠待人、艱苦樸素生活的良好品質(zhì)展現(xiàn)在學(xué)生面前?！　? 突出教師的表率、引領(lǐng)作用　　 首先，教育者要言傳身教。　　 　　六歲至十六歲的孩子應(yīng)注意培養(yǎng)獨立生活的習(xí)慣、生活勤儉樸素的習(xí)慣、做事有計劃的習(xí)慣、自信的習(xí)慣、獨立性與堅持性的習(xí)慣、勇敢的習(xí)慣、自制的習(xí)慣、適應(yīng)的習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等?！　? 　　如何實現(xiàn)序列化呢？　　 必須按照學(xué)生的年齡特點，從易到難，由低入高，按照科學(xué)的序列計劃出具體的時間和內(nèi)容，要做到橫向一體化、縱向序列化。養(yǎng)成教育也應(yīng)該是有序的?！　? 比如，學(xué)生進餐時，從下課鈴響時學(xué)生的動作反應(yīng)、吃飯的動作、就餐衛(wèi)生、餐具清洗、餐桌的打掃等一一規(guī)范，這樣學(xué)生就不會亂丟飯菜，浪費糧食了，也就養(yǎng)成了保持衛(wèi)生的習(xí)慣。盡量看得見、摸得著，具體、形象、直觀。為什么？教育者常常忘記孩子的身份，把孩子當(dāng)成和自己一樣的大人來要求，難免成人化，提出的要求過高、過于抽象，孩子很難達到?！　? 　　2. 養(yǎng)成教育的內(nèi)容要細目化　　 　　在實施養(yǎng)成教育的過程中，教育者常常會給孩子提出各種各樣的要求。而且，這些規(guī)定只明確了不應(yīng)該怎樣，應(yīng)該怎樣，都是一些最起碼的要求?！　? 　　此外，胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”雖是針對全體公民而言，但對青少年也很重要，因此也是一項值得注意的內(nèi)容。　　 　?、凇缎W(xué)生守則》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》(略)?！锻ㄖ繁砻?，養(yǎng)成教育要規(guī)范化?！　? 　　1. 養(yǎng)成教育的內(nèi)容要規(guī)范化　　 　　實施養(yǎng)成教育，教育者應(yīng)該有一個全盤的認識，培養(yǎng)什么習(xí)慣不能由教育者主觀而定，不能想一出是一出，興趣一來就要求孩子做這做那，沒有什么計劃，盲目地花費很多氣力，卻不能從根本上解決問題。這可能是對養(yǎng)成教育內(nèi)容的特點缺乏認識的結(jié)果。下面，我講三個方面的意見，供大家參考。那么，養(yǎng)成教育是不是僅僅包括打掃衛(wèi)生和保持衛(wèi)生呢？其實，養(yǎng)成教育的內(nèi)涵很廣，它既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，既包括行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。從黃栗學(xué)校整潔的校園環(huán)境，能看出該校師生長期形成的良好的打掃衛(wèi)生、保持衛(wèi)生的習(xí)慣，這樣的環(huán)境靠一朝一夕是突擊不出來的。 強化養(yǎng)成教育 加強學(xué)校管理 ——在2011年石馬山鎮(zhèn)學(xué)校管理經(jīng)驗交流上的講話　　 (　2011年5月26日　)　　 石馬山中心學(xué)校 曾國和　　 今天我們在黃栗學(xué)校開現(xiàn)場會，目的就是要推介黃栗學(xué)校的養(yǎng)成教育成果。通過加強班主任管理，優(yōu)化了師資隊伍；積極改革管理模式，構(gòu)建教育管理特色；落實月考核制度，實現(xiàn)管理育人目標(biāo)。 在我校，班主任月考核工作是一道全員參與的亮麗風(fēng)景線。我校自實施班級工作月考核管理近兩年來，全校教工以身作則，工作敬業(yè)，精細管理，學(xué)校以精致的校園管理、一流的教育教學(xué)質(zhì)量、鮮明的辦學(xué)特色贏得了良好的社會聲譽?，F(xiàn)在，學(xué)生的隊伍排好了，操做規(guī)范了，活動文明了，亂涂亂畫、追逐打鬧、亂扔紙屑、高聲喧嘩的現(xiàn)象少了，校園更安靜、更整潔了，身處校園的每一個學(xué)生也感到更舒心了。養(yǎng)成教育要做全做細，《班主任工作月考核辦法》從規(guī)范入手，聯(lián)系學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的每一個方面、每一個細節(jié)促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了學(xué)生自我管理的意識和能力，真正實現(xiàn)“管理育人”。班主任凡事從全面著眼，從小事抓起，從最基本、最簡單、最容易忽視的細節(jié)做起，以高度的責(zé)任心高質(zhì)量地從事班主任工作，為學(xué)生的發(fā)展奠定了豐厚的生長點，也為學(xué)校的規(guī)范、高效運行奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們在班主任考核過程中，沒發(fā)現(xiàn)任何班主任挪用晨會課、班隊活動課，都能做到專課專用?，F(xiàn)在，我校班主任老師對班級管理中的每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)都不放過。 班主任工作方法逐步改進。實踐證明，班主任工作月考核辦法的實施，是促進 班主任開展工作的有效形式，是對教育工作進行調(diào)控的有效載體。 效益：一份耕耘，一份收獲，彰顯鮮明的教育管理特色 《西平小學(xué)班主任工作月考核辦法》的實施，進一步提高我校依法治教、依法治校的能力，進一步提高教育管理的水平和質(zhì)量。常規(guī)管理工作考核，進一步明確學(xué)校管理目標(biāo)，突出學(xué)校管理重點，優(yōu)化學(xué)校管理方式，規(guī)范常規(guī)過程管理，提高學(xué)校精細化管理檔次，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。我們以《溧陽市學(xué)校管理重點工作考核辦法》為指導(dǎo)，以學(xué)校三年發(fā)展目標(biāo)為主線，制定實施了《西平小學(xué)常規(guī)管理工作考核辦法》。校行政負責(zé)考查值周教師崗位職責(zé)完成情況，對能認真履行職責(zé)的值周教師，學(xué)校發(fā)值周補貼100元/周。值周教師的宗旨是“服務(wù)”，目的是幫助、督促、規(guī)范學(xué)生日常行為，保證學(xué)校教育教學(xué)秩序正常、規(guī)范、安全、高效進行。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際，我們制定了《西平小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求》，從早晨、上學(xué)、到校、早會、課間、課堂、中午、下午、放學(xué)各個時間段和行為習(xí)慣、安全衛(wèi)生紀(jì)律、禮儀禮貌、愛護公物、誠實守信、創(chuàng)新意識各個方面對學(xué)生作了具體的要求，并印發(fā)給每一位班主任和每一位學(xué)生，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生逐項解讀，讓學(xué)生自己對照要求，進行自我教育和自我管理。為使教育管理效果達到最優(yōu)化，我們在實施《西平小學(xué)班主任工作月考核辦法》的過程中，不斷整合教育管理資源，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，多管齊下，齊抓共管。值日生、班主任在考核中若弄虛作假，一經(jīng)查實，本班考核結(jié)果降低一個等第；值周教師在值周過程中態(tài)度馬虎、負責(zé)區(qū)域問題不斷或在考核中弄虛作假，一經(jīng)查實，將扣除本周值周補貼；所有班主任都要正確對待考核結(jié)果，若有異議，一律不得指責(zé)甚至謾罵考核人員，可向考核組提出，由考核組負責(zé)復(fù)查，交校長室審核，否則，本班主任當(dāng)月考核直接降至C等。 在體現(xiàn)“以人為本、科學(xué)管理”理念的同時，又要突出管理要求的嚴(yán)格，關(guān)鍵之處必須頂真較真，一步不讓，否則，就很難保證過程的規(guī)范。開出《問題整改通知書》扣所占分值的20℅，在規(guī)定時間內(nèi)按要求整改并將整改情況交考核部門申請復(fù)查，復(fù)查合格不另扣分，否則再扣所占分值的80℅。所有考核結(jié)果納入教師年度考核內(nèi)容之中。按考核等第記發(fā)班主任工作月津貼，分別是：A等100元/月，B等80元/月，C等40元/月,同時將考核情況在校內(nèi)公示。每月考核情況按年級組評出A等2名，B等若干名。其他考核部門月底將考核情況匯總到校長辦公室。對照考核細則，各考核部門分工合作，共同