科學入門第五節(jié)質(zhì)量的測量教學設計(參考版)
2025-04-20 07:49本頁面
【正文】 8 / 8。（七）我會測量學生分組測量橘子的質(zhì)量，橘子的質(zhì)量為 克。天平的讀數(shù)：小明用已調(diào)好的天平去稱一個大蘋果，若右盤放一個100克和50克的砝碼，游碼移至下圖位置：則它的質(zhì)量為 克，所以天平的讀數(shù)應是 質(zhì)量+ 質(zhì)量。（五）我會閱讀、合作閱讀說明書或課本，認識天平的結(jié)構，知道天平的使用方法。某某同學的質(zhì)量 一本科學書的質(zhì)量 ，一只橘子的質(zhì)量 。綜上所述，我們可以把質(zhì)量的屬性歸納為：物體的質(zhì)量不隨 、 、 、 的改變而改變。兩支一樣的棒棒冰，把一支放到冰箱里凍成固體，則它們的狀態(tài) ?。ǜ淖兓虿蛔儯?，溫度 、質(zhì)量 （改變或不變），即物體的質(zhì)量不隨 。（二）我能換算質(zhì)量的單位有 、 、 、 。評價等級：較好完成其中三項或四項以上為“我好棒呀！”基本完成前三項為“我還不錯”達不到要求或有較明顯錯誤的為“加油呀！”自我評價：我好棒呀我還不錯加油呀老師評價：家長評價：活動內(nèi)容一、引題：情景引題、學生仔細聽二、新課教學：（一）我能回答請同學們仔細閱讀，認真回答下列問題：木桌和木凳都是由木材這種物質(zhì)做成的，鐵錘和鐵釘都是由鐵這種物質(zhì)做成的，科學課本和作業(yè)本都是由紙這種物質(zhì)做成的，請問做一張桌所需的木材比做一張凳子的木材 ?。ǘ嗷蛏伲簿褪钦f一張桌子所含的木材比凳子 （多或少），同理：做一個鐵錘比做一枚鐵針所需的鐵 （多或少），即鐵錘比鐵釘所含的鐵 ?。ǘ嗷蛏伲鲆槐究茖W課本比做一本科學作業(yè)本所需的紙 ?。ǘ嗷蛏伲匆槐究茖W課本比一本作業(yè)本所含的紙 ?。ǘ嗷蛏伲?，因此我們把物體所含物質(zhì)的多少叫 。但本節(jié)課也存在著許多不足之處，學生的合作、討論內(nèi)容安排偏少，大部分內(nèi)容由學生一個人就可完成；學生的 課前準備不足，沒有親自講商場、菜市場、郵局進行調(diào)查訪問，對質(zhì)量概念和屬性的形成有一定的影響；教師對學生的語言評價欠自然，有些牽強，也沒有安排時間讓學生進行自我評價。教師輕松、詼諧的話語，為學生營造了上述的氛圍。力求把課堂還給學生，創(chuàng)建活躍、開放。在學生的學習方式上作了一次嘗試：擺脫了教師教學生的傳統(tǒng)模式束縛，師生互換位置，自覺地建構關于質(zhì)量的知識，教師的任務和角色也由“指揮”變成了“伴奏”。（三）課后練習 課本P19頁1～4題。教師活動：巡回指導，把橘子獎給估計最準的同學。學生分組測量橘子的質(zhì)量，橘子的質(zhì)量為 克。通過師生角色互換活動來激
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