杠桿的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-04-20 03:42本頁(yè)面
【正文】 改進(jìn)：在今后的課堂教學(xué)中要把時(shí)間安排好，把時(shí)間留給學(xué)生，做到教師的引導(dǎo)作用。在突破難點(diǎn)的時(shí)候，通過(guò)“左邊鉤碼個(gè)數(shù)左邊格子數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊格子數(shù)”的方法，使學(xué)生突然就明白了，這種“一點(diǎn)擊破”的感覺(jué)很開(kāi)心。發(fā)現(xiàn)杠桿尺：左邊鉤碼個(gè)數(shù)左邊格數(shù)=右邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊格數(shù)。”◆板書(shū)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)杠桿杠桿的三點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)?，F(xiàn)在我在杠桿尺的左邊第三格掛四個(gè)鉤碼，說(shuō)說(shuō)右邊應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？（用什么方法做得又快又對(duì)）◆課后作業(yè)閱讀資料庫(kù)“阿基米德撬地球的故事”回答下面的問(wèn)題。省力五、課堂練習(xí)生活中還有哪些省力和費(fèi)力的杠桿類(lèi)工具？請(qǐng)記在表格中。：（1）用力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)的支點(diǎn)的距離，則杠桿是省力的；（2）用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的；（3） 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)的距離，則杠桿是費(fèi)力的。四、課堂小結(jié)教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)。三、拓展活動(dòng)思考：我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？學(xué)生思考，各組回答自己的操作步驟。師生一起對(duì)省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力的情況進(jìn)行比較和分析。學(xué)生對(duì)所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析，然后回答表格下面的問(wèn)題。 ）種；不省力也不費(fèi)力情況有（完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，填寫(xiě)：省力情況有（教師提問(wèn)：如果我在杠桿尺的左邊第六格掛上一個(gè)鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛
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