平行四邊形及其性質(zhì)說課稿(參考版)
2025-04-20 00:59本頁面
【正文】 平行四邊形的對角相等 平行四邊形的對角線互相平分 平行四邊形的鄰角互補 平行四邊形是中心對稱圖形符號語言:∵四邊形ABCD是平行四邊形 AB∥CD，AD∥BCBADCO ∴ OA=OC, OB=OD 板書設(shè)計充分體現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，給學(xué)生留下清晰的記憶體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程。布置作業(yè)、形成技能必做題：研究平行四邊形對角線互相平分的證明過程，平行四邊形還有那些特點？選做題：兩個全等的三角形能拼成幾個四邊形？ 五、教學(xué)評價設(shè)計板書設(shè)計 平行四邊形的性質(zhì)（1）定義：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。暢談體會 今天這節(jié)課我學(xué)到的新知識是：今天這節(jié)課給我留下印象最深的是_______今天這節(jié)課留給我的疑惑還有__________設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，并相互補充。同時有效地促進學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的概念與性質(zhì)進行更加深刻的理解與掌握.總結(jié)收獲并對所學(xué)知識形成技能。開闊學(xué)生思維，為以后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。 設(shè)計意圖：這一過程注重直觀操作和簡單推理的有機結(jié)合．把幾何論證作為探究活動的自然延續(xù)和必然發(fā)展．使學(xué)生的實踐精神，創(chuàng)新意識和自覺說理意識得到提高．學(xué)生在互相討論、反駁、糾正中以及在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，用簡潔的語言描述性質(zhì)，形成對所得結(jié)論的理性認識。說明：由“全等三角形的對應(yīng)邊相等，對應(yīng)角相等。使它與下面的平行四邊形重合，具體做一做。教師以合作者的身份深入到各小組中，了解學(xué)生的探究過程并適當(dāng)予以指導(dǎo)．小組合作探究結(jié)果的展示，從多個方面完善了學(xué)生對平行四邊形性質(zhì)的認識，大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且還學(xué)會了
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