六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案(參考版)
2025-04-19 23:25本頁面
【正文】 還是在學(xué)生熟練掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用這樣的書寫方式。2．使用建議不要把“能約分，先約分后計(jì)算的簡(jiǎn)便算法”強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生在練習(xí)的過程中,與同伴交流的過程中，逐漸自我意識(shí)到這種算法的優(yōu)越性，主動(dòng)使用。如，學(xué)生在獨(dú)立完成綠點(diǎn)的題目后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察“是先約分再計(jì)算簡(jiǎn)便，還是先計(jì)算出積，再約分簡(jiǎn)便，為什么？”（3）把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，教師僅在學(xué)生疑惑處或在計(jì)算關(guān)鍵處給學(xué)生以提示或強(qiáng)調(diào)。使用說明1． 教學(xué)反思回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有（1）借助學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的情境中理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。做這個(gè)風(fēng)箏的尾巴，一共需要多少米布條？ 答：一共需要3米布。在做題的過程中同學(xué)們能認(rèn)真審題，嚴(yán)謹(jǐn)思考，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望同學(xué)們一直把這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅(jiān)持下去。學(xué)生在交流的過程中，理解“速度時(shí)間=路程”這個(gè)數(shù)量關(guān)系式對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算同樣適用。5． 課本4頁第5題此題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。在交流時(shí)，重點(diǎn)交流列算式的理由“求10個(gè)相加是多少”用加法計(jì)算。4． 課本4頁第4題此題是運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。學(xué)生在本子上做題，完成后找個(gè)別學(xué)生到黑板上板書計(jì)算過程。在交流時(shí)，重在交流思考的過程，為什么用乘法計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2．課本3頁第2題這題學(xué)生結(jié)合具體情境鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。學(xué)生打開課本根據(jù)圖示獨(dú)立完成，先在小組內(nèi)交流自己的思考過程，再在全班交流。四、抽象概括 總結(jié)提升
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