噸的認(rèn)識(shí)修正案(參考版)
2025-04-19 22:33本頁(yè)面
【正文】 ”師（目光投向“回答1噸=10000千克的同學(xué)”）：“那老師把你回答的擦了好嗎？”師：“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道1噸=（ ）千克？請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)關(guān)系式。找到了嗎？有什么關(guān)系？”生：“1噸=1000千克。”生：“1000千克。”生3：“……”師：“老師在課前已經(jīng)稱(chēng)過(guò)了，這桶水大約重20千克?！鄙?：“40千克?！鄙?：“用大卡車(chē)運(yùn)?！鄙?：“用小卡車(chē)運(yùn)?！鄙?：“老師，用扁擔(dān)挑。”師：“剛才老師已經(jīng)給你們每一組都發(fā)放了一桶礦泉水，請(qǐng)你們以小組為單位，每個(gè)同學(xué)輪流提一提?！保教師把這兩位學(xué)生的回答一一寫(xiě)在黑板上。教學(xué)片段實(shí)錄師：關(guān)于噸，你還想知道什么？生1：1噸有多重？生2：為什么要學(xué)習(xí)“噸”？生3：1噸與1千克有什么關(guān)系？師：看樣子，同學(xué)們想知道的東西還真不少！那1噸到底有多重呢？（學(xué)生開(kāi)始面面相覷，過(guò)了一會(huì)兒，有位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“1噸=10000千克。同時(shí)，國(guó)內(nèi)外歷來(lái)的課程都把解決問(wèn)題列為重要目標(biāo)，尤其是現(xiàn)行《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》無(wú)論是總體目標(biāo)還是分目標(biāo)，都將解決問(wèn)題列為重要目標(biāo)。如此，通過(guò)算一算（舉例）的方式具體感受“1噸”。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異?！毙抡n堂要盡量滿足學(xué)生這種表現(xiàn)自主探索的需求，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，努力搭建學(xué)生自主探索的平臺(tái)，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。在本環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)——通過(guò)提一提、算一算、估一估等學(xué)習(xí)方法去感悟1噸有多重，教師充其量只是一名組織者、點(diǎn)撥者的作用，從而真正做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。 小學(xué)生在日常生活中，雖然都接觸過(guò)重量問(wèn)題，但對(duì)質(zhì)量單位“噸”都感受較少。 曾記得特級(jí)教師朱樂(lè)平老師曾說(shuō)過(guò)：“要引導(dǎo)著孩子們往前走，首先得知道孩子們現(xiàn)在在哪里。為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在本環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的信息。全班交流；選出最佳方案，并說(shuō)明理由。在路上，一輛大卡車(chē)滿載7克左右的水泥從我身邊飛駛而過(guò)，把我嚇了一跳！師：聽(tīng)了這則日記，你們?yōu)槭裁葱α耍靠戳巳沼浀淖詈笠痪湓?，你有什么感受？（三）拓展?yīng)用有5
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