兩種電荷教學設計(參考版)
2025-04-19 12:53本頁面
【正文】 。部分學生游離實驗之外，不夠專心。評價維度\等級5分3分1分方案正確設計出實驗方案正確設計玻璃棒與玻璃棒的實驗方案和玻璃棒與橡膠棒正確設計玻璃棒與玻璃棒的實驗方案實驗進行探究小組合作有序，分工明確，正確操作，并根據實驗完善表格，得出正確結論。：根據要求小組討論設計實驗方案，并在小組內合作實驗，探究電荷間的作用規(guī)律的作用。在老師的幫助下，了解原子的核式模型全部學生能說出原子是由原子核和電子構成的；能用原子的核式結構解釋摩擦起電的原因；物質的導電性通過實驗區(qū)分導體和絕緣體能列舉35種常見的導體和絕緣體從自由電子的角度解釋導體和絕緣體導電的原因。附件2：評價任務設計解讀核心素養(yǎng)學習目標評價任務摩擦起電現(xiàn)象通過小實驗觀察摩擦起電現(xiàn)象，進一步認識帶電體具有吸引輕小物體的性質全部學生能說出相互摩擦后的物體能吸引輕小物體是因為物體帶了電，并能列舉出23個生活中利用或防止摩擦起電的例子同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引通過自主學習知道電荷有兩種，并通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律100%的學生知道自然界只存在正、負兩種電荷，并通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律。在老師的幫助下，了解原子的核式模型， 初步了解摩擦起電的實質。，并通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律，通過實驗正確說出驗電器的工作原理。 核心概念概念體系行為動詞行為條件行為程度摩擦起電現(xiàn)象摩擦起電現(xiàn)象觀察小實驗、生活經驗進一步認識同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引兩種電荷知道自主學習能電荷間的相互作用規(guī)律探究、說出實驗準確、能驗電器說明實驗正確原子的結構原子的核式模型了解老師幫助知道原子是由原子核和電子構成的知道自學課本初步了解摩擦起電的實質認識老師幫助初步認識物質的導電性導體和絕緣體區(qū)分實驗能導體導電和絕緣體不導電原因知道自主學習能第六步：綜合上述思考，敘寫出學習目標。核心概念概念體系行為動詞摩擦起電現(xiàn)象摩擦起電現(xiàn)象觀察同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引兩種電荷知道電荷間的相互作用規(guī)律探究、說出驗電器說明原子的結構原子的核式模型了解原子是由原子核和電子構成的知道摩擦起電的實質認識物質的導電性導體和絕緣體區(qū)分導體導電和絕緣體不導電原因知道第四步：根據概念圖，確定行為條件。“了解”：用于直觀的事物，是對具體的科學事實、方法、過程、概念、原理、規(guī)律的認識和記憶。核心概念概念體系知識地位摩擦起電現(xiàn)象摩擦起電現(xiàn)象同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引兩種電荷電荷間的相互作用規(guī)律重點驗電器原子的結構原子的核式模型原子是由原子核和電子構成的摩擦起電的實質難點物質的導電性
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