兩種電荷教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 小組合作有序，較好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)論錯(cuò)誤最多兩個(gè)空。，知道導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電原因。行為動(dòng)詞如：說(shuō)出、寫(xiě)出、背誦、辨認(rèn)、識(shí)別、認(rèn)識(shí)、知道、舉例、描述、列舉、復(fù)述、回憶、選出、再認(rèn)、了解、確定等。知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的導(dǎo)電性。學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組合作探究，然后展示與點(diǎn)評(píng)、異種電荷相互吸引附：板書(shū)設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】附件1：教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)解讀、教材分析和學(xué)情三方面的分析。點(diǎn)撥：如何檢驗(yàn)物體是否帶電方法一：利用帶電體的基本性質(zhì)檢驗(yàn)。(二)合作探究，展示交流先獨(dú)立思考，并記錄自己的疑惑，然后小組交流，最后個(gè)人整理。原子核里正電荷數(shù)量很難改變，而核外電子卻能擺脫原子核的束縛，轉(zhuǎn)移到另一物體上，從而使核外電子帶的負(fù)電荷數(shù)目改變。電子電荷量是最小的，我們把最小的電荷叫做元電荷．e＝______________C。完成后，組長(zhǎng)組織對(duì)桌交換，互相批閱，有疑惑提出來(lái)。下面，讓我們帶著目標(biāo)，學(xué)海泛舟。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。，知道導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電原因。3. 教材分析《兩種電荷》是初中物理電學(xué)的第一節(jié)課，也是小學(xué)科學(xué)課認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象的進(jìn)一步深化。，了解原子的核式模型。對(duì)摩擦起電現(xiàn)象以及導(dǎo)體和絕緣體已經(jīng)有一些印象，但是從微觀結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)此現(xiàn)象并且涉及電荷的移動(dòng)，有一定的難度。，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電荷間的相互作用規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)正確說(shuō)出驗(yàn)電器的工作原理。；能用原子的核式結(jié)構(gòu)解釋摩擦起電的原因；。，知道導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電原因。知道物體是否顯電性的原因。，異種電荷互相_____________。，其余同學(xué)釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。能夠明確自學(xué)要求全部學(xué)生能說(shuō)出相互摩擦后的物體能吸引輕小物體是因?yàn)槲矬w帶了電，并能列舉出23個(gè)生活中利用或防止摩擦起電的例子。小組成員充分挖掘教材，組內(nèi)討論得出小組內(nèi)的統(tǒng)一見(jiàn)解。，它們相互排斥，則這一帶電體的帶電情況是_____________．，乙，丙，丁四個(gè)物體，它們之間的相互作用情況是：丁吸引乙，乙排斥丙，丙吸引甲，已知丁帶正電荷，則甲、乙、丙各帶什么電荷？點(diǎn)撥： 、吸引 ，乙?guī)ж?fù)電荷，丙帶負(fù)電荷。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語(yǔ)言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。觀察摩擦起電現(xiàn)象陳述方式：體驗(yàn)性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為動(dòng)詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為動(dòng)詞為“觀察”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“摩擦起電現(xiàn)象”，屬于事實(shí)性知識(shí)。核心概念概念體系知識(shí)地位摩擦起電現(xiàn)象摩擦起電現(xiàn)象同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引兩種電荷電荷間的相互作用規(guī)律重點(diǎn)驗(yàn)電器原子的結(jié)構(gòu)原子的核式模型原子是由原子核和電子構(gòu)成的摩擦起電的實(shí)質(zhì)難點(diǎn)物質(zhì)的導(dǎo)電性導(dǎo)體和絕緣體導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電原因重點(diǎn)第三步：根據(jù)概念圖，
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