兩種電荷教學(xué)設(shè)計-wenkub
2023-05-01 12:53:09 本頁面
【正文】 體容易導(dǎo)電，絕緣體不容易導(dǎo)電的原因。本節(jié)內(nèi)容主要由“兩種電荷”、“原子及其結(jié)構(gòu)”、“導(dǎo)體和絕緣體”三個部分組成。九年級的學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的求知欲和集體榮譽(yù)感，而且通過一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，組內(nèi)成員間相互幫助的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)形成，而且學(xué)生還具有一定的觀察、實(shí)驗、分析、歸納、推理能力。2. 學(xué)情分析雖然學(xué)生一般認(rèn)為電學(xué)不好學(xué)，但因為是新知識，學(xué)生都對它有新鮮感和好奇心。 兩種電荷 教學(xué)設(shè)計【目標(biāo)確定的依據(jù)】，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。所以，《兩種電荷》的教學(xué)，應(yīng)特別注意減輕學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的精神壓力，利用學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)電學(xué)的心理環(huán)境。但學(xué)生對問題的深入思考及理性化的思維能力還比較欠缺。本節(jié)在整個電學(xué)部分起到基礎(chǔ)支撐作用，是整個電學(xué)的基石與開始。在老師的幫助下，了解原子的核式模型， 初步了解摩擦起電的實(shí)質(zhì)?！驹u價任務(wù)】，并能列舉出23個生活中利用或防止摩擦起電的例子。這是什么原因呢？這一節(jié)我們來學(xué)習(xí)第十五章第一節(jié)兩種電荷。能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）過渡語：有了明確的目標(biāo)，我們就有了前進(jìn)的方向?！?3，認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象，知道自然界只存在正、負(fù)兩種電荷及電荷間的相互作用。過渡語：請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)情況完成下列練習(xí)，做題要細(xì)心、規(guī)范。正電荷：指__________________所帶的電荷。電量的單位是_________，簡稱__________，符號是_______。絕緣體：___________導(dǎo)電的物體；實(shí)例有：___________________________；不容易導(dǎo)電的原因是______________________。在通常情況下，原子核帶的正電荷數(shù)跟核外電子帶的負(fù)電荷數(shù)相等，原子不顯電性，所以整個物體是中性的。如用玻璃棒跟絲綢摩擦，玻璃棒的一些電子轉(zhuǎn)移到絲綢上，玻璃棒因失去電子而帶正電，絲綢因得到電子而帶著等量的負(fù)電。三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）(一)生生合作，互相糾錯組內(nèi)交流：：3分鐘，組長掌握組內(nèi)的情況，：起立討論、聲音洪亮、言簡意賅、明確清晰。④驗電器的構(gòu)造：在圖中標(biāo)出。教師疑難點(diǎn)撥。討論：驗電器能否檢驗物體帶電的多少？通過實(shí)驗探究電荷間的相互作用規(guī)律四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。知道分子熱運(yùn)動的快慢與溫度有關(guān)。學(xué)段目標(biāo)（學(xué)期目標(biāo)）單元目標(biāo)課時目標(biāo)（核心目標(biāo)）認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動和力、聲和光、電和磁等內(nèi)容，了解相互作用規(guī)律及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。通過實(shí)驗，了解物質(zhì)的導(dǎo)電性。陳述方式：體驗性目標(biāo)+認(rèn)知性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為動詞為“探究并了解”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引”，屬于事實(shí)性知識。陳述方式：認(rèn)知性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1