兩種電荷教學設計(編輯修改稿)
2025-05-13 12:53 本頁面
【文章內容簡介】 （1）實驗探究電荷間的相互作用。（2）小組討論：檢驗物體是否帶電的方法：①利用_________________的性質來判斷；例：如果一個帶電體吸引或排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？②利用電荷間的______________________來檢驗；③用檢驗儀器——_________________________來檢驗。④驗電器的構造：在圖中標出。原理：___________________金屬球金屬桿金屬箔外殼驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了___________不同。小組成員充分挖掘教材，組內討論得出小組內的統(tǒng)一見解。然后組間展示和點評。教師疑難點撥。點撥：如何檢驗物體是否帶電方法一：利用帶電體的基本性質檢驗。（吸引輕小物體）方法二：利用電荷間的作用規(guī)律檢驗（吸引時兩種情況）方法三：用檢驗儀器——驗電器①驗電器結構：如右圖②檢驗原理：同種電荷互相排斥。③用途：檢驗物體是否帶電。討論：驗電器能否檢驗物體帶電的多少？通過實驗探究電荷間的相互作用規(guī)律四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。，它們相互吸引，則這個小球（ ）A．一定不帶電 B．一定帶負電 C．一定帶正電 D．可能不帶電“防盜玻璃”為多層結構，每層中間嵌有極細的金屬線，當玻璃被擊碎時，產生電信號，與金屬線相連的警報系統(tǒng)就會立刻報警，這利用了金屬的（ ） ，這主要是因為它具有（ ）A．良好的導電性 B．良好的導熱性 D．較高的硬度（ ）A．木片 B．塑料尺 c．橡皮 D．細銅線，用塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，這是因為梳子和頭發(fā)摩擦時分別帶上＿＿＿＿＿電荷，互相＿＿＿＿＿的緣故。，它們相互排斥，則這一帶電體的帶電情況是_____________．，乙，丙，丁四個物體，它們之間的相互作用情況是：丁吸引乙，乙排斥丙，丙吸引甲，已知丁帶正電荷，則甲、乙、丙各帶什么電荷？點撥： 、吸引 ，乙?guī)ж撾姾?，丙帶負電荷。課堂總結：本節(jié)課主要學習了摩擦起電的知識，知道正，負電荷，電荷間的相互作用規(guī)律。知道分子熱運動的快慢與溫度有關。學生先獨立思考，再小組合作探究，然后展示與點評、異種電荷相互吸引附：板書設計【教學反思】附件1：教學目標敘寫解讀、教材分析和學情三方面的分析。，找到本節(jié)課的核心目標。即：學段目標—學期目標—單元目標—課時目標。學段目標（學期目標）單元目標課時目標（核心目標）認識機械運動和力、聲和光、電和磁等內容，了解相互作用規(guī)律及其在生產、生活中的應用。具有初步的觀察能力及提出問題的能力。通過實驗，了解物質的一些物理屬性，如彈性、磁性、導電性
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