三上我們周圍的空氣說(shuō)課稿(參考版)
2025-04-19 12:27本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)參考。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。用一些事情，總會(huì)看清一些人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。教學(xué)中我充分利用課件，既形象又直觀，對(duì)教學(xué)有很大的幫助。同時(shí)也和生活聯(lián)系起來(lái)，解釋了生活中的很多現(xiàn)象。 第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生捕捉空氣進(jìn)而證明空氣存在，這個(gè)環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生知道證據(jù)是可以感覺(jué)到的，也可以是看到的，我特意為他們準(zhǔn)備了很多材料，想幫著他們完成，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生充分動(dòng)手了，課堂氣氛活躍，同學(xué)們積極參與其中，證明空氣確實(shí)存在于我們周圍，教學(xué)效果良好。 《我們周圍的空氣》教學(xué)反思 樂(lè)雅學(xué)校 唐玉萍上完了《我們周圍的空氣》這節(jié)課，首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個(gè)大環(huán)節(jié)： 讓學(xué)生談以前對(duì)于空氣的認(rèn)識(shí)和了解，完成氣泡圖的填寫； 讓學(xué)生想出多種方法證明空氣確實(shí)存在；空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。 四、總結(jié)與延伸 回到課前的氣泡圖，看看我們的研究結(jié)果與之前我們所知道的一樣嗎。 ③思考：我們還能用什么方法可以讓周圍的人感受到空氣的流動(dòng)？ 比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，（作為上一環(huán)節(jié)的總結(jié)進(jìn)行教學(xué)） 師：我們已經(jīng)研究了水和空氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些整理一下填好下面的圖表吧，（學(xué)生完成）。） 同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)空氣的流動(dòng)形成什么了？（風(fēng)）， 請(qǐng)你用自己的畫筆來(lái)個(gè)風(fēng)留個(gè)影吧。 （請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)吹泡泡，讓大家通過(guò)觀察泡泡的流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)。 ③延伸“空氣存在”的實(shí)驗(yàn)：用吸管往水里吹氣，氣泡向上冒。設(shè)想學(xué)生可能想到的實(shí)驗(yàn)有以下幾種： ①裝一杯空氣（空杯子）與水比較輕重。 探究空氣比水輕 師：空氣和水，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？（學(xué)生猜測(cè)） 你想到用什么方法來(lái)證明？（學(xué)生說(shuō)明） 請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的工具試一試，當(dāng)小組內(nèi)一名同學(xué)動(dòng)手操作時(shí)，其他組員認(rèn)真觀察。然后把它們填寫到維恩圖中。這樣的東西你還知道什么？（細(xì)菌、病菌……）滲透“有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念。 ④吹氣球 ⑤用吸管往水里吹氣 ⑥用注射器吸空氣向水里擠壓……） 匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明空氣確實(shí)存在。 ②用鼓起來(lái)的袋子向水里擠看到氣泡。 （設(shè)想學(xué)生可能想到的實(shí)驗(yàn)有以下幾種，教師可適當(dāng)對(duì)有困難的小組給予點(diǎn)撥。如果沒(méi)有想到可以參照課本上的方法，選擇一種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的？ 二、空氣的存在 師：通過(guò)剛才的交流，大家都認(rèn)為我們的周圍充滿了空氣，但是口說(shuō)無(wú)憑，你們有什么證據(jù)可以證明空氣的存在嗎？ 師：可以利用桌上這些工具：透明塑料袋、注射器、吸管、氣球等思考看看。（學(xué)生對(duì)于空氣是什么樣的能說(shuō)出來(lái)，而對(duì)空氣支持呼吸，空氣支持燃燒，可能想不出來(lái)，可進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于空氣的成分，對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)極可能知不道，教師可直接告訴學(xué)生：空氣里包括氧氣、二氧化碳、水蒸氣等。沒(méi)有空氣，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子……） 交流，師幫助整理，形成班級(jí)的大氣泡圖。（如果學(xué)生感覺(jué)有困難，可引導(dǎo)啟發(fā)：我們每時(shí)每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的周圍，你可以運(yùn)用你的各種感官來(lái)感受一下空氣是什么樣的。（空氣） 學(xué)生猜，很容易猜出謎底。 給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)記錄紙兩張。 教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。 201120《我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 樂(lè)雅學(xué)校 唐玉萍 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。 抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)
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