中小學教師科學素養(yǎng)的調(diào)研(參考版)
2025-04-19 06:23本頁面
【正文】 f) science education should be added as an core course in curricula designing of teacher education.Key words scientific literacy primary school and junior high school public investigation science education12 / 12。 d) they paid little attention on new progresses in science and technology。 b) there existed no prominent difference among science teachers, literature teachers and other teachers。（正確）如果他們僅生育三個孩子，那么，這三個孩子都不會得遺傳病。如果他們生育的第一個孩子有遺傳病，那么，后面的孩子三個孩子將不會得遺傳病。（正確） （三）、醫(yī)生為一對準備結(jié)婚的青年男女進行檢查后，醫(yī)生告訴他們，如果他們結(jié)婚生育的話，他們的孩子患遺傳病的可能性為1/4。給500個高血壓病人服用這種藥，另外500個高血壓病人不服用這種藥，然后觀察兩組病人中各有多少人的血壓有所下降。（二）、科學家想知道一種治療高血壓的新藥是否有療效。（正確）引進新技術(shù)，推廣新技術(shù)，使用新技術(shù)。（基本正確）人體的蛋白質(zhì)，存在于血液中，是白血球的簡稱。（錯誤）（二）、DNA生物的遺傳物質(zhì)，存在于一切細胞中，是脫氧核糖核酸。教法,2002(12):5863[9][J].早期教育,2004(10):1213[13]:科學課程教師的基本素質(zhì)[J].西南民族大學學報(人文社科版),2004,25(9):419420[14]樊琪,[J].小學自然教學,2002(9):1820. [15][J].心理發(fā)展與教育,2003(4):6669[16][M].北京:科學普及出版社,2003:312 [17][M].北京:科學普及出版社,2003:4,6,12附錄 2003年中國公眾科學素養(yǎng)調(diào)查問卷2003科學素養(yǎng)調(diào)查問卷一、選擇正確的科學術(shù)語概念（一）、分子物質(zhì)中能夠獨立存在并保持該物質(zhì)一切化學特性的最小微粒（正確）與物質(zhì)的化學性質(zhì)有關(guān)，是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒。在此，對畢誠先生表示衷心的感謝！參考文獻[1]?[N].光明日報,2002130[3][DB/OL].,20040521/20050608[4][M].北京:科學普及出版社,2003:312 [5][DB/OL].,20050512[7][DB/OL]. ,20011022/20050513[8][10][11][12][J] .課程在教師繼續(xù)再教育課程中，增加科學教育課程在教師的繼續(xù)再教育中，增加科學教育課程，豐富教師多方面的知識，并及時為教師補充最新的科學技術(shù)進展，使教師成為全社會中科學素養(yǎng)最高的群體。中小學教師對教育教學以外事情的認真負責態(tài)度和探究精神需要增強部分教師對教育教學以外的事物缺乏積極主動性，協(xié)作性較差。部分教師欠缺生活常識，并缺乏對簡單生命現(xiàn)象的了解在具有較高和較豐富專業(yè)知識、科學技術(shù)知識的同時，中小學教師對簡單生命現(xiàn)象和生活常識的了解，有一定的欠缺。五、結(jié)論中小學教師的科學素養(yǎng)高于一般公眾由于中小學教師的資格準入制度的實施、教師繼續(xù)再教育的推行，中小學教師的整體素質(zhì)和科學素養(yǎng)均高于公眾。文科教師、理科教師和綜合學科教師中，綜合學科教師對科學方法的理解程度稍遜色于文科教師和理科教師，這可能與藝術(shù)、體育、活動課本身的特點有關(guān)。同時，也說明，理科教師對一些本專業(yè)中的常識性知識的忽視。這一結(jié)果顯示藝術(shù)、體育、計算機、活動課教師的非本專業(yè)知識需要進一步提高。但是，部分教師對一些簡單的生命現(xiàn)象（植物的光合作用）和生活常識（吸煙會導(dǎo)致癌癥）缺乏了解。中小學教師對科學觀點的了解在對涉及地理、物理、化學、生物、藥學、病理、進化、地球物理等多個學科共16個測試題的測試中，除第3題、第11題外，學科教師的回答正確率均高于公眾。部分教師對分子生物學、納米技術(shù)的關(guān)注較少，不能及時了解科學技術(shù)的進展。教師們都知道并且經(jīng)常使用Internet，但是，真正探究Internet的真實含義的教師，僅占到被試教師的一半。也從另外一個角度反映出部分中小學教師缺乏對事情的認真負責的態(tài)度。粗心大意，只看選項，不看題目，而且發(fā)現(xiàn)自己做錯了，也懶得更正。教師對“分子”術(shù)語回答的錯誤率平均值為18%，%；對“Internet”%，%；對“DNA”%，%略低；對“納米”術(shù)語回答的錯誤率平均值為5%，%相當。四、討論中小學教師對科學術(shù)語的掌握在對科學術(shù)語的掌握中，教師回答為“正確”、“基本了解”的比例（%%之間）遠高于公眾（%%之間），教師回答為“不知道”的比例（%%之間）遠低于公眾（%%之間）。被試對科學方法的理解及與公眾的對比被試對科學方法理解的測試結(jié)果見表7。對標號為3的測試題“我們呼吸的氧氣來源于植物”的回答，只有理科教師的正確率稍高于公眾，文科教師和綜合學科教師的回答正確率均低于公眾；對編號為11的測試題“吸煙會導(dǎo)致肺癌”的回答，理科教師的正確率（%）低于公眾（%）。測試結(jié)果見表6。%，%，顯示出藝術(shù)、體育、計算機、活動課教師對科學技術(shù)進展關(guān)注欠缺。表5 對“納米”術(shù)語的掌握對比（%）公 眾學科教師平均文 科理 科綜合學科納米正確基本了解錯誤5不知道2—教師回答為“正確”、“基本了解”%、%，遠高于公眾的平均值（%、%），教師回答為“不知道”的平均值為2%，遠低于公眾的平均值（%），顯示了教師對新科技的關(guān)注。%，%，表明部分教師對分子生物學知識的欠缺。③對DNA術(shù)語的掌握,統(tǒng)計結(jié)果見表4。表3 對“internet”術(shù)語的掌握對比（%）公
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