【正文】 上面句子中括號(hào)里要加的詞語(yǔ)就是定語(yǔ)。②人群熱烈歡呼起來(lái)。①演員們的表演，受到了大家的歡迎。這種練習(xí)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文作業(yè)里做過(guò)很多。加上這些定語(yǔ)后，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。“（鮮艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)。練習(xí)把句子寫(xiě)具體的方法很多，在小學(xué)語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的，有下列三種基本方法：1．加定語(yǔ)。2．我們高興得跳起來(lái)。但要注意一點(diǎn)，把句子寫(xiě)具體并不是堆砌很多詞語(yǔ)，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫(huà)蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。如果把第2句再修飾一下：“一只機(jī)靈的翠鳥(niǎo)輕輕地掠過(guò)波光粼粼的湖面。第2句加上一些修飾詞語(yǔ)以后，就具體多了。例如：1．翠鳥(niǎo)掠過(guò)湖面。_________________________________________________________②北風(fēng)凜冽地呼呼地刮個(gè)不停。①分給大家吃媽媽讓我把葡萄洗一洗吃過(guò)晚飯_________________________________________________________②吹得樹(shù)葉亂搖一只蜘蛛垂落下來(lái)逃走了忽然一陣大風(fēng)_________________________________________________________5．下面是詞序顛倒的病句，請(qǐng)修改后寫(xiě)在橫線上。太陽(yáng)不慌不忙地走過(guò)去蒙住小三的眼睛。媽媽悄悄地落下去。馬：______________________________________________________青蛙：____________________________________________________花衣：____________________________________________________2．把下面排列錯(cuò)亂的詞整理成通順的句子，寫(xiě)在橫線上，加上標(biāo)點(diǎn)。③_________________________________什么時(shí)候誰(shuí)在什么地方干什么想一想，練一練：1．照樣子擴(kuò)詞成句。誰(shuí)是什么②_____________誰(shuí)干什么例：①_____________3．詞語(yǔ)搭配成句。2．整理詞序。把句子寫(xiě)通順，可以經(jīng)常做如下練習(xí)：1．?dāng)U詞成句。如果說(shuō)成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。植物的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)芽→生根→長(zhǎng)葉。2．春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。把句子寫(xiě)通順，還要注意合乎事理。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無(wú)法理解。4．告訴弟弟我，生蛋媽媽了。2．?huà)寢尭嬖V我，雞生蛋了。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，哪個(gè)詞和哪個(gè)詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。如果句子寫(xiě)出來(lái)詞序顛倒、不合事理，不合語(yǔ)言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話來(lái)。句子訓(xùn)練二　怎樣把句子寫(xiě)通順　 作文，除了要把句子寫(xiě)完整外，還要注意把句子寫(xiě)通順。”讀讀培根的話，想一想，讀書(shū)還有哪些好處，請(qǐng)你仿照培根說(shuō)的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。3．照“例”把句子寫(xiě)完整。⑤（　　　 ）真大。①____________②____________誰(shuí)干什么？什么干什么？③____________④____________誰(shuí)是什么？什么是什么？⑤____________⑥____________誰(shuí)怎么樣？什么怎么樣？2．把下列句子補(bǔ)充完整。把句子寫(xiě)完整，最重要的是掌握好我們?cè)谡Z(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的單句的三種基本句式。例三：1　 這棵白楊多高?。?　 我　 玩兒得多么開(kāi)心??！第一句講“白楊高”，第二句講“我開(kāi)心”，都是講“誰(shuí)”或“什么”“怎么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達(dá)出發(fā)問(wèn)的語(yǔ)氣，句子的末尾用了表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽(tīng)的人就更明白了。都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個(gè)部分組成。如果少了一個(gè)部分，句子就不完整，意思就不清楚了。這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。2媽媽是優(yōu)秀教師。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個(gè)完整的意思，一定要把句子的兩個(gè)部分都寫(xiě)出來(lái)，意思才能表達(dá)清楚。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩個(gè)部分。把句子的基本功練好了，就為作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要寫(xiě)好作文，就要練習(xí)寫(xiě)好句子。（　　　 ）的老師啊，將來(lái)，無(wú)論我們到哪里，都不會(huì)忘記您對(duì)我們所付出的辛勤勞動(dòng)。⑥親愛(ài)親切親近親熱親密親情幾年來(lái)，他倆總是互相幫助，（　　　 ）合作，取得重大科研成果。⑤試驗(yàn)消滅特殊實(shí)驗(yàn)消失特別我那段時(shí)間，工作（　　　 ）緊張。重重疊疊的山峰，有的深青，有的碧綠；又嫩又鮮的樹(shù)葉（　　　 ）；嘩嘩流著的溪水（　　　 ）；點(diǎn)綴在草地上的野花絢麗多姿。后來(lái)，他一抬頭見(jiàn)到我，便（　　　 ）一笑，（　　　 ）地握著我的手。②悄悄輕輕厚厚慢慢微微默默緊緊漸漸他（　　　 ）地坐在那里，手里捧著一本（　　　 ）的書(shū)。①探索開(kāi)采無(wú)窮無(wú)盡思索開(kāi)辟無(wú)邊無(wú)際（　　　 ）的原野里的礦藏，有待我們?nèi)ィā　　?）。想一想，練一練：（1）比一比，下列詞意思有什么差異，在括號(hào)里填上合適的詞。用來(lái)形容球賽緊張、激烈是不恰當(dāng)?shù)?。又如：“中?guó)與古巴的那場(chǎng)女子排球賽，打得十分殘酷，爭(zhēng)奪了好幾個(gè)小時(shí)?！薄爸焊邭鈸P(yáng)”是形容驕傲自滿、得意忘形的樣子，是貶義詞，用在這里很不適合。如果弄不清楚詞的感情色彩，在作文中不注意感情色彩的差異，就會(huì)影響表達(dá)的效果，甚至出現(xiàn)病句。有的帶有肯定、贊揚(yáng)或喜愛(ài)的感情，叫褒義詞。四是要注意感情色彩的差異。父親是長(zhǎng)輩，對(duì)兒子只能是用“關(guān)心”、“愛(ài)護(hù)”一類的詞。又如：爸爸有時(shí)對(duì)我很兇，但心里很愛(ài)戴我。“肥”，一般用來(lái)形容動(dòng)物的樣子，說(shuō)表弟長(zhǎng)得“肥”，就用錯(cuò)了對(duì)象。有的同義詞只適用于某種對(duì)象或場(chǎng)合，如果用錯(cuò)了，就會(huì)造成語(yǔ)病或鬧出笑話。因此這里不能用“兩棵樹(shù)林”，只能說(shuō)“兩棵樹(shù)”?！皟煽谩笔潜硎緲?shù)的數(shù)量，只能說(shuō)“兩棵樹(shù)”。一棵是白楊，一棵是梧桐。這是大詞小用?！皯?zhàn)爭(zhēng)”的含意范圍大，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)往往包括很多次戰(zhàn)斗，而“戰(zhàn)斗”是指一次具體的打仗，范圍小。如果不注意選擇，往往會(huì)出現(xiàn)大詞小用或小詞大用的毛病。二是要注意范圍大小的差異?！鞍肯琛币话阌脕?lái)形容雄鷹等鳥(niǎo)類在空中較有力的飛翔，用在蝴蝶身上，太重了。（2）東風(fēng)號(hào)萬(wàn)噸巨輪，是我們自己制作的。有些詞，意義相近，但語(yǔ)意的分量輕重不同，運(yùn)用時(shí)就要注意選擇。因此，在選用同義詞或近義詞時(shí)，必須注意這些詞的細(xì)微差別。用在光度上，就說(shuō)“強(qiáng)烈”，如“光線強(qiáng)烈”。用在情緒上，就說(shuō)“熱烈”，如“熱烈歡迎”。例如：“激烈”、“熱烈”、“猛烈”、“劇烈”、“強(qiáng)烈”五個(gè)詞的意思基本相同，都是表示“達(dá)到極點(diǎn)”的意思，但是在運(yùn)用到具體的句子中就不同了。以上這些詞，我們叫它同義詞?！?在我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)里，有些詞意義完全相同，如爸爸、父親；媽媽、母親；衣服、衣裳；玉米、苞谷等。（尖銳），不是（　　　 ）。（美麗），不是（　　　 ）。（　　　 ），不是嚴(yán)厲。（　　　 ），不是簡(jiǎn)單。（贊美），不是（奉承）。這之間的分寸、界限也要掌握好。作文的時(shí)候，一定要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選用恰如其分的詞語(yǔ)，把握好用詞的分寸。上述兩例都屬用詞不當(dāng)，沒(méi)有把握住用詞的分寸。例如說(shuō)“我們不能損壞學(xué)校的圖書(shū)”，就不能說(shuō)“我們不能毀壞學(xué)校的圖書(shū)”。小勇為什么會(huì)干出這種糊涂事呢？是因?yàn)樗欢檬裁唇小坝赂摇?，不懂得“大膽”過(guò)了一定的分寸就是“魯莽”，就會(huì)把事情弄糟。小勇想：“勇敢”的機(jī)會(huì)來(lái)了！“你們瞧吧，看我敢不敢！”說(shuō)著，“呀——”的一聲大叫，從墻上“飛”了下來(lái)，結(jié)果摔傷了腿，一個(gè)多月不能上學(xué)。一次，他和幾個(gè)小伙伴爬上一堵近三米高的院墻?！∮聻槭裁此送?。①一（　　　 ）米一（　　　 ）傘一（　　　 ）飯一（　　　 ）書(shū)一（　　　 ）油一（　　　 ）燈一（　　　 ）菜一（　　　 ）床一（　　　 ）鹽一（　　　 ）被②一（　　　 ）心情一（　　　 ）影片一（　　　 ）心意一（　　　 ）影院一（　　　 ）心眼一（　　　 ）影票一（　　　 ）心愿一（　　　 ）影評(píng)一（　　　 ）心思一（　　　 ）影星③哭了一（　　　 ）嚇了一（　　　 ）笑了一（　　　 ）瞪了一（　 ）罵了一（　　　 ）切了一（　　　 ）說(shuō)了一（　　　 ）咬了一（　　　 ）唱了一（　　　 ）推了一（　　　 ）6．用詞要注意分寸。_________________________________________________________④路燈如同顆顆明珠，把美麗的湘江點(diǎn)綴得婀娜多姿。_________________________________________________________②教室前面是一個(gè)龐大的操場(chǎng)。想一想，練一練：（1）讀句子，把搭配不當(dāng)?shù)脑~用“——”標(biāo)出來(lái)，把修改好的句子寫(xiě)在橫線上?！澳挲g大了”，“歲數(shù)大了”這些習(xí)慣了的詞語(yǔ)，如果搭配錯(cuò)了，意義上也許講得通，可是聽(tīng)起來(lái)，顯得生硬、別扭、不順耳，因?yàn)檫`反了人們說(shuō)話的語(yǔ)言習(xí)慣。同樣，我們習(xí)慣于說(shuō)“人老”了，“歲數(shù)大”了，而不會(huì)說(shuō)“年齡老”了，“歲數(shù)老”了。例如在日常生活中，我們都說(shuō)“一個(gè)人”、“一本書(shū)”、“一口井”、“一只羊”、“一頭?！钡鹊?，這些量詞與中心詞的搭配比較習(xí)慣，是人們通用的習(xí)慣語(yǔ)言?！边@樣，句子就通了。例2中的“傾瀉”在意義上只能與“瓢潑大雨”相配合，而“雷聲”、“閃電”不能“傾瀉”。上述兩例中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的搭配都是在意義上講不通，都是病句。例如下面例句：（1）王醫(yī)生挽救了許多垂危病人的安全。悲傷地（　　　 ）殷切地（　　　 ）耐心地（　　　 ）辛勤地（　　　 ）⑤親切地（　　　 ）踏實(shí)地（ 　　?。┱克{(lán)的（　　　 ）矮矮的（　　　 ）鮮紅的（　　　 ）胖胖的（　　　 ）（　　　 ）的聲音（　　　 ）的面孔（　　　 ）的神態(tài)（　　　 ）的鼻子③（　　　 ）的面容（　　　 ）的眼睛（　　　 ）的流水（　　 ?。┑牧鴺?shù)（　　　 ）的湖水（　　　 ）的楓樹(shù)（　　　 ）的月亮（　　　 ）的露珠（　　　 ）的云彩（　　　 ）的白雪①（　　　 ）的陽(yáng)光（　　　 ）的春雨想一想，練一練：（1）下列詞語(yǔ)怎樣搭配恰當(dāng)，用線連起來(lái)。怎樣才能做到詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)呢？首先要掌握詞語(yǔ)搭配的幾種基本形式。搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子，有的在意義上講不通，有的不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣，直接影響表達(dá)的效果?！?詞與詞之間的搭配是有一定的規(guī)律和習(xí)慣的。（　　　 ）⑤任腳上響著很重很重的鐵鐐。（　　　 ）③在討論會(huì)上，大家各自充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，氣氛非常熱烈。（2）給下面帶波浪線的句子換上簡(jiǎn)明貼切的詞語(yǔ)?！薄皦骸弊直磉_(dá)了下面幾個(gè)意思：敵人的火力來(lái)得______，來(lái)得______；敵人的暗堡處在______，我軍處在_____，呼嘯的子彈緊貼著______飛過(guò)?！巴蝗?，從一座橋上噴出六條火舌。想一想，練一練：（1）讀下面的句子，寫(xiě)出帶點(diǎn)的詞（字）在句子中的意思?！薄皳浮弊衷谶@里可以理解為“涂”、“劃”、“消滅”等，但都不及“摳”字好。這個(gè)“炸”字就比“打、捅、開(kāi)”貼切多了?！边@里如果用“打開(kāi)了”、“捅開(kāi)了”或“開(kāi)開(kāi)了”未嘗不可，為什么選用“炸開(kāi)了”呢？因?yàn)檎n題是《……炸暗堡》。用得非常貼切。究竟使用哪個(gè)詞語(yǔ)最合適，要從具體的情況出發(fā)，仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲。這句話該怎樣講呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：________________________________________________________4．用詞要注意貼切?！边@一句話的影評(píng)被許多人稱“妙”！你知道這句影評(píng)是什么意思嗎？它妙在什么地方呢？這句影評(píng)的意思是_________________________________________（5）用一句話評(píng)價(jià)你最喜歡的一本書(shū)，用一句話評(píng)價(jià)你最討厭的一本書(shū)。這八個(gè)字是______，______。你能壓縮成12個(gè)字嗎？這12個(gè)字是______，______，______，______。這16個(gè)字是：“緊緊蒙上皮，密密釘上釘，下雨和天晴，都是一個(gè)音。這真算得上是世界上最短、最簡(jiǎn)練的兩封信了。編輯部收到信后立即給雨果回了一封信，信的全文是：“！——編輯部”。雨果，寫(xiě)了一部長(zhǎng)篇小說(shuō)叫《悲慘世界》，他把書(shū)稿寄給出版社以后，急等回音。歐陽(yáng)修仍覺(jué)他們說(shuō)得不精練，想了想只用了六個(gè)字：“逸馬殺犬于道。另一位朋友說(shuō)：“有馬逸于街衢，臥犬遭之而斃?！保ㄗⅲ孩籴閝*——大路；②逸—逃跑。他提議比一比，看誰(shuí)能把這件事最簡(jiǎn)練地記下來(lái)。我國(guó)宋朝一位叫歐陽(yáng)修的文學(xué)家，寫(xiě)文章十分講究簡(jiǎn)練。文章應(yīng)該寫(xiě)得有文采，但是，文采不是靠堆砌許多華麗詞藻顯現(xiàn)出來(lái)的，而是由多方面的因素構(gòu)成的。3．用詞要注意簡(jiǎn)練。（探索　 思索　 開(kāi)采　 開(kāi)辟　 無(wú)窮無(wú)盡　 無(wú)邊無(wú)際）（3）把下面各組成語(yǔ)補(bǔ)充完整。因此，（　　　 ）人才是大家不應(yīng)（　　　 ）的責(zé)任。后來(lái)，他一抬頭見(jiàn)到我，便（　　　 ）一笑，（　　　 ）地握住我的手。想一想，練一練：（1）為什么把“可以”改成“必須”，意大利政府就能向各國(guó)宣布埃塞俄比亞是意大利的保護(hù)國(guó)？如果按意大利文本中的條約執(zhí)行，埃塞俄比亞還有沒(méi)有自己的主權(quán)？（2）想一想，下列句子的括號(hào)里選填哪個(gè)詞最合適？①他（　　　 ）坐在那里，手里捧著一本（　　　 ）的書(shū)。所運(yùn)用的詞語(yǔ)的含義要與客觀事實(shí)相符