【正文】 三是教學(xué)與職業(yè)技能競(jìng)賽結(jié)合，以賽促教，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種大賽，有意識(shí)將設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與比賽項(xiàng)目結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的認(rèn)知。(2)改革教學(xué)方法和手段，積極推進(jìn)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)方法改革方面，我們積極尋求適應(yīng)專業(yè)特色的教學(xué)方法，主要采用了如下方法：一是研究并實(shí)踐了案例教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)方法。③ 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式逐漸形成符合專業(yè)特色的課堂教學(xué)模式。實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，要與專業(yè)基礎(chǔ)及理論課程的設(shè)置做好銜接，因此，在專業(yè)計(jì)劃制定中要注意先修及后續(xù)課程安排。專業(yè)的主干課程體系應(yīng)由理論、技術(shù)與實(shí)踐三大核心部分組成。② 改革專業(yè)技能課程的結(jié)構(gòu)。本專業(yè)課程體系改革主要體現(xiàn)在：① 整合專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容。課課程結(jié)構(gòu)主要包括職業(yè)素養(yǎng)課、職業(yè)發(fā)展課、專業(yè)課（專業(yè)必修課、專業(yè)選修課）。3．教學(xué)方法、手段與教學(xué)模式改革積極推進(jìn)教學(xué)改革，教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范。第二十四條 各系部可根據(jù)本辦法，結(jié)合本部門(mén)實(shí)際，制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，并報(bào)教務(wù)處備案。開(kāi)放服務(wù)收入中學(xué)院的收益部分應(yīng)按財(cái)務(wù)規(guī)定執(zhí)行。第十九條 財(cái)務(wù)管理：學(xué)院在校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中發(fā)生的費(fèi)用支出，均應(yīng)建立賬目，單獨(dú)收支和核算。事先約定屬于合作企業(yè)的資產(chǎn)，應(yīng)由國(guó)資辦按明細(xì)清單清點(diǎn)后，由合作企業(yè)進(jìn)行處置。屬合作企業(yè)合同規(guī)定或書(shū)面承諾贈(zèng)予學(xué)院的儀器設(shè)備，應(yīng)辦理捐贈(zèng)手續(xù)入賬。第十六條 校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的立項(xiàng)、建設(shè)、撤銷(xiāo)等須報(bào)教務(wù)處備案。合同一式二份，合作方和學(xué)院各執(zhí)一份。年，合同期滿若需延長(zhǎng)可再續(xù)約；10. 其他協(xié)商事項(xiàng)。 第十二條 凡批準(zhǔn)立項(xiàng)的校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)簽訂合作協(xié)議(合同書(shū))，系部負(fù)責(zé)對(duì)合同規(guī)定內(nèi)容的日常管理工作。第十一條 立項(xiàng)申請(qǐng)和審批：首先由領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)合作共建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地組織實(shí)施立項(xiàng)和評(píng)審，評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)報(bào)院黨政辦公會(huì)討論同意后執(zhí)行。第五章 合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理第十條 成立校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的管理領(lǐng)導(dǎo)小組,由主管院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、財(cái)務(wù)審計(jì)處、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合處、國(guó)資辦、紀(jì)委負(fù)責(zé)人任管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員。第四章 合作共建的方式第八條 校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作共建方式主要有以下三種：一是采取“自建硬件，合建內(nèi)涵”方式，引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)技術(shù)，新建和改、擴(kuò)建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；二是采取“筑巢引鳳、引廠進(jìn)校”方式，學(xué)院提供場(chǎng)所和主要設(shè)備，吸引企業(yè)投入資金、技術(shù)和人員，共同建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；三是采取“產(chǎn)教結(jié)合、企業(yè)運(yùn)作”方式，學(xué)校提供場(chǎng)地、校企共同投入資金設(shè)備，采用企業(yè)管理，進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)與銷(xiāo)售，學(xué)生參與生產(chǎn)過(guò)程，完成頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。第六條 共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)符合學(xué)院辦學(xué)定位和發(fā)展需求，符合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基本設(shè)置條件，提供的設(shè)備和技術(shù)達(dá)到較為先進(jìn)水平，具有持續(xù)提供同類產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)信息的能力。 第四條 承擔(dān)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)工作，要在教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、新技術(shù)的推廣應(yīng)用等方面發(fā)揮重要作用。第二章 合作共建的原則與目的第二條 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)置、全面開(kāi)放和資源共享的原則，盡可能爭(zhēng)取和專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作，使學(xué)生在盡可能真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，努力提高辦學(xué)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。先后建成江蘇智創(chuàng)環(huán)?？萍加邢薰?、江山農(nóng)藥化工股份有限公司等4個(gè)校外就業(yè)實(shí)習(xí)基地，簽訂了共建協(xié)議，共同建立了在理論、實(shí)踐課程教學(xué)方面的合作平臺(tái)，不僅解決了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐問(wèn)題，也解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。（1）校企聯(lián)合成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，組織專業(yè)建設(shè)、改革發(fā)展的戰(zhàn)略研究，提出人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置調(diào)整的建議、意見(jiàn)和發(fā)展規(guī)劃；為制訂和修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、編制專業(yè)課程教學(xué)大綱和實(shí)踐課教學(xué)大綱、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)提供指導(dǎo)性意見(jiàn)、建議，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革和課程建設(shè)，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的管理、監(jiān)控；指導(dǎo)、協(xié)助院內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極提供校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所；積極開(kāi)展本專業(yè)教育實(shí)踐方面的講座，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息及就業(yè)指導(dǎo)。內(nèi)容包括課程建設(shè)評(píng)估制度、專業(yè)建設(shè)評(píng)估制度、系（部）教學(xué)工作評(píng)價(jià)制度、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度等幾個(gè)方面。例如：在學(xué)生中間聘請(qǐng)教學(xué)信息員，及時(shí)征集學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作或科任教師的意見(jiàn)和建議；由學(xué)校選調(diào)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師（主要是離退休領(lǐng)導(dǎo)、教師）組成教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，以抽查聽(tīng)課形式，檢查教師質(zhì)量；通過(guò)對(duì)畢業(yè)生崗位適應(yīng)情況的調(diào)查及對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn)等，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)需求。教學(xué)過(guò)程監(jiān)控體系：主要包括教學(xué)常規(guī)檢查制度（前、中、后期）、學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度、考試工作評(píng)估制度、教學(xué)事故的認(rèn)定和處理制度等，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)作這些制度，有效地控制住影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使人才培養(yǎng)全過(guò)程得到優(yōu)化，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)資源監(jiān)控系統(tǒng)：該系統(tǒng)包括課程負(fù)責(zé)人審批制度、青年教師導(dǎo)師制度、優(yōu)秀教材的選用制度和新開(kāi)課程的審批制度等內(nèi)容。（4）建立了教學(xué)質(zhì)量保證體系和監(jiān)控機(jī)制，措施得力，教學(xué)秩序良好學(xué)院通過(guò)引用校教學(xué)監(jiān)控平臺(tái)，建立了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、多層次的、多渠道的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在本系按照學(xué)院統(tǒng)一的《教學(xué)檔案歸檔目錄》建立了專門(mén)的業(yè)務(wù)檔案，具體內(nèi)容包括：教師的基本情況、每學(xué)期每門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、授課任務(wù)通知書(shū)、教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)表、年終考評(píng)情況、獎(jiǎng)懲情況、學(xué)生評(píng)教情況、職稱職務(wù)證書(shū)復(fù)印件、科研成果的原件或復(fù)印件等內(nèi)容。對(duì)課程講授、實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展、考試考查方式都作出了明確的規(guī)定。就本專業(yè)來(lái)說(shuō)，主要的教學(xué)文件包括下列方面： 根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)的理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，我們?cè)诳茖W(xué)界定每門(mén)課程的基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為每門(mén)課程配備了相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。系部書(shū)記、分管教學(xué)的副主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書(shū)各負(fù)其責(zé)，積極做好專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及日常教學(xué)管理等工作。（1）管理機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確 在教學(xué)管理方面，學(xué)院實(shí)行院、教研室二級(jí)管理，以學(xué)院管理為主的教學(xué)管理模式。具體情況見(jiàn)下表專業(yè)教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持保障情況( 單位:萬(wàn)元)年度2011年2012年2013年總計(jì)日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)34512實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)費(fèi)801523課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)00教學(xué)改革立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)05804．教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（統(tǒng)一使用提供的一覽表）學(xué)院對(duì)本專業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入充足，按照專業(yè)申請(qǐng)書(shū)的規(guī)劃進(jìn)行逐年投資，2011～2012年，其中2012年本專業(yè)作為省化工專業(yè)群和化工技術(shù)實(shí)踐基地組成之一，獲得省級(jí)資助580萬(wàn)元。已建成《化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》、《有機(jī)化學(xué)》、《無(wú)機(jī)與分析化學(xué)》、《制藥設(shè)備及技術(shù)》等校精品課程網(wǎng)站。 本專業(yè)有豐富的的教學(xué)網(wǎng)站，可提供的教學(xué)資源包括各門(mén)精品課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、授課教案、參考資料、課程課件、課程錄像、習(xí)題庫(kù)等資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與使用情況如47 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與使用情況一覽表所示。環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與使用情況如41 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與使用情況一覽表所示。隨著生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例逐步加大，％，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室能夠滿足教學(xué)計(jì)劃的安排總數(shù)量，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率達(dá)到100%。專兼職教師互聘互兼，互通有無(wú)，企業(yè)技術(shù)骨干可以兼任專業(yè)帶頭人，專任教師推薦去企業(yè)任部門(mén)主管助理或工程師，形成整體師資“合力”。（5）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)建立“兼職教師庫(kù)”，聘請(qǐng)兼職教師參與職業(yè)能力分析、人才培養(yǎng)方案制定，參與專業(yè)教學(xué)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材編寫(xiě)、指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)等。建設(shè)期內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)和扶持已取得碩士學(xué)位，有一定科研基礎(chǔ)的專業(yè)教師1~2名攻讀研修生或博士學(xué)位。（3）專業(yè)骨干教師培養(yǎng)實(shí)施“青藍(lán)工程”，專業(yè)教師與緊密合作企業(yè)中的技術(shù)骨干“一對(duì)一”互學(xué)互助，在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等方面共同合作，相互提高。組織專業(yè)教師兼職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的工作，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)培訓(xùn)工作。按照每位教師的發(fā)展方向，專業(yè)教師在兩年內(nèi)至少有半年時(shí)間到合作企業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行掛職頂崗學(xué)習(xí)，熟悉生產(chǎn)過(guò)程，參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和課題研究等。除了引進(jìn)雙師型骨干教師外，學(xué)院主要通過(guò)教師下企業(yè)全脫產(chǎn)頂崗實(shí)踐、短期培訓(xùn)和與企業(yè)合作開(kāi)展橫向課題研究等方式，不斷提高教師的雙師素質(zhì)，加大雙師型骨干教師的培養(yǎng)力度，努力打造“校企互通、專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)組合”的高水平雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校開(kāi)展“名師工程”、“教授工程”培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法和激勵(lì)措施，如研修期間享受一切在職待遇，學(xué)成歸來(lái)有相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。成果顯著。2．專業(yè)教師素質(zhì)與水平經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，教學(xué)隊(duì)伍增強(qiáng)了教學(xué)能力和技術(shù)應(yīng)用能力，形成了具有良好合作精神，年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)職稱結(jié)構(gòu)：正高（教授）1人，占10%；副高職稱（副教授、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師）2人，占20%；學(xué)歷結(jié)構(gòu)為：博士2人，占20%，碩士（含在讀）教師6人，占60% ，學(xué)士20人，占20%。雙師素質(zhì)進(jìn)一步提高， 2人獲得國(guó)家職業(yè)技能鑒定高級(jí)考評(píng)員，8人獲得國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員。多名教師有企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)國(guó)內(nèi)相關(guān)培訓(xùn)基地參加課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、專業(yè)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程等培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高職教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)方法，在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)方面積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。這些措施有力地推動(dòng)了專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，使工作能夠落到實(shí)處，學(xué)生的專業(yè)技能也得到很好的訓(xùn)練。（2）建有完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)課準(zhǔn)備、課中管理、課后總結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位管理；（3）建立了完善的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，確保實(shí)踐教學(xué)體系中生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。4）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，制度措施得力（1）針對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，管理系在學(xué)校相關(guān)制度的宏觀管理框架內(nèi)，制訂了系相關(guān)執(zhí)行細(xì)則。教師定期到企業(yè)巡查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，勝任工作崗位，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)中提高理論與技能水平。（4）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控。（2）完善校內(nèi)專任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期指導(dǎo)、校外企業(yè)兼職教師企業(yè)帶教、實(shí)習(xí)管理教師不定期巡查的管理方式。同時(shí)學(xué)院制定了《實(shí)習(xí)學(xué)生行為管理規(guī)范》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師工作職責(zé)》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)班輔導(dǎo)員工作職責(zé)》等管理制度，明確了院內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)單位帶教老師職責(zé)；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理程序等制度。按照《南通職業(yè)大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例》，學(xué)生至少完成一個(gè)崗位完整的崗位技能訓(xùn)練項(xiàng)目。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)制定了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核要求、考核方法等，校外頂崗實(shí)訓(xùn)建有《畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)》。學(xué)生可在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化和職業(yè)體驗(yàn)條件下，按真實(shí)的經(jīng)營(yíng)要求真實(shí)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；學(xué)生的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系緊密相聯(lián)，結(jié)合校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地形成一定的專業(yè)能力。（2）2012級(jí)教學(xué)計(jì)劃中，％，％，滿足了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求?；A(chǔ)知識(shí)形成階段校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)熟悉專業(yè)技能在職業(yè)崗位中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的熱情職業(yè)技能形成階段校外實(shí)訓(xùn)基地完成通過(guò)一年的頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)綜合能力提高階段校外實(shí)訓(xùn)基地完成4．實(shí)踐教學(xué)1）完善的實(shí)踐教學(xué)體系（1）實(shí)踐教學(xué)方面，本專業(yè)將專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)分解至課外實(shí)踐、仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)四大環(huán)節(jié)中。（2） 教學(xué)資源建設(shè)校、企共同建設(shè)課程教學(xué)資源庫(kù)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、試題庫(kù)、教學(xué)錄像以及教學(xué)模型和相應(yīng)實(shí)訓(xùn)模塊等；同時(shí)建成開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便在校學(xué)生、企業(yè)人員自主學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì)；現(xiàn)已開(kāi)通《環(huán)境保護(hù)與安全生產(chǎn)》、《無(wú)機(jī)與分析化學(xué)》等4門(mén)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。及時(shí)跟蹤先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，建成一批體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程。3．主干課程建設(shè)與教學(xué)資源建設(shè)（1） 主干課程建設(shè)與環(huán)保行業(yè)、企業(yè)緊密合作，根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，進(jìn)一步調(diào)整課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式。（3）推行“雙證書(shū)制度”，將化學(xué)檢驗(yàn)工、水處理工的職業(yè)技能鑒定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融合，達(dá)到職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接，實(shí)現(xiàn)了技能考核與社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)接軌，取得良好的效果。2．課程內(nèi)容（1）按照環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)崗位工作要求，參照化學(xué)檢驗(yàn)工（或化工總控工）、水處理工等國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作過(guò)程為主線，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程；以專業(yè)教師為主，企業(yè)兼職教師為輔，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、共同授課和編寫(xiě)教材。同時(shí)，以水處理工職業(yè)技能鑒定證書(shū)作為重要的畢業(yè)考核依據(jù)之一，帶動(dòng)“工業(yè)分析與檢驗(yàn)技術(shù)”、“應(yīng)用化工技術(shù)”、“工業(yè)環(huán)保與安全”三個(gè)專業(yè)的專業(yè)群建設(shè)。與南通市各環(huán)境監(jiān)測(cè)站、江山農(nóng)藥化工股份、達(dá)源水務(wù)、江蘇智創(chuàng)、江蘇寶靈化工及海門(mén)臨江工業(yè)園區(qū)等單位合作，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，重點(diǎn)建設(shè)《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《大氣污染治理技術(shù)》、《水污染控制技術(shù)》3門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程，分別對(duì)其進(jìn)行項(xiàng)目化開(kāi)發(fā)，建立課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，典型項(xiàng)目為切入點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與案例教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出“學(xué)、做、練”一體的教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)出相關(guān)教學(xué)資料和文件。確定主干核心課程建設(shè)計(jì)劃，以“工作任務(wù)”為導(dǎo)向，完成水污染治理、大氣污染治理、固體廢物治理、噪聲控制、環(huán)境監(jiān)測(cè)及環(huán)境管理等能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建。通過(guò)與南通市環(huán)境監(jiān)測(cè)站、南通市環(huán)保局等單位合作，學(xué)生參加了“污染源普查”、“水質(zhì)監(jiān)測(cè)”等工作，完成環(huán)境管理、環(huán)境監(jiān)測(cè)崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)；建成的學(xué)校中江蘇省農(nóng)藥廢水處理與資源化工程研究中心和環(huán)境工程仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為學(xué)生污染治理崗位能力培養(yǎng)提供了良好的實(shí)訓(xùn)條件；第六學(xué)期，與南通市各環(huán)境監(jiān)測(cè)站、江山農(nóng)藥化工股份、達(dá)源水務(wù)、江蘇智創(chuàng)、江蘇寶靈化工及海門(mén)臨江工業(yè)園區(qū)等單位合作，保證了學(xué)生在第六學(xué)期100%的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。加大選修課程的比例，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇自由度，以增加學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。學(xué)分制的實(shí)施不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、