【正文】 除此之外，我們還將利用縣職教中心牽頭學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，將縣內(nèi)其他中職學(xué)校吸收為課題研究成員單位，共同開(kāi)展農(nóng)村中職生消極情緒問(wèn)題的研究，大家會(huì)聚在一起，介紹各單位的研究動(dòng)態(tài)，互相學(xué)習(xí)，共同提高，不斷擴(kuò)大該課題的作用與影響。每個(gè)研究成員以書(shū)面形式(調(diào)查報(bào)告、研究論文等)參加會(huì)議交流或發(fā)言?！　〖訌?qiáng)課題組織管理：成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究的領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)、匯報(bào)和總結(jié)工作，課題領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開(kāi)一次碰頭會(huì)，每?jī)稍屡e行一次課題組全體成員參加的主題研討會(huì)，每期召開(kāi)一次課題總結(jié)匯報(bào)會(huì)，每學(xué)年召開(kāi)一次科研骨干教師參加的課題研究成果匯報(bào)會(huì)?！　⊥卣寡芯客緩剑撼浞掷眯睦碜稍兪?、心理信箱、網(wǎng)上心理答疑等形式，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論、技術(shù)幫助和引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)知、情感與行為技能。我們課題組要全面學(xué)習(xí)“十五”期間國(guó)內(nèi)研究的成果，為深入開(kāi)展研究奠定理論基礎(chǔ)?！　?4)2010年5月2011年4月　　完善資料，形成成果，申請(qǐng)結(jié)題，同時(shí)吸收第三批參研學(xué)校繼續(xù)研究。　　(3)2009年5月2010年4月　　第一批參研學(xué)校深化研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，召開(kāi)心理健康教育研究活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)，出論文、個(gè)案、讀本?！　、圻x取一些班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，保存好資料?！　、啤?008年4月2009年4月　　確定第一批參研學(xué)校開(kāi)始研究，主要工作：　?、倮碚搶W(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)?！　⊙芯坎襟E　?、?周期：　　2008年4月2011年4月　?、?主要步驟和階段目標(biāo)　?、?、2008年1月制訂方案，組織宣傳，前期準(zhǔn)備?！　、抻^察法：在教學(xué)實(shí)踐中，觀察研究對(duì)象的心理有關(guān)方面的發(fā)展。　?、苷{(diào)查法：?jiǎn)柧?、座談、采訪、了解心理健康狀況及研究效果?！　、趯?duì)比法：分別在農(nóng)職中學(xué)與普通中學(xué)中選取部分班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，開(kāi)展研究?！　。瑢⑿睦斫】到逃凉B透于學(xué)科教學(xué)之中，優(yōu)化師生關(guān)系，確定學(xué)生主體地位，把微笑與耐心帶進(jìn)課堂，把民主與公平帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)帶進(jìn)課堂，使課堂成為學(xué)生知識(shí)的殿堂、歡樂(lè)的天堂，從而達(dá)到化解學(xué)生消極情緒的目的?！　⊙芯?jī)?nèi)容：　　、方式、內(nèi)容的差異，從而形成解決學(xué)生消極情緒及行為問(wèn)題的基本模式。研究人員有分管教學(xué)教研工作副校長(zhǎng)及分管德育和后勤工作副校長(zhǎng)，有教科室主任、學(xué)生處主任、團(tuán)委書(shū)記，以及年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、各學(xué)科教師等，他們都是長(zhǎng)期從事學(xué)生心理健康教育的和研究者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)本課題十分重視，已決定撥出10000元專項(xiàng)資金作為研究經(jīng)費(fèi)，用于課題研究所需的報(bào)刊雜志訂閱、家校聯(lián)系、教師培訓(xùn)和平時(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，確保課題研究的順利進(jìn)行。興建了校園網(wǎng)，全部接入寬帶，形成了有效的教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，研究者能從中吸收先進(jìn)的教育觀念、思想和方法，充分借鑒別人的研究成果、深化本課題的研究?jī)?nèi)容?！　∝S富的圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源。我們準(zhǔn)備邀請(qǐng)有關(guān)專家為這個(gè)課題的研究進(jìn)行專門的培訓(xùn)、指導(dǎo)，全程關(guān)注指導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)施。多次評(píng)為縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)崗、嘉獎(jiǎng)。　　課題主要研究人員：劉國(guó)良，31歲，中學(xué)一級(jí)教師，湘北職專辦公室文秘專干，石門縣組織部特約調(diào)研員。從事教育教學(xué)工作近30年，為高校和各級(jí)業(yè)余體校輸送體育尖子人才近100名，多年榮獲市、縣教學(xué)比武優(yōu)勝獎(jiǎng)，1983年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀體育教師，撰寫的《初探體育教學(xué)中的寓法于教》、《淺談農(nóng)村高中貧困生積極心理特征的現(xiàn)狀、成因及開(kāi)發(fā)利用》、《淺談學(xué)生健康心理的培養(yǎng)》、《運(yùn)用多元智能理論，促進(jìn)職校生個(gè)性發(fā)展》等20余篇論文獲國(guó)家、省、市一、二等獎(jiǎng)或發(fā)表，參與學(xué)?！霸⒎ㄓ诮痰膶?shí)踐與思考”課題研究，榮獲湖南省第二屆職業(yè)教育科研成果三等獎(jiǎng)，現(xiàn)為中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育委員會(huì)德育教學(xué)研究會(huì)委員，多年主持學(xué)校德育、綜合治理工作，成效顯著。　　課題主要研究人員：黃海涯，男，1959年6月生，土家族，湖南石門縣人，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)。先后主編和參編出版了《有機(jī)化學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用》等9本化學(xué)著作，有20多篇論文在省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表或獲獎(jiǎng)?！　≌n題主要研究人員：張家明，44歲，現(xiàn)任湘北職專常務(wù)副校長(zhǎng)、黨總支副書(shū)記，系中國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)員，常德市化學(xué)學(xué)會(huì)理事、石門縣化學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，湖南省特級(jí)教師，常德市“十百千”人才工程第二層次人選，石門縣首屆高中化學(xué)學(xué)科帶頭人，兼任《中學(xué)生理化報(bào)》特約編輯。教研能力突出，效果顯著，主持的課題《現(xiàn)代媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，先后有《關(guān)于職高教學(xué)實(shí)施升學(xué)、技能班雙重教學(xué)模式的思考》等20多篇論文在、省級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。自2003年以來(lái)我校教師不斷在農(nóng)職學(xué)生心理健康問(wèn)題上研究與實(shí)踐，先后有30余位老師撰寫的心理健康教育論文在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)，學(xué)校編寫了適合農(nóng)職學(xué)生心理教育的講義和大量的心理咨詢第一手材料，為課題的進(jìn)一步研究提供了重要基礎(chǔ)?！　《?、可行性分析　　研究基礎(chǔ)　　我校是湖南省學(xué)校心理健康教育專業(yè)委員會(huì)授予的國(guó)家攻關(guān)課題《兒童、青少年心理行為問(wèn)題干預(yù)模式的研究》、《青少年不良情緒及行為調(diào)適方法研究與實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)研究基地，又是中央教育科學(xué)研究所教育部重點(diǎn)課題《中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的體制性障礙及對(duì)策研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校》，教研能力居全縣甚至全市同類學(xué)校前列。這些學(xué)生由于各方面條件差，加上社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，使他們從小就有一種低人一等的自卑感，心理承受能力極差，別人一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或者眼神，都會(huì)引起其情緒的波動(dòng)，很容易產(chǎn)生消極情緒。　?、蹚慕逃龑?duì)象來(lái)看?！　、趶慕逃椒▉?lái)看?！　⊙芯楷F(xiàn)狀述評(píng)：　　隨著學(xué)校心理健康教育的興起，有關(guān)學(xué)生消極情緒心理健康問(wèn)題的研究如雨后春筍，得到了蓬勃發(fā)展，但農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生消極情緒及行為的研究尚為缺乏。精神分析理論的創(chuàng)始人弗洛尹德認(rèn)為的早年環(huán)境，早期經(jīng)歷對(duì)其成年后的人格形成起著重要的作用，許多成人的變態(tài)心理，心理沖突都可追溯到早年期創(chuàng)傷性經(jīng)歷和壓抑的情緒。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人有七個(gè)層次的需要，即生理、安全、歸屬和愛(ài)、尊重、認(rèn)知、美、自我實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)層次的需要都要以上一層次的需要為基礎(chǔ)，缺失和錯(cuò)位都會(huì)導(dǎo)致心理不健全、心態(tài)的變態(tài)以及情緒的波動(dòng)，農(nóng)職中學(xué)生由于文化成績(jī)較差，就業(yè)壓力大，其安全感、歸屬感極其缺失，從而導(dǎo)致自信心和自尊心的缺失，容易導(dǎo)致不良情緒的產(chǎn)生。通過(guò)abc理論，探討農(nóng)職中學(xué)生不同個(gè)體消極情緒產(chǎn)生的原因，農(nóng)職中學(xué)生與普通中學(xué)生消極情緒產(chǎn)生的異同，從而探討有針對(duì)性地解決途徑和方法。abc理論則指出，誘發(fā)事件a只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而人們對(duì)誘發(fā)事件所持的信念、看法、解釋b才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。c是指特定情景下，個(gè)體的情緒及行為的結(jié)果(consequence)。在abc理論模式中，a是指誘發(fā)事件(activating　　events)?！　±碚撘罁?jù)：　　①情緒的abc理論?！　≈新毶幱谇榫w變化zui為豐富的時(shí)期,同時(shí)也處于zui容易受情緒困擾的時(shí)期。三是學(xué)習(xí)壓力重，中職專業(yè)課學(xué)習(xí)要求學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、實(shí)際操作能力要強(qiáng)，因而學(xué)生入職校后由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，感覺(jué)學(xué)習(xí)難度大，認(rèn)為自己很笨，怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，從而缺乏自信心，相繼表現(xiàn)出諸多的情緒低落狀況，如緊張、煩悶、焦躁、恐懼、失眠、及心理障礙等狀態(tài)，影響了學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。他們?nèi)胄：?，心理壓力大，自卑感較重，消極情緒相當(dāng)突出，具體表現(xiàn)在：一是有自卑心理，覺(jué)得比其他普通中學(xué)出來(lái)的學(xué)生低一等，覺(jué)得受家長(zhǎng)、老師、同學(xué)、親屬、社會(huì)上人的歧視。人際關(guān)系包括異性關(guān)系、同性關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系、與陌生人的關(guān)系和應(yīng)變能力等?！　≈新毶麡O情緒問(wèn)題研究就是根據(jù)中職生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、心理常識(shí)課等方法，達(dá)到培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的目的?！　〗Y(jié)語(yǔ)篇　　大學(xué)?真的不敢相信，我已經(jīng)進(jìn)大學(xué)半年多了!曾經(jīng)那樣的向往，曾經(jīng)那樣的憧憬，當(dāng)真正踏進(jìn)大學(xué)這片土地時(shí)才發(fā)現(xiàn)，我的人生將從這里起航，我的目標(biāo)將在這里實(shí)現(xiàn)，我的夢(mèng)想將從這里放飛。親愛(ài)的朋友，謝謝你們，讓我覺(jué)得宿舍就是我的家，讓我不再孤單，讓我感到溫暖。剛開(kāi)始接觸，可能是由于生活環(huán)境的不同和語(yǔ)言表達(dá)方式的差異，有點(diǎn)不太適應(yīng)?！　∮颜x篇　　我真的很幸運(yùn)，遇到了我的三個(gè)舍友。我熱切希望投入黨的懷抱，成為黨的一部分，為黨奉獻(xiàn)自己的一切?！　≈劣趯W(xué)生會(huì)方面，我加入了機(jī)械學(xué)部學(xué)生會(huì)女生部，在那里，不僅學(xué)會(huì)了寫策劃，辦活動(dòng)，更重要的是認(rèn)識(shí)了很多有能力的人，結(jié)交了很多朋友，俗話說(shuō)，多一個(gè)朋友多一條路，朋友多了對(duì)以后也會(huì)有好處。其次，我要學(xué)會(huì)分擔(dān)，把任務(wù)分配給各個(gè)班委，不要總自己干，那樣只會(huì)得不償失，自己很累，其他班委還覺(jué)得自己沒(méi)事干沒(méi)成就感。之后，要想著如何把團(tuán)日活動(dòng)弄得讓同學(xué)們更感興趣，如何讓同學(xué)們積極參加，如何讓活動(dòng)更有意義，然后就是活動(dòng)的實(shí)施和總結(jié)。以前就聽(tīng)說(shuō)當(dāng)班委挺鍛煉人的，當(dāng)上之后才更加有感觸?？上驳氖?，英語(yǔ)四級(jí)已經(jīng)過(guò)了，雖然沒(méi)能報(bào)考口語(yǔ)，但我已經(jīng)很滿意了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學(xué)在活動(dòng)室學(xué)到天明，真的是很難忘的回憶，結(jié)果出來(lái)也讓我很滿意，努力畢竟會(huì)有收獲啊?！　W(xué)習(xí)篇　　本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會(huì)很輕松，沒(méi)想到，原來(lái)在大學(xué)里，學(xué)習(xí)依然是第一要?jiǎng)?wù)，這讓我加深了對(duì)“活到老，學(xué)到老”的理解。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美好的回憶。軍訓(xùn)結(jié)束后，其中一個(gè)教官再來(lái)學(xué)校的時(shí)候還給我們帶來(lái)了他們那里的特產(chǎn)，讓我們很是感動(dòng)呢。我們的營(yíng)長(zhǎng)真不是蓋的，訓(xùn)兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜歡他的。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一，真的很讓人傷腦筋啊!　　軍訓(xùn)篇　　軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課。但是，當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)時(shí)，心中又有了一絲溫暖。終于到了學(xué)校，看到在馬路兩邊的學(xué)校，我曾一度懷疑會(huì)不會(huì)不安全。當(dāng)時(shí)我一下就懵了，感覺(jué)好像被騙了一樣，特別傷心，因?yàn)槲以?tīng)姐姐說(shuō)過(guò)那里是郊區(qū)。因?yàn)槲覐男【拖蛲锥急本?，而北理工地處北三環(huán)，交通方便，所以我就決定報(bào)考北理工了。來(lái)到北理工已經(jīng)半年多了，半年的時(shí)間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長(zhǎng)的足跡。有些人，有些事，有些愛(ài)，注定成為記憶中最溫暖的風(fēng)景。　　德育答辯開(kāi)題報(bào)告——大學(xué)，人生從這里起航　　時(shí)光，用它的姿態(tài)流逝著，像從指間流過(guò)的細(xì)沙，在不經(jīng)意間滑落。在新夢(mèng)想的帶領(lǐng)下，我們的行動(dòng)將不再機(jī)動(dòng)，我們的學(xué)習(xí)將不再被動(dòng)，我們的未來(lái)將會(huì)充滿希望。我的航程將變得更加順利，我的航向?qū)⒆兊酶忧逦?，我航行的?dòng)力也將變得愈加充足?！　∵@便是我新的夢(mèng)想，大學(xué)四年，很快就會(huì)過(guò)去。我要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)——一個(gè)經(jīng)營(yíng)零售業(yè)的公司。我得到了一個(gè)清晰地答案。夜深人靜時(shí)，我便會(huì)思考，我為什么考大學(xué)?！　《遥壳半m然我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，但這不是自己心中有夢(mèng)想，這只是高中時(shí)期留下的習(xí)慣，隨著時(shí)間的流逝，這個(gè)習(xí)慣會(huì)慢慢地改變，那時(shí)的我，會(huì)變得頹廢，大學(xué)生活，對(duì)我也將失去意義。他們不知道自己畢業(yè)后要做什么工作，要向什么方面發(fā)展，他們更不知道自己畢業(yè)后可以做什么?！　槭裁匆即髮W(xué)。這個(gè)