某年上海市中小學(xué)信息科技學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試(參考版)
2025-04-16 11:16本頁(yè)面
【正文】 本評(píng)價(jià)方案（試用稿）2004 學(xué)年在全市各中小學(xué)中實(shí)施。為了鼓勵(lì)先進(jìn)，市教研室將根據(jù)平時(shí)了解和對(duì)口檢查情況，對(duì)在過(guò)程性評(píng)價(jià)工作中，能切實(shí)貫徹過(guò)程性評(píng)價(jià)工作精神，認(rèn)真做好有關(guān)工作，資料完整齊全，師生誠(chéng)信度高的學(xué)校，逐步給予免檢待遇，并給以“信息科技學(xué)科過(guò)程性評(píng)價(jià)誠(chéng)信免檢單位”稱(chēng)號(hào)。市教研員將結(jié)合視導(dǎo)工作和在深入?yún)^(qū)縣、學(xué)校時(shí)，隨時(shí)了解過(guò)程性評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在問(wèn)題。任課教師應(yīng)該明確過(guò)程性評(píng)價(jià)的目標(biāo)，實(shí)事求是地組織好過(guò)程性評(píng)價(jià)工作，把過(guò)程性評(píng)價(jià)工作作為培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和體現(xiàn)教師誠(chéng)信度的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校信息科技教研組和教導(dǎo)處可以不定期的對(duì)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)情況進(jìn)行抽查，督促任課教師做好評(píng)價(jià)組織工作和相關(guān)資料的積累，并對(duì)教師工作情況做好記錄。每學(xué)年信息科技學(xué)科等級(jí)考試時(shí)，各校和各區(qū)縣應(yīng)按市等級(jí)考試辦公室的統(tǒng)一要求，按照統(tǒng)一格式要求，把學(xué)生最終過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)匯總后，送交市等級(jí)考試辦公室，由市等級(jí)考試辦公室根據(jù)學(xué)生參加等級(jí)考試的成績(jī)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的成績(jī)，按各占 50% 的原則合并處理后，返回學(xué)生信息科技學(xué)科學(xué)年成績(jī)等第?！W(xué)校應(yīng)該成立學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)果的管理機(jī)制，任課教師除了必須記錄學(xué)生各階段、各種形式評(píng)價(jià)結(jié)果的成績(jī)記錄外，還應(yīng)做好學(xué)生評(píng)價(jià)資料的收集、整理和保存工作，努力保證相關(guān)資料的完整性和條理性，要求做到容易檢索。四．過(guò)程性評(píng)價(jià)的管理和監(jiān)督為了保障過(guò)程評(píng)價(jià)健康、順利地進(jìn)行，必須建立健全和完善的過(guò)程性評(píng)價(jià)管理和監(jiān)督制度。需要保存的相關(guān)資料是：l 各次自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)的原始記錄；l 反映學(xué)生學(xué)習(xí)歷程的各階段學(xué)習(xí)成果（例如計(jì)劃、學(xué)習(xí)或活動(dòng)記錄、收集整理的信息、作品、小結(jié)反思等）；l 各階段學(xué)生間和教師給出的評(píng)語(yǔ)。該系統(tǒng)在本學(xué)年進(jìn)行試用，以后將根據(jù)使用情況，進(jìn)行修改和完善?！ 榱吮ＷC過(guò)程評(píng)價(jià)的可操作性，減輕評(píng)價(jià)工作量，市教研室將提供一個(gè)信息科技學(xué)科教學(xué)與評(píng)價(jià)平臺(tái)。評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)選用指標(biāo)的分值及評(píng)價(jià)結(jié)果，以百分制的形式自動(dòng)給出評(píng)價(jià)得分，并進(jìn)行記錄。各個(gè)階段，各種評(píng)價(jià)形式選用的二級(jí)指標(biāo)可以不同，也可以相同。在實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)或探究活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)的各個(gè)階段，可以根據(jù)階段要求或活動(dòng)特點(diǎn)，確定采用的評(píng)價(jià)形式，即采用自評(píng)、互評(píng)還是教師評(píng)，一個(gè)階段可以采用一種評(píng)價(jià)形式，也可以采用多種評(píng)價(jià)形式。各區(qū)縣和學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實(shí)際，由教師或者師生共同補(bǔ)充制定其它的二級(jí)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，但應(yīng)作好記錄，以備查閱。 根據(jù)“基礎(chǔ)型課程信息科技學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表”的要求，信息科技學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面的評(píng)價(jià)要求從八個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，即：解決問(wèn)題的能力、合作交流的能力、展示表達(dá)的能力、自主探究的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣、學(xué)習(xí)熱情和紀(jì)律、信息規(guī)范和準(zhǔn)則、誠(chéng)信意識(shí)和行為。在進(jìn)行信息科技課程過(guò)程評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)方案的制訂，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立，評(píng)價(jià)方法的實(shí)施，都需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷修改、完善，力爭(zhēng)逐步做到科學(xué)、全面、公開(kāi)、公平，并且在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)學(xué)生和教師的誠(chéng)信意識(shí)，把過(guò)程評(píng)價(jià)的過(guò)程作為學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，一方面在過(guò)程評(píng)價(jià)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，另一方面以過(guò)程評(píng)價(jià)促進(jìn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)主體也應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化，改變單一教師評(píng)價(jià)學(xué)生的模式，特別要注重讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，包括評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，評(píng)價(jià)結(jié)果的確定，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。過(guò)程評(píng)價(jià)應(yīng)針對(duì)不同內(nèi)容、不同目標(biāo)采取不同評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多元化。信息科技課程目標(biāo)體現(xiàn)了多元化的要求，因此，在過(guò)程評(píng)價(jià)中也必須從多元化的角度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)方案的確立，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的制訂，評(píng)價(jià)方法的選用，評(píng)價(jià)結(jié)果的計(jì)算等方面，都應(yīng)既反映對(duì)學(xué)生的普遍要求，又反映不同個(gè)性學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維發(fā)展、團(tuán)結(jié)協(xié)作、行為規(guī)范、知識(shí)增長(zhǎng)、技能提高等多方面的學(xué)習(xí)歷程，對(duì)有信息科技個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)給出能充分反映其長(zhǎng)處和特征的評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。根據(jù)信息科技學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的要求，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)包含解決
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1